体育游戏概述 第一节体育游戏的基本概念 一游戏 游戏作为人类的一种特殊活动，人们曾从不同的角度和领域，对其本质属性进行过研究 概括。 游戏：游乐嬉戏。(《词源》1982年版) 游戏：娱乐活动，玩耍，非正式比赛的体育项日，如康乐球。(《现代汉语词典》1998年版) 游戏：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种，有智力的游戏，如下棋，积木，填字等：有 活动性游戏，如坐迷藏，搬运接力等：有竞技性游戏，如足球，乒乓球等。游戏一般都是有 规则的，对发展智力和体力有一定作用。(《辞海》1979年版) 游戏是体育手段的一重。亦为文化娱乐之一。以一定的形式反映人类社会劳动，军事，文 化，生活等方面的活动。有发展智力的游戏和发展体力的游戏两类。前者称为智力游戏，包 括文字游戏，图画游戏，数字游戏等，大都属文化娱乐：后者是体育活动的中药组成部分， 并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。 从人们对游戏的上述解释中不难看出，游戏具有丰富和复杂的内涵与外延。相当一部分 娱乐活动及体育比赛活动都可以看作是游戏活动或具有游戏的因素。 游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需要引发的，是人们自由选择以人类自 身为对象，不产生社会意义产物的娱乐，健身活动的总称。根据游戏的活动方式和目的，游 戏可分为两大类：体育游戏和智力游戏。 游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。由于它赋予趣味性，因此深受人们 尤其是儿童及青少年的喜爱。根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分为娱乐性游戏， 教育性游戏和竞赛性游戏三大类。 1娱乐性游戏 娱乐性游戏是指以娱乐为主要目的的一类游戏。在游戏中，游戏的组织者与游戏的参加着 双方的目的是统一的。组织者的主要目的是为了娱乐群众（游戏的参加这与参观者），而参 加者的主要目的也是为了娱乐消遣，达到积极性休息的目的。 2教育性游戏 教育性游戏是组织者对参加者进行教育，培养他们各种能力的一种教育手段。它具有明显 的两重性，对于组织者来讲，它是一种有效的教育手段：对于参加着来讲，它则是游戏的一 种，是一种具有良好教育功能的游戏。教育性游戏包括以下几种：(1)幼儿启蒙游戏(2)智 力游戏(3)体育游戏：体育游戏的定义（广义）是：在一定规则约束下，通过身体运动的 方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种， 它主要是作为体育教育的一种手段，组织者（教师）组织与运用体育游戏的目的是为了发展 学生的体能，增强学生的体质。它的娱乐功能实际上己降到第二位了。因此，体育游戏作为 一种体育手段，它的定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，，以增强 学生体质为主要目的的特殊的体育活动。从此定义来确定概念名称的话，将“体育游戏”更 名为“游戏体育”可能更恰当些。 3竞赛性游戏 竞赛性游戏有称为竞技运动，是活动性游戏（有少量的是智力游戏，如棋类运动等）发展 的高级阶段。另外，“竞技运动即spot原是clisport的缩写，原含义是离开工作，通过一些
体育游戏概述 第一节 体育游戏的基本概念 一 游戏 游戏作为人类的一种特殊活动，人们曾从不同的角度和领域，对其本质属性进行过研究 概括。 游戏：游乐嬉戏。（《词源》1982 年版） 游戏：娱乐活动，玩耍，非正式比赛的体育项目，如康乐球。（《现代汉语词典》1998 年版） 游戏：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种，有智力的游戏，如下棋，积木，填字等；有 活动性游戏，如坐迷藏，搬运接力等；有竞技性游戏，如足球，乒乓球等。游戏一般都是有 规则的，对发展智力和体力有一定作用。（《辞海》1979 年版） 游戏是体育手段的一重。亦为文化娱乐之一。以一定的形式反映人类社会劳动，军事，文 化，生活等方面的活动。有发展智力的游戏和发展体力的游戏两类。