《沟通管理》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：20230082 课程名称：沟通管理 英文名称：Management Communication 课程类别：专业选修课 学时：30 学 分：2 适用对象：酒店管理专业本科生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 沟通管理是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学，旨在培养学 生的管理沟通能力。学生通过本课程的学习，提高管理沟通意识和个人沟通技巧，了 解和掌握一定的管理沟通知识，能够利用有关理论和方法提升自身沟通能力。沟通是 职场生涯中最重要的技能之一，有必要为本科生开设《沟通管理》课程，使其在跨入 职场前，掌握职场沟通方法和技巧，从而培养和提升职场竞争力。课堂将采取教师讲 授、课堂讨论、案例分析等多种模式结合的方式开展。 Management Communication is a science that studies management principle and management methodology systematically,it aims to cultivate the students' communication skill.With this course,the students will enhance awareness of communication consciousness,improve communication skills,master relevant knowledge of management communication and learn how to refine their knowledge and communicate better.As communication is an essential skill in the workplace, it is necessary to open management communication course for undergraduates to help them master the methods and skills of communication before diving into the working world and further to elevate the competitiveness in career.During the process of teaching activities,theoretical teaching will combine with case analysis and panel discussion 三、课程性质与教学目的 本课程是酒店管理专业学生专业选修的一门理论课程，是一门应用性较强的学 科。旨在通过沟通管理理论的学习和辅助案例分析讨论，帮助学生明确沟通、沟通管 理的基本概念和相关理论，熟悉沟通的主要对象和媒介，掌握有效沟通技巧，能够利 用有关理论和方法分析实际管理中遇到的具体问题，提升自身的沟通能力。在学习过
1 《沟通管理》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：20230082 课程名称：沟通管理 英文名称：Management Communication 课程类别：专业选修课 学 时：30 学 分：2 适用对象: 酒店管理专业本科生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 沟通管理是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学，旨在培养学 生的管理沟通能力。学生通过本课程的学习，提高管理沟通意识和个人沟通技巧，了 解和掌握一定的管理沟通知识，能够利用有关理论和方法提升自身沟通能力。沟通是 职场生涯中最重要的技能之一，有必要为本科生开设《沟通管理》课程，使其在跨入 职场前，掌握职场沟通方法和技巧，从而培养和提升职场竞争力。课堂将采取教师讲 授、课堂讨论、案例分析等多种模式结合的方式开展。 