九年级语文下册 第二单元说课稿 虞城一中王俊燕
九年级语文下册 第二单元说课稿 虞城一中 王俊燕
说课程序 令说教材 说教法和学法 令说教学程序
说课程序 ❖ 说教材 ❖ 说教法和学法 ❖ 说教学程序
教学目标 1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理 解小说多样化的艺术风格。 2、注意小说体裁的特点,了解人物、情节、环境 等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语 动作、心理及细节描写),进而把握小说的主题。 3、注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断 积累、提高语言的实际运用能力 令4、感受小说中人物所表现的思想感情,结合生活 经验体味小说的内涵,小说的主题
教学目标 ❖ 1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理 解小说多样化的艺术风格。 ❖ 2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境 等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语言、 动作、心理及细节描写)，进而把握小说的主题。 ❖ 3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断 积累、提高语言的实际运用能力。 ❖ 4、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活 经验体味小说的内涵，小说的主题
教学重点和难点 1、引导学生通过阅读,把握对小说人物形象的 分析和评价 2、辨析各种描写对塑造人物形象的作用 3、欣赏小说的语言 4、结合自己的生活经验,阅读中形成自己的阅 读感受与体验,作出自己的阅读评价
教学重点和难点 1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的 分析和评价。 2、辨析各种描写对塑造人物形象的作用。 3、欣赏小说的语言。 4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅 读感受与体验，作出自己的阅读评价
说教法 1、情景设置法 2、指导自学 3、诵读法 4、复述法
说教法 1、情景设置法 2、指导自学 3、诵读法 ４、复述法
说学法 1、充分预习:通过工具书,扫清阅读障碍,提出 自己不易理解的问题,锻炼学生收集信息处理信息、 的能力,同时也为上课的相关环节做好准备。 2、小组合作学习:将全班学生按综合素质等方面 搭配,以四人为一组,进行小组交流、讨论和全班 交流。因为学生个体差异的存在,对课文不理解的 内容也不一致,利用小组合作学习,可以培养学生 协作精神。共同突破本单元教学重点及教学难点
说学法 ❖ 1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出 自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息 的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。 ❖ 2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面 搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班 交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的 内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生 协作精神。共同突破本单元教学重点及教学难点
说教学程序(学生是学习的主人) 令(1)画脸谱讲故事,初步感知课文 (2)互动学课文,把握小说的主题 令(3)发挥联想加想象,续写小说
说教学程序（学生是学习的主人） ❖ （1）画脸谱讲故事，初步感知课文 ❖ （ 2）互动学课文，把握小说的主题 ❖ （3）发挥联想加想象，续写小说
课外延伸(教是为了达到不需要教) 令一是引导学生直接接触相同类的语文材料,推荐 他们阅读《契诃夫小说选》、鲁迅的《呐喊》 杰克·伦敦的《热爱生命》等。以加深学生对选文 主题的理解。同时建议学生以小组为单位,将自 己的对上述作品的阅读体会各自写出来,进行交 流,把对小说的学习延伸下去。 令二是多布置拓展延伸的题目,以拓宽学生的想象 空间。如重新设计人物的命运:假如孔乙己中了 举人,他的命运会发生这样的变化?他周围的人 又有这样的表现呢?
课外延伸（教是为了达到不需要教） ❖ 一是引导学生直接接触相同类的语文材料，推荐 他们阅读《契诃夫小说选》、鲁迅的《呐喊》、 杰克·伦敦的《热爱生命》等。以加深学生对选文 主题的理解。同时建议学生以小组为单位，将自 己的对上述作品的阅读体会各自写出来，进行交 流，把对小说的学习延伸下去。 ❖ 二是多布置拓展延伸的题目，以拓宽学生的想象 空间。如重新设计人物的命运：假如孔乙己中了 举人，他的命运会发生这样的变化？他周围的人 又有这样的表现呢？
说板书设计: 功名不就 自命清高 (1)孔乙己身材高大 好吃懒做万般皆下品 贫困潦倒- 死爱面子唯有读书高 受尽摧残- 麻木不仁 (2)“一丈青大娘”:泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿 “何大学问”:侠肝乂胆仗义轻财慷慨豁达爱打抱不平 (3)奥楚蔑洛夫处理狗咬赫留金事件 对赫留金的态度 对狗的态度 (4)饥饿觅食、(狼嚎、恐惧、矛盾)→产生幻觉(遇大船,“激动”、麻 木)→遭遇病狼(冷静、沉着)→与狼决斗(超越极限)→战胜病狼
说板书设计： ❖ 功名不就------------自命清高 （1） 孔乙己 身材高大------------好吃懒做 万般皆下品 ❖ 贫困潦倒------------死爱面子 唯有读书高 ❖ 受尽摧残------------麻木不仁 （2） “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 “何大学问” ： 侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 爱打抱不平 （3）奥楚蔑洛夫 处理 狗咬赫留金事件 ❖ 对赫留金的态度 ❖ 对狗的态度 （4）饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）→产生幻觉（遇大船，“激动”、麻 木）→遭遇病狼（冷静、沉着）→与狼决斗（超越极限）→战胜病狼