前者称为智力游戏，包 括文字游戏，图画游戏，数字游戏等，大都属文化娱乐；后者是体育活动的中药组成部分， 并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。 从人们对游戏的上述解释中不难看出，游戏具有丰富和复杂的内涵与外延。相当一部分 娱乐活动及体育比赛活动都可以看作是游戏活动或具有游戏的因素。 游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需要引发的，是人们自由选择以人类自 身为对象，不产生社会意义产物的娱乐，健身活动的总称。根据游戏的活动方式和目的，游 戏可分为两大类：体育游戏和智力游戏。 游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。由于它赋予趣味性，因此深受人们 尤其是儿童及青少年的喜爱。根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分为娱乐性游戏， 教育性游戏和竞赛性游戏三大类。 1 娱乐性游戏 娱乐性游戏是指以娱乐为主要目的的一类游戏。在游戏中，游戏的组织者与游戏的参加着 双方的目的是统一的。组织者的主要目的是为了娱乐群众（游戏的参加这与参观者），而参 加者的主要目的也是为了娱乐消遣，达到积极性休息的目的。 2 教育性游戏 教育性游戏是组织者对参加者进行教育，培养他们各种能力的一种教育手段。它具有明显 的两重性，对于组织者来讲，它是一种有效的教育手段；对于参加着来讲，它则是游戏的一 种，是一种具有良好教育功能的游戏。教育性游戏包括以下几种：(1)幼儿启蒙游戏（2）智 力游戏（3）体育游戏：体育游戏的定义（广义）是：在一定规则约束下，通过身体运动的 方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种， 它主要是作为体育教育的一种手段，组织者（教师）组织与运用体育游戏的目的是为了发展 学生的体能，增强学生的体质。它的娱乐功能实际上已降到第二位了。因此，体育游戏作为 一种体育手段，它的定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，，以增强 学生体质为主要目的的特殊的体育活动。从此定义来确定概念名称的话，将“体育游戏”更 名为“游戏体育”可能更恰当些。 ３ 竞赛性游戏 竞赛性游戏有称为竞技运动，是活动性游戏（有少量的是智力游戏，如棋类运动等）发展 的高级阶段。另外，“竞技运动即 sport 原是 clisport 的缩写，原含义是离开工作，通过一些
有兴趣的游戏转移自己的注意力，使自己高兴。在美，英，前苏联，联邦德国和日本的百科 全书和体育词典中，sot是游戏，娱乐活动，是社会文化不可分割的一部分。 竞赛性游戏与体育游戏虽然都主要是以身体运动的方式进行的，但它们之间有很大的区 别：(1)游戏的目的不同。体育游戏的目的是增强学生体质或者是娱乐，而竞赛性游戏的 目的是战胜对手或为了取得优异的成绩。(2)游戏的条件及规则的稳定性不同。体育游戏 的场地，器材，人数及规则是比较灵活的，是不同意，不稳定的，游戏的组织者可以根据各 种具体条件的不同而灵活掌握：而竞赛性游戏的场地，器材，人数及规则都有严格统一的规 定，并且是相对稳定的，不能随便修改。(3竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加 者要有相应的训练：而体育游戏的技术，战术则比较简单容易。(4)竞赛性游戏的规则与 成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。(5)体育游戏一般不具有功利性，参加者都 是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业选手。 第二节体育游戏的起源与发展 体育游戏的起源 在漫长的原始社会，人们生活在极其险恶的环境中，为了生存，原始人不得不用低下的 智力和体力与大自然抗争。在为生存而挣扎的过程中，远古人认识到：必须不断改善自己的 体力和智力：提高人类自身与大自然抗衡的能力。于是，人类的眼光开始从自然转向自身。 