Management Communication is a science that studies management principle and management methodology systematically, it aims to cultivate the students’ communication skill. With this course, the students will enhance awareness of communication consciousness, improve communication skills, master relevant knowledge of management communication and learn how to refine their knowledge and communicate better. As communication is an essential skill in the workplace, it is necessary to open management communication course for undergraduates to help them master the methods and skills of communication before diving into the working world and further to elevate the competitiveness in career. During the process of teaching activities, theoretical teaching will combine with case analysis and panel discussion. 三、课程性质与教学目的 本课程是酒店管理专业学生专业选修的一门理论课程，是一门应用性较强的学 科。旨在通过沟通管理理论的学习和辅助案例分析讨论，帮助学生明确沟通、沟通管 理的基本概念和相关理论，熟悉沟通的主要对象和媒介，掌握有效沟通技巧，能够利 用有关理论和方法分析实际管理中遇到的具体问题，提升自身的沟通能力。在学习过
程中，结合实际案例和情境模拟，培养学生良好的沟通习惯，坚定学生理想信念，树 立其职业责任意识，提高人文素养，增强文化自信， 四、教学内容及要求 第一讲管理沟通基础 (一)目的与要求 1.理解：管理沟通的含义和障碍 2.掌握：管理沟通的过程与要素 3.了解：管理沟通的重要性 (二)教学内容 1,主要内容 (1)沟通与管理沟通 (2)沟通的过程模型及五个重要环节 (3)管理沟通的7要素 (4)管理沟通中的作用 (5)管理沟通的障碍 2.基本概念和知识点 (1)沟通是人们通过语言和非语言的方式传递并理解信息、知识的过程，是 人们了解他人思想、情感、见解和价值观的一种双向互动的过程。管理沟通是 指为实现组织目标而进行的组织内部和外部的信息传递和交流活动。 (2)一个完整的沟通过程要经过许多环节，并且受到各种噪音的干扰，若要 实现有效沟通，必须充分考虑信息发送者、听众、目的、信息、渠道、环境及 反馈七个基本要素。 (3)发送者对信息表达的障碍：目标不明、表达模糊、选择失误、形式不当： 接收者对信息理解的障碍：过度加工、知觉偏差、心理障碍、思想差异：其他 因素：缺乏信任、时机的选择、资源缺乏、反馈的忽视。 3.问题与应用（能力要求） 正确认识管理沟通的重要性。 (三)思考与实践 生活中你曾遇到过哪些沟通障碍，你是如何克服的？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、 课堂讨论、 案例分析、多媒体教学 第二讲沟通的类型 (一)目的与要求 1.掌握：非语言沟通技巧 2.熟悉：管理沟通的类型划分的几种方法，非语言沟通功能 2
2 程中，结合实际案例和情境模拟，培养学生良好的沟通习惯，坚定学生理想信念，树 立其职业责任意识，提高人文素养，增强文化自信。 四、教学内容及要求 第一讲 管理沟通基础 （一）目的与要求 1．理解：管理沟通的含义和障碍 2．掌握：管理沟通的过程与要素 3．了解：管理沟通的重要性 （二）教学内容 1．主要内容 （1）沟通与管理沟通 （2）沟通的过程模型及五个重要环节 （3）管理沟通的 7 要素 （4）管理沟通中的作用 （5）管理沟通的障碍 2．基本概念和知识点 （1）沟通是人们通过语言和非语言的方式传递并理解信息、知识的过程，是 人们了解他人思想、情感、见解和价值观的一种双向互动的过程。管理沟通是 指为实现组织目标而进行的组织内部和外部的信息传递和交流活动。 （2）一个完整的沟通过程要经过许多环节，并且受到各种噪音的干扰，若要 实现有效沟通，必须充分考虑信息发送者、听众、目的、信息、渠道、环境及 反馈七个基本要素。 （3）发送者对信息表达的障碍：目标不明、表达模糊、选择失误、形式不当； 接收者对信息理解的障碍：过度加工、知觉偏差、心理障碍、思想差异；其他 因素：缺乏信任、时机的选择、资源缺乏、反馈的忽视。 3．问题与应用（能力要求） 正确认识管理沟通的重要性。 （三）思考与实践 生活中你曾遇到过哪些沟通障碍，你是如何克服的？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、 课堂讨论、 案例分析、 多媒体教学 第二讲 沟通的类型 （一）目的与要求 1．掌握：非语言沟通技巧 2．熟悉：管理沟通的类型划分的几种方法，非语言沟通功能
3.了解：非语言沟通特点和途径 (二)教学内容 1.主要内容 (1)管理沟通类型的分 (2)语言沟通和非语言沟通 (3)非语言沟通的特点和逸径 (4)非语言沟通的类型及其主要功能 (5)常见肢体语言解析 (6)改游非语言沟通技能 (7)正式沟通与非正式沟通 2.基本概念和知识点 (1)非语言沟通指的是出语言沟通之外的各种人际沟通方式，包括肢体语言 副语言、空间利用、时间安排以及沟通的物理环境等。 (2)非语言沟通与语言沟通密切相关，在实际沟通过程中，当语言信息与非 语言信息不一致时，人们往往更相信非语言信息。 (3)沟通距离：亲密距离、私人距离、社交距离、公众距离 (4)非语言沟通的六个功能：管理交谈、表达情绪、维持关系、形成印象、 影响他人、隐瞒信息 (三)思考与实践 观看一段视频，从视频人物的肢体语言中你能揣测到哪些情绪、行为和感觉。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第三讲管理沟通策略 (一)目的与要求 1.掌握：沟通者策略、听众策略和信息策略要解决的问题：渠道的选择策略 2.熟悉：管理沟通策略模型 3.理解：文化对其他策略的影响 (二)教学内容 1.主要内容 (1)管理沟通的主体策略 (2)管理沟通的客体策略 (3)管理沟通的信息策略 (4)管理沟通的渠道策 (5)管理沟通的文化策略 2.基本概念和知识点 (1)沟通形式：根据沟通者对信息的控制程度和听众的参与程度可以将沟通 形式分为以下四种：告知、说服、征询、参与 3
3 3．了解：非语言沟通特点和途径 （二）教学内容 1．主要内容 （1）管理沟通类型的划分 （2）语言沟通和非语言沟通 （3）非语言沟通的特点和途径 （4）非语言沟通的类型及其主要功能 （5）常见肢体语言解析 （6）改善非语言沟通技能 （7）正式沟通与非正式沟通 2．基本概念和知识点 （1）非语言沟通指的是出语言沟通之外的各种人际沟通方式，包括肢体语言、 副语言、空间利用、时间安排以及沟通的物理环境等。 （2）非语言沟通与语言沟通密切相关，在实际沟通过程中，当语言信息与非 语言信息不一致时，人们往往更相信非语言信息。 （3）沟通距离：亲密距离、私人距离、社交距离、公众距离。 （4）非语言沟通的六个功能：管理交谈、表达情绪、维持关系、形成印象、 影响他人、隐瞒信息。 （三）思考与实践 观看一段视频，从视频人物的肢体语言中你能揣测到哪些情绪、行为和感觉。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第三讲 管理沟通策略 （一）目的与要求 1．掌握：沟通者策略、听众策略和信息策略要解决的问题；渠道的选择策略 2．熟悉：管理沟通策略模型 3．理解：文化对其他策略的影响 （二）教学内容 1．主要内容 （1）管理沟通的主体策略 （2）管理沟通的客体策略 （3）管理沟通的信息策略 （4）管理沟通的渠道策略 （5）管理沟通的文化策略 2．基本概念和知识点 （1）沟通形式：根据沟通者对信息的控制程度和听众的参与程度可以将沟通 形式分为以下四种：告知、说服、征询、参与
