九年级语文下册第一单元课程纲要 教学材料:《人教版义务教育课 授课计划:(2011-2012学年下 期(丈 授课教师:王志民 授课对象:郑州68中九年级 自主程度目标:1、在朗读吟诵诗文的基础上,品味诗歌语言,感受诗歌的节奏,推敲重要词句在语言环境中的意义和作用:2、通过美读想象,品读体味诗歌的绘画美、音 乐美、结枃美等特点:3、辨析诗中使用的修辞方法,准确表述它们在诗中的表达效果:4、体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点 标|合作效度目标;1、在熟读基础上概述作者的思路:2、品读精彩的段落和关键词句,说一说作者的情感表达技巧 准探究深度目标:1、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索,理解诗中感人的情境、意境、意蕴和形象,感受诗人的精神情怀:2、通过对诗歌对比、象征手法的运用及表达效 果的分析,深层解读把握诗歌的主题。 单 课程目标 课程评价 课程内容 课程实施 细化目标 (篇目、课时、目标) 加强自主程度目标:M能准确流利1自主程度评价: M3|M|M5|M6 Ml:自主诵读,组内展 有感情地朗读诗文,读出语气、节奏、|M1评价标准:能依据文本准确读 荐,组间竞赛朗读。 地诵重音,注意押韵的韵脚,对经典出语气、语调和节奏:能准确地表课时) M2、M3、M4:小组合作 现作品情感的起伏 (自学、展示、反馈、矫正、 2、注意合作效度目标:M在熟读基础评价形式:班级小组赛诗会 明晰、引申、应用) 比 上概述作者的思路 评价标准:能正确把握诗歌内涵 掌(2课 MS:指导,训练 象征手M、联系时代背景和作者当时朗诵富有韵味和情感表现力,形式 M6:教师指导,组内交流 法的运的处境,结合诗文语境,推断形新颖,表达自然 分组展示、组间评价 第|用及表象内涵(“残损的手掌”、“士M7小练笔:补写、改写 国(1课时) |M:练习一反馈 达效果地”等 M8、M9:小组展示一评比 单|的分M4、分析对比、象征手法的运想象,文从字顺 评价标准:结合上文的情节,合理|4外国时) 首(2课 交流反馈 用及表达效果,说一说诗文表达M8小练笔:作诗 3、辨析的思想感情: 评价标准:押韵,含蓄,有主题,*致檬 诗中使M5能够辨析象征、比喻、拟人、有修辞或有意象等 用的修对比的修辞手法 M9话题作文:“脚踏一方土” 辞方M6、勾画品读精彩的段落和关评价标准:能结合文意,联系现实,*死水(闻 准键词句,说一说作者的情感达说出自己的真实感受和独特体验 确表述技巧(象征、想象、其他修辞):|还要结合自己的生活体验。结构完 它们在M7、能够根据文本中人物表现整,语言流畅。 诗中的准确摹写心理活动及情感 2合作效度评价 表达效|M、借助某一意象运用想象的①AM、M4、M、M提问式评价:高于(1课 00 果会我先课目3.点合③被排你积和指定散文“|o OO
九年级语文下册第一单元课程纲要 教学材料：《人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册》 授课计划：（2011-2012 学年下期）10-11 课时 授课教师：王志民 授课对象：郑州 68 中 九年级 课 程 标 准 自主程度目标：1、在朗读吟诵诗文的基础上，品味诗歌语言，感受诗歌的节奏，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2、通过美读想象，品读体味诗歌的绘画美、音 乐美、结构美等特点；3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 合作效度目标：1、在熟读基础上概述作者的思路；2、品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧。 探究深度目标：1、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，理解诗中感人的情境、意境、意蕴和形象，感受诗人的精神情怀,；2、通过对诗歌对比、象征手法的运用及表达效 果的分析，深层解读把握诗歌的主题。 单 元 课 程 目 标 课 程 评 价 课 程 内 容 （篇目、课时、目标） 课 程 实 施 单元 目标 细 化 目 标 第 一 单 元 1、加强 有感情 地 诵 读； 2、注意 对比、 象征手 法的运 用及表 达效果 的 分 析； 3、辨析 诗中使 用的修 辞 方 法，准 确表述 它们在 诗中的 表达效 果； 4、体会 自主程度目标：M1.能准确流利 地朗读诗文，读出语气、节奏、 重音，注意押韵的韵脚，对经典 片段熟读成诵； 合作效度目标：M2.在熟读基础 上概述作者的思路； M3、联系时代背景和作者当时 的处境，结合诗文语境，推断形 象内涵(“ 残损的手掌”、“土 地”等)； M4、分析对比、象征手法的运 用及表达效果，说一说诗文表达 的思想感情； M5.能够辨析象征、比喻、拟人、 对比的修辞手法； M6、勾画品读精彩的段落和关 键词句，说一说作者的情感表达 技巧（象征、想象、其他修辞）； M7、能够根据文本中人物表现 准确摹写心理活动及情感； M8、借助某一意象运用想象的 手法用第一人称写一首小诗 探究深度目标：M9、能够结合 1.自主程度评价： M1 评价标准：能依据文本准确读 出语气、语调和节奏；能准确地表 现作品情感的起伏。 评价形式：班级小组赛诗会。 评价标准：能正确把握诗歌内涵， 朗诵富有韵味和情感表现力，形式 新颖，表达自然； M7 小练笔：补写、改写 评价标准：结合上文的情节，合理 想象，文从字顺； M8 小练笔：作诗 评价标准：押韵，含蓄，有主题， 有修辞或有意象等。 M9 话题作文：“脚踏一方土” 评价标准：能结合文意，联系现实， 说出自己的真实感受和独特体验。 还要结合自己的生活体验。结构完 整，语言流畅。 2.合作效度评价： ①M2、M4、M5、M6 提问式评价； ②M3 论述性评价； ③课外散文诗摘抄积累和指定散文 M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M1：自主诵读，组内展示推 荐，组间竞赛朗读。 M2、M3 、M4：小组合作 （自学、展示、反馈、矫正、 明晰、引申、应用）； M5：指导，训练 M6：教师指导，组内交流， 分组展示、组间评价。 M7：练习—反馈 M8、M9：小组展示—评比 —交流反馈。 1.诗两首（2 课时） √ √ √ √ √ 2.我用残损 的手掌（2 课 时） √ √ 3.祖国啊， 我亲爱的祖 国（1 课时） √ √ 4.外国诗两 首（2 课时） √ √ √ o * 致橡树（舒 婷） o * 死水（闻一 多） o *纸船（冰 心） o o 5.综合性活 动：脚踏一 方土（1 课 时） o o 6.单元测试 （1 课时） o o o o o o o
诗歌或生活实际就诗文中的某个观点诗篇目背诵检查 平实中交流自己的观点和想法 3探究滦度评价 见真 单元测试(课内字词、文学常识, 课内散文诗鉴赏1篇,课外散文诗 邃中 节选阅读赏析两篇)。 显自豪 的特 12年3月12日
2012 年 3 月 12 日 诗歌或 平实中 见 真 情，或 深邃中 显自豪 的 特 点。 生活实际就诗文中的某个观点 交流自己的观点和想法 诗篇目背诵检查 3.探究深度评价： 单元测试（课内字词、文学常识， 课内散文诗鉴赏 1 篇，课外散文诗 节选阅读赏析两篇）。 7、讲评、反 馈（1 课时）