人们需要把在不同环境条件下获取食物的能力和防御兽类的走，跑，跳跃，投掷，攀登，爬 越，游泳等各种活动技能进行提高，并把这些技能，经验传给下一代：于是就出现了人类最 初的教与学形式。他们把生活经验和劳动技能传授给下一代，并以此为谋生和改造自然的一 种手段。这种有意识，有目的的技能再现和传播的教育活动，构成了人类社会中最早的游戏 雏形。人类最初的体育游戏既具有动物的特征又具有与动物的本质区别。也就是说体育游戏 有原始人类“本能”的生产性活动，发展变化成为有意识的以满足人类心理，生理需要的活 动。这一过程的根本动因是人类社会生产和生活的需要和人本身的生理，心理需要。 二 体有游戏的发展 体育游戏是伴随人类社会的发展而产生，发展并日趋完善的。在体育游戏的发展过程中，社 会生产力的发展起了决定性的作用。体育游戏是一种非生产性的，以改造人类自身为目的的 活动。 第三节体育游戏的分类 体育游戏是一种综合性的体育手段，他在内容，形势，作用以及参加对象上都具有综合 性。体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种： 1按游戏进行的形式分类有：接力游戏，追逐游戏，角斗游戏，攻防争夺游戏，传递抛 接游戏，集体竞赛游戏等。 2按身体素质进行分类有：速度游戏，力量游戏，灵敏游戏，耐力游戏等。 3按基本活动技能进行分类有：奔跑游戏，跳跃游戏，投掷游戏，攀爬游戏等。 4 按运动项目进行分类有：田径游戏，体操游戏，篮球游戏，排球游戏，游泳游戏等。 5按游戏参加者的年龄分类有：幼儿游戏，儿童少年游戏，青年游戏，中老年游戏等。 第四节体育游戏的特点 体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，单它又具有相对的独立性。它除了具有 游戏和体育活动的一般特点以外，还有它本身所固有的特点：无效用性，自由选择性，变通 性，竞争性和趣味性
有兴趣的游戏转移自己的注意力，使自己高兴。在美，英，前苏联，联邦德国和日本的百科 全书和体育词典中，sport 是游戏，娱乐活动，是社会文化不可分割的一部分。 竞赛性游戏与体育游戏虽然都主要是以身体运动的方式进行的，但它们之间有很大的区 别：（１）游戏的目的不同。体育游戏的目的是增强学生体质或者是娱乐，而竞赛性游戏的 目的是战胜对手或为了取得优异的成绩。（２）游戏的条件及规则的稳定性不同。体育游戏 的场地，器材，人数及规则是比较灵活的，是不同意，不稳定的，游戏的组织者可以根据各 种具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏的场地，器材，人数及规则都有严格统一的规 定，并且是相对稳定的，不能随便修改。（３竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加 者要有相应的训练；而体育游戏的技术，战术则比较简单容易。（４）竞赛性游戏的规则与 成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。（５）体育游戏一般不具有功利性，参加者都 是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业选手。 第二节 体育游戏的起源与发展 一 体育游戏的起源 在漫长的原始社会，人们生活在极其险恶的环境中，为了生存，原始人不得不用低下的 智力和体力与大自然抗争。在为生存而挣扎的过程中，远古人认识到：必须不断改善自己的 体力和智力；提高人类自身与大自然抗衡的能力。于是，人类的眼光开始从自然转向自身。 人们需要把在不同环境条件下获取食物的能力和防御兽类的走，跑，跳跃，投掷，攀登，爬 越，游泳等各种活动技能进行提高，并把这些技能，经验传给下一代；于是就出现了人类最 初的教与学形式。他们把生活经验和劳动技能传授给下一代，并以此为谋生和改造自然的一 种手段。这种有意识，有目的的技能再现和传播的教育活动，构成了人类社会中最早的游戏 雏形。人类最初的体育游戏既具有动物的特征又具有与动物的本质区别。也就是说体育游戏 有原始人类“本能”的生产性活动，发展变化成为有意识的以满足人类心理，生理需要的活 动。这一过程的根本动因是人类社会生产和生活的需要和人本身的生理，心理需要。 