(2)听众策略主要包括两个问题：听众特点分析，激发听众兴趣 (3)听众记忆曲线 (4)常用沟通渠道及优缺点 3。问题与应用（能力要求） 运用本章知识制定沟通方案， (三)思考与实践 思考：有一位少年去请教智者：“我怎样才能成为让自己愉快、也能给别人带来 快乐的人呢？”智者送他四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别 人，把自己当成自己。谈谈你对这四句话的看法。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第四讲倾听与写作 (一)目的与要求 1.掌握：书面沟通的基本写作流程和所需注意的技巧 2.熟悉：倾听的障碍 3.了解：倾听的重要性 (二)教学内容 1.主要内容 (1)倾听的含义 、障碍、 三个层面 (2)不恰当的倾听反馈、倾听中的建设性反馈 (3)倾听的技巧 (4)书面沟通的特点、原则、基本形式 (5)商务信函的结构、种类 (6)商务写作的5C要求 2.基本概念和知识点 (1)保罗·瓦茨拉维克的沟通理论中认为，谈话有三个层面：事务层面、关 系层面（或情感层面）和行动层面。 (2)建设性反馈：是指当被指导者的行为没有达到期待的结果时，具体指出 问题所在，并提示改善方向，即可以帮助其树立行动计划的反馈。听众策略主 要包括两个问题：听众特点分析，激发听众兴趣。 (3)商务写作的5C要求：准确(correctness)、完整(complete)、简洁 (concise)、礼貌(courtesy)、体谅(consideration)。 (4)商务信函的结构：开头段、中间段和结尾段。 (5)商务信函种类：说明性信函、肯定性信函、负面性信函、劝说性信函。 3.问题与应用（能力要求） 4
4 （2）听众策略主要包括两个问题：听众特点分析，激发听众兴趣 （3）听众记忆曲线 （4）常用沟通渠道及优缺点 3．问题与应用（能力要求） 运用本章知识制定沟通方案。 （三）思考与实践 思考：有一位少年去请教智者：“我怎样才能成为让自己愉快、也能给别人带来 快乐的人呢？”智者送他四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别 人，把自己当成自己。谈谈你对这四句话的看法。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第四讲 倾听与写作 （一）目的与要求 1．掌握：书面沟通的基本写作流程和所需注意的技巧 2．熟悉：倾听的障碍 3．了解：倾听的重要性 （二）教学内容 1．主要内容 （1）倾听的含义、障碍、三个层面 （2）不恰当的倾听反馈、倾听中的建设性反馈 （3）倾听的技巧 （4）书面沟通的特点、原则、基本形式 （5）商务信函的结构、种类 （6）商务写作的 5C 要求 2．基本概念和知识点 （1）保罗·瓦茨拉维克的沟通理论中认为，谈话有三个层面：事务层面、关 系层面（或情感层面）和行动层面。 （2）建设性反馈：是指当被指导者的行为没有达到期待的结果时，具体指出 问题所在，并提示改善方向，即可以帮助其树立行动计划的反馈。听众策略主 要包括两个问题：听众特点分析，激发听众兴趣。 （3）商务写作的 5C 要求：准确（correctness）、完整（complete）、简洁 （concise）、礼貌（courtesy）、体谅（consideration）。 （4）商务信函的结构：开头段、中间段和结尾段。 （5）商务信函种类：说明性信函、肯定性信函、负面性信函、劝说性信函。 3．问题与应用（能力要求）
提高倾听意识，培养良好的倾听习惯。根据受众特点组织文字信息，并规 范完成商务信函。 (三)思考与实践 倾听能力自评，发现自身在倾听方面做的不足的方面，应该如何改进。 根据要求，完成一份商务信函写作。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第五讲演讲 (一)目的与要求 1.掌握：演讲的技巧，安排演讲结构 2.熟悉：演讲者的仪表，演讲的准备过程 3.了解：演讲的本质和特点：演讲的类型和目的：演讲的方式 (二)教学内容 1.主要内容 (1)演讲的本和特点 (2)认知规律及其在演讲中的应用 (3)演讲的结构 (4)演讲的表达技巧 (5)演讲的辅助手段 一PPT制作 (6)演讲者的仪表 2.基本概念和知识点 (1)演讲是“演”和“讲”的有机融合体，二者缺一不可。 (2)人的认知过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过 程，是人由表及里、由现象到本质地反应客观事物特征与内在联系的心理活动。 (3)认知规律：注意规律、感知规律、记忆规律。 (4)演讲稿基本结构：开场白、过渡、主体部分、过渡和结尾。 (5)开场白的类型：引证型、设问型、宜言型、时事型、数据型、故事型。 3.问题与应用（能力要求） 基本掌握如何准备演讲，并能在演讲过程中适当运用演讲技巧：基本掌握 并运用PPT的设计制作。 (三)思老与实践 观看一段著名演讲视频，说明该演讲成功之处。 每人按照主题准备5分钟演讲，形成演讲稿，并制作ppt,在全班进行演讲， 全班同学根据演讲效果评价表进行打分。 (四)教学方法与手段