二 体有游戏的发展 体育游戏是伴随人类社会的发展而产生，发展并日趋完善的。在体育游戏的发展过程中，社 会生产力的发展起了决定性的作用。体育游戏是一种非生产性的，以改造人类自身为目的的 活动。 第三节 体育游戏的分类 体育游戏是一种综合性的体育手段，他在内容，形势，作用以及参加对象上都具有综合 性。体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种： １ 按游戏进行的形式分类有：接力游戏，追逐游戏，角斗游戏，攻防争夺游戏，传递抛 接游戏，集体竞赛游戏等。 ２ 按身体素质进行分类有：速度游戏，力量游戏，灵敏游戏，耐力游戏等。 ３ 按基本活动技能进行分类有： 奔跑游戏，跳跃游戏，投掷游戏，攀爬游戏等。 ４ 按运动项目进行分类有：田径游戏，体操游戏，篮球游戏，排球游戏，游泳游戏等。 ５ 按游戏参加者的年龄分类有：幼儿游戏，儿童少年游戏，青年游戏，中老年游戏等。 第四节 体育游戏的特点 体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，单它又具有相对的独立性。它除了具有 游戏和体育活动的一般特点以外，还有它本身所固有的特点：无效用性，自由选择性，变通 性，竞争性和趣味性
第五节 体育游戏的功能 一健身功能 体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动。经常参加体育游戏，对改善人 的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力大有裨益。 青年人的身体在形态上己趋于完善，青年时期是提高身体素质的大好时期，但是，素质练习 内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣。而体育游戏则可使单调枯燥的素质训练内容变的趣味 无穷，如角力，搬运，追逐，接力等体育游戏，对发展青年的各种素质起着重要作用。 二娱乐功能 体育游戏，由于它的简单易行，趣味无穷，能使参与者轻松，欢快，它的娱乐性越来越 受到人们的喜爱，人们通过参加体育游戏，在与对手抗争中斗智，斗勇，在与同伴的默契配 合中，在战胜困难，战胜自我中，得到美妙的快感和心理满足。它可以使人产生自信，自尊， 满足人们交往，合作的需要，使过剩的精力得到宣泄，使高强度工作带来的紧张和压抑得到 消除。体育游戏无愧是一种积极健康的娱乐方式。 三促进个体社会化功能 体育游戏是有一定规则约束的社会活动，规则不仅创造了游戏井然有序的形式，同时也 调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系，从而使游戏得以公正，安全，顺利地进行，因此， 体育游戏是对培养青少年一代自觉遵守社会生活准则的一个强化。体育游戏提倡协调配合， 倡导团结合作，不计个人一时功过，为青少年进行自我教育，接受教育，发展人际关系能力， 提高社会适应能力提供了契机，体育游戏中，参与者的社会能力和社会适应性，遵守社会规 范的意识，得到了高度发展，在娱乐和健身中有效地进行了个体社会化教育。 四促进个体心理发展功能 体育游戏产生的动因之一就是人类的心理需要。体育游戏一起丰富的活动形式是每个参 与者在活动中都可能获胜或失败。在多种成功的鼓舞和失败的磨练中，使参与者能正确对待 成功与失败，认识自我，充分发挥自己的潜力，提高自信心和承受挫折的能力。体育游戏是 体力与智力结合的活动，在游戏中单靠身体实力并不足以取胜，往往还要靠灵活有创造性的 思维活动来辅助。体育游戏的规则不如竞技体育严谨，往往为参加者留下思考和创造的余地。 体育游戏作为人类的一种具有特殊意义的活动，随着时代的发展，人们需求结构的不断改善 和提高，它的表面功能和潜在功能还将进一步的发展和被挖掘，认识。 第四节体育游戏与终身健康 现代社会的发展要求每一个社会成员都应将树立个人终身体育习惯作为一个重要的 目标，要求每个人都具备一种健康的可持续的观念。既要具备“终身健康”的观念。体 育游戏富有吸引力，能引起人们的兴趣，提高情绪。兴趣使参与者探求知识和获得能力 的一种强大的动力：良好的情绪则能提高参与者神经系统的兴奋性，减轻疲劳感，始终 保持旺盛的求知欲望。因此兴趣和情绪能促进参与者体能，治理，心理等综合能力的改 善。在兴趣的驱使下人们能积极，长期的参与游戏，热爱游戏。而人们又往往会把对体 育游戏的爱好迁移到对体育的兴趣上。有了对体育活动的兴趣，他或她才会经常参加体 育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动 作为生活中不可缺少的重要组成部分。也就是说，体育游戏可以培养，激发人们对体育 运动的兴趣，而每个参与游戏的人可能会因此而终身受益，获得一生的健康。可以认为， 体育游戏是实现“终身健康”的一种有效手段。 体育游戏的创编原则 一、目的性与针对性原则
第五节 体育游戏的功能 一 健身功能 体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动。经常参加体育游戏，对改善人 的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力大有裨益。 青年人的身体在形态上已趋于完善，青年时期是提高身体素质的大好时期，但是，素质练习 内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣。而体育游戏则可使单调枯燥的素质训练内容变的趣味 无穷，如角力，搬运，追逐，接力等体育游戏，对发展青年的各种素质起着重要作用。 二 娱乐功能 体育游戏，由于它的简单易行，趣味无穷，能使参与者轻松，欢快，它的娱乐性越来越 受到人们的喜爱，人们通过参加体育游戏，在与对手抗争中斗智，斗勇，在与同伴的默契配 合中，在战胜困难，战胜自我中，得到美妙的快感和心理满足。它可以使人产生自信，自尊， 满足人们交往，合作的需要，使过剩的精力得到宣泄，使高强度工作带来的紧张和压抑得到 消除。体育游戏无愧是一种积极健康的娱乐方式。 三 促进个体社会化功能 体育游戏是有一定规则约束的社会活动，规则不仅创造了游戏井然有序的形式，同时也 调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系，从而使游戏得以公正，安全，顺利地进行，因此， 体育游戏是对培养青少年一代自觉遵守社会生活准则的一个强化。体育游戏提倡协调配合， 倡导团结合作，不计个人一时功过，为青少年进行自我教育，接受教育，发展人际关系能力， 提高社会适应能力提供了契机，体育游戏中，参与者的社会能力和社会适应性，遵守社会规 范的意识，得到了高度发展，在娱乐和健身中有效地进行了个体社会化教育。 四 促进个体心理发展功能 体育游戏产生的动因之一就是人类的心理需要。体育游戏一起丰富的活动形式是每个参 与者在活动中都可能获胜或失败。在多种成功的鼓舞和失败的磨练中，使参与者能正确对待 成功与失败，认识自我，充分发挥自己的潜力，提高自信心和承受挫折的能力。体育游戏是 体力与智力结合的活动，在游戏中单靠身体实力并不足以取胜，往往还要靠灵活有创造性的 思维活动来辅助。体育游戏的规则不如竞技体育严谨，往往为参加者留下思考和创造的余地。 体育游戏作为人类的一种具有特殊意义的活动，随着时代的发展，人们需求结构的不断改善 和提高，它的表面功能和潜在功能还将进一步的发展和被挖掘，认识。 第四节 体育游戏与终身健康 现代社会的发展要求每一个社会成员都应将树立个人终身体育习惯作为一个重要的 目标，要求每个人都具备一种健康的可持续的观念。既要具备“终身健康”的观念。体 育游戏富有吸引力，能引起人们的兴趣，提高情绪。兴趣使参与者探求知识和获得能力 的一种强大的动力；良好的情绪则能提高参与者神经系统的兴奋性，减轻疲劳感，始终 保持旺盛的求知欲望。因此兴趣和情绪能促进参与者体能，治理，心理等综合能力的改 善。在兴趣的驱使下人们能积极，长期的参与游戏，热爱游戏。而人们又往往会把对体 育游戏的爱好迁移到对体育的兴趣上。有了对体育活动的兴趣，他或她才会经常参加体 育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动 作为生活中不可缺少的重要组成部分。也就是说，体育游戏可以培养，激发人们对体育 运动的兴趣，而每个参与游戏的人可能会因此而终身受益，获得一生的健康。可以认为， 体育游戏是实现“终身健康”的一种有效手段。 体育游戏的创编原则 一、目的性与针对性原则
创编一个游戏的目的是为了提高学生的神经兴奋性，发展学生的柔韧性，协调性， 奔跑能力，还是培养集体主义精神，亦或是几方面兼有，这是体育教师在创编游戏前心 中必须明确的问题。创编游戏前需要从整体上把握不同学段学生的身心发展的水平与特 点（如体力情况，知识水平，心理活动特征等），尤其要了解学生各种能力发展的关键期， 有意识，有针对地创编一些符合其年龄特性的游戏。 二、趣味性与全面教育性原则 “寓教于乐”是体育游戏的最大特色，也就是说游戏首先必须具有趣味性。因为只 有这样才能吸引学生，调动学生的积极性。索然无味的游戏，学生不愿意参加，更不用 说达到锻炼或教育的目的了。因此，游戏不同于单纯的素质训练和技术教学。游戏创编 中要避免过于高难的动作，或强度过大的运动，要让大部分学生稍经努力都能完成，让 其在比较轻松，愉悦的状态下参与，完成游戏。但是，游戏的创编还不能仅仅停留在浅 层次的“乐”上，如何让学生通过游戏有所收获是更重要的，就游戏创编的终极目标而 言，是指向全面发展学生身心。通过游戏培养学生机智勇敢，灵敏果断，友爱活泼，生 气勃勃，勇于克服困难的精神，这样的结果才最能体现游戏的价值。因此，游戏的内容 和形式还必须健康，符合学生的身体，心理健康发展的全面需要。 三、丰富性与实用性原则 所谓丰富性，是指游戏的设计思想与创意是丰富的，而且创编的游戏应是容易举一 反三的，即具有丰富的变化性。一个好的游戏往往不仅仅有着非凡的创意，同时还具有 强大的可再生性 四、竞争性与奖罚适度原则 在教学中绝大多数游戏应具有竞争性，因为竞争性可以增加游戏的吸引力，提高学 生的参与度，同时还能培养学生的竞争意识与协作能力。因此，创编游戏时应多采用公 平竞赛的形式来进行。但是在设计奖罚办法时要注意轻重，把握好一个“度”，不能轻得 让学生因觉得胜负没什么区别而丧失了竞争的激情：更不能让学生因过于惧怕承担失败 带来的“惩罚”而心生恐惧，从而冲淡了游戏的宗旨，对于失败一方可选用有一定负荷， 难度，但完成起来却轻松的内容进行“惩罚”。象负方背者胜方走个来回，负方所有队员 原地同时做数个收腹跳等，都是比较好的手段。 五、新颖性原则 在创编体育游戏时，还应注意吸收新信息，新观点，了解新的体育活动，文化娱乐 方式，掌握体育，文化，娱乐发展的新动态，采用新方法，新手段，发扬创新精神，积 极思维，创造新的游戏方法，使体育游戏在社会生活中更具吸引力，使体育游戏具有更 广阔的发展前景。 六、因地制宜性原则 考虑学校的具体情况（特别是经济不发达地区的农村学校），最大限度的调动与利用 学校已有的场地，器材和设备，开动脑筋，在创编游戏的同时，变废为宝，自己制作一 些游戏器材，在满足教学需要的同时，也可以在一定程度上缓解因经费紧缺给教学带来 的压力。 七、安全性原则 所谓外显的不安全性，如利用一些体操器械完成的某些动作本身具有危险性，创编 游戏须尽量避免采用具有危险性的游戏内容，以确保安全。所谓潜在的不安全性，主要 是指游戏本身的形式可行，看起来也比较安全，但在创编时因对游戏中的一些细节的考 虑疏忽而形成了潜在的危险。如“打鸭子”是一种简单易行，效果很佳的游戏，但如果 球太重就会存在球打中学生头部造成伤害的安全隐患。 八、健康性原则
创编一个游戏的目的是为了提高学生的神经兴奋性，发展学生的柔韧性，协调性， 奔跑能力，还是培养集体主义精神，亦或是几方面兼有，这是体育教师在创编游戏前心 中必须明确的问题。创编游戏前需要从整体上把握不同学段学生的身心发展的水平与特 点（如体力情况，知识水平，心理活动特征等），尤其要了解学生各种能力发展的关键期， 有意识，有针对地创编一些符合其年龄特性的游戏。 二、 趣味性与全面教育性原则 “寓教于乐”是体育游戏的最大特色，也就是说游戏首先必须具有趣味性。因为只 有这样才能吸引学生，调动学生的积极性。索然无味的游戏，学生不愿意参加，更不用 说达到锻炼或教育的目的了。因此，游戏不同于单纯的素质训练和技术教学。游戏创编 中要避免过于高难的动作，或强度过大的运动，要让大部分学生稍经努力都能完成，让 其在比较轻松，愉悦的状态下参与，完成游戏。但是，游戏的创编还不能仅仅停留在浅 层次的“乐”上，如何让学生通过游戏有所收获是更重要的，就游戏创编的终极目标而 言，是指向全面发展学生身心。通过游戏培养学生机智勇敢，灵敏果断，友爱活泼，生 气勃勃，勇于克服困难的精神，这样的结果才最能体现游戏的价值。因此，游戏的内容 和形式还必须健康，符合学生的身体，心理健康发展的全面需要。 三、丰富性与实用性原则 所谓丰富性，是指游戏的设计思想与创意是丰富的，而且创编的游戏应是容易举一 反三的，即具有丰富的变化性。一个好的游戏往往不仅仅有着非凡的创意，同时还具有 强大的可再生性 四 、竞争性与奖罚适度原则 在教学中绝大多数游戏应具有竞争性，因为竞争性可以增加游戏的吸引力，提高学 生的参与度，同时还能培养学生的竞争意识与协作能力。因此，创编游戏时应多采用公 平竞赛的形式来进行。但是在设计奖罚办法时要注意轻重，把握好一个“度”，不能轻得 让学生因觉得胜负没什么区别而丧失了竞争的激情；更不能让学生因过于惧怕承担失败 带来的“惩罚”而心生恐惧，从而冲淡了游戏的宗旨，对于失败一方可选用有一定负荷， 难度，但完成起来却轻松的内容进行“惩罚”。象负方背者胜方走个来回，负方所有队员 原地同时做数个收腹跳等，都是比较好的手段。 五、 新颖性原则 在创编体育游戏时，还应注意吸收新信息，新观点，了解新的体育活动，文化娱乐 方式，掌握体育，文化，娱乐发展的新动态，采用新方法，新手段，发扬创新精神，积 极思维，创造新的游戏方法，使体育游戏在社会生活中更具吸引力，使体育游戏具有更 广阔的发展前景。 六、 因地制宜性原则 考虑学校的具体情况（特别是经济不发达地区的农村学校），最大限度的调动与利用 学校已有的场地，器材和设备，开动脑筋，在创编游戏的同时，变废为宝，自己制作一 些游戏器材，在满足教学需要的同时，也可以在一定程度上缓解因经费紧缺给教学带来 的压力。 七 、安全性原则 所谓外显的不安全性，如利用一些体操器械完成的某些动作本身具有危险性，创编 游戏须尽量避免采用具有危险性的游戏内容，以确保安全。所谓潜在的不安全性，主要 是指游戏本身的形式可行，看起来也比较安全，但在创编时因对游戏中的一些细节的考 虑疏忽而形成了潜在的危险。如“打鸭子”是一种简单易行，效果很佳的游戏，但如果 球太重就会存在球打中学生头部造成伤害的安全隐患。 八 、 健康性原则
在游戏的创编的过程中，应尽量考虑游戏的内容和形式，符合学生的身体生理和心 理健康发展的全面要求，以达到健康锻炼的目的。 第二节体育游戏创编的方法步骤 一、收集与选择体育游戏的素材 1收集各项体育运动实践的有关资料。如各项运动项目的基本动作，分解动作，适合创 编体育游戏的教法手段，专门练习，辅助练习等。 2收集各种游戏的图书资料。包括古今中外的各种游戏书籍和资料。 3提炼，整理日常生活和劳动中的基本动作，参考，选取民间流行的游戏，以及在青少 年中较为流行的体育游戏和活动方式。 4模仿某些可增加体育游戏的生动性和形象性的动物的走，跑，跳，爬行，飞扑捕物等 动作。 5总结与整理体育锻炼和教学中采用过的游戏。 二、体育游戏的设计 (一)体育游戏的名称 (二)体育游戏的内容 (三)体育游戏的活动方式 (四)体育游戏的规则 (五)体育游戏的拓展与变通 三、体育游戏常用的队列： 1纵队 2横队 游戏常用的队形： 1疏散式马蹄形 2疏散式单圆形 3疏散式双圆形（有间隔） 4疏散式双圆形（无间隔） 5放射形 6三角形 7无定行
在游戏的创编的过程中，应尽量考虑游戏的内容和形式，符合学生的身体生理和心 理健康发展的全面要求，以达到健康锻炼的目的。 第二节 体育游戏创编的方法步骤 一、 收集与选择体育游戏的素材 1 收集各项体育运动实践的有关资料。如各项运动项目的基本动作，分解动作，适合创 编体育游戏的教法手段，专门练习，辅助练习等。 2 收集各种游戏的图书资料。包括古今中外的各种游戏书籍和资料。 3 提炼，整理日常生活和劳动中的基本动作，参考，选取民间流行的游戏，以及在青少 年中较为流行的体育游戏和活动方式。 4 模仿某些可增加体育游戏的生动性和形象性的动物的走，跑，跳，爬行，飞扑捕物等 动作。 5 总结与整理体育锻炼和教学中采用过的游戏。 二、体育游戏的设计 （一） 体育游戏的名称 （二）体育游戏的内容 （三）体育游戏的活动方式 （四）体育游戏的规则 （五）体育游戏的拓展与变通 三、 体育游戏常用的队列： 1 纵队 2 横队 游戏常用的队形： 1 疏散式马蹄形 2 疏散式单圆形 3 疏散式双圆形（有间隔） 4 疏散式双圆形（无间隔） 5 放射形 6 三角形 7 无定行