5 提高倾听意识，培养良好的倾听习惯。根据受众特点组织文字信息，并规 范完成商务信函。 （三）思考与实践 倾听能力自评，发现自身在倾听方面做的不足的方面，应该如何改进。 根据要求，完成一份商务信函写作。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学 第五讲 演讲 （一）目的与要求 1．掌握：演讲的技巧，安排演讲结构 2．熟悉：演讲者的仪表，演讲的准备过程 3．了解：演讲的本质和特点；演讲的类型和目的；演讲的方式 （二）教学内容 1．主要内容 （1）演讲的本质和特点 （2）认知规律及其在演讲中的应用 （3）演讲的结构 （4）演讲的表达技巧 （5）演讲的辅助手段——PPT 制作 （6）演讲者的仪表 2．基本概念和知识点 （1）演讲是“演”和“讲”的有机融合体，二者缺一不可。 （2）人的认知过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过 程，是人由表及里、由现象到本质地反应客观事物特征与内在联系的心理活动。 （3）认知规律：注意规律、感知规律、记忆规律。 （4）演讲稿基本结构：开场白、过渡、主体部分、过渡和结尾。 （5）开场白的类型：引证型、设问型、宣言型、时事型、数据型、故事型。 3．问题与应用（能力要求） 基本掌握如何准备演讲，并能在演讲过程中适当运用演讲技巧；基本掌握 并运用 PPT 的设计制作。 （三）思考与实践 观看一段著名演讲视频，说明该演讲成功之处。 每人按照主题准备 5 分钟演讲，形成演讲稿，并制作 ppt，在全班进行演讲， 全班同学根据演讲效果评价表进行打分。 （四）教学方法与手段
课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学、课堂演讲练习 第六讲谈判与面谈 (一)目的与要求 1.掌握：面谈技巧、求职面试中的诚信意识 2.熟悉：谈判中的沟通技巧，招聘面试的基本流程 3.了解：谈判的基本知识，商务谈判的语言特征 (二)教学内容 1.主要内容 (1)面谈的含义和特征 (2)面 的组 (3)面谈与自发性交谈的差异 (4)招聘面试（求职礼仪：诚信、守信、尊重等） 诚实守信是做人之本分，品德之源。“国无德不兴，人无德不立。”古往今 柔人民特别注重诚信，很多公司在招鹅的过程中，将诚信放于首要位量，在求一 我们应该以诚信立身，给对方留下深刻的印象。 针对自身的业务能力不夸 大不吹嘘，实事求是。 2.基本概念和知识点 (1)面谈是指组织中有目的、有计划地通过两人（或更多人）之间面对面交 互式谈话而交流信息的过程。 (2)面谈的种类包括绩效反馈面谈、招聘面试、获取信息的面谈、传递信息 的面谈、解决问题的面谈。 (3)面谈的准备：确立面谈目的(Why),与谁面谈(Who),何时何地面谈 (hen Where),谈什么(What),怎样谈(How)。 (4)提问的结构顺序：漏斗型顺序、金字塔型顺序。 3.问题与应用（能力要求） 如何准备面谈的问题清单、如何实施面谈。 (三)思考与实践 案例分析，小组讨论此次面试的成败之处。（案例设计：小文的面试（面试中小 文虚构简历中相关信息)) 情境模拟：分为四个小组进行面试情境模拟，课堂情境模拟之前，每个小组需要 根据面试岗位设计一份招聘的面谈计划。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学、情景模拟 6
6 课堂讲授、 课堂讨论、案例分析、多媒体教学、课堂演讲练习 第六讲 谈判与面谈 （一）目的与要求 1．掌握：面谈技巧、求职面试中的诚信意识 2．熟悉：谈判中的沟通技巧，招聘面试的基本流程 3．了解：谈判的基本知识，商务谈判的语言特征 （二）教学内容 1．主要内容 （1）面谈的含义和特征 （2）面谈的组织 （3）面谈与自发性交谈的差异 （4）招聘面试（求职礼仪：诚信、守信、尊重等） 诚实守信是做人之本分，品德之源。“国无德不兴，人无德不立。”古往今 来，中国人民特别注重诚信，很多公司在招聘的过程中，将诚信放于首要位置。在求 职过程中，我们应该以诚信立身，给对方留下深刻的印象。针对自身的业务能力不夸 大不吹嘘，实事求是。 2．基本概念和知识点 （1）面谈是指组织中有目的、有计划地通过两人（或更多人）之间面对面交 互式谈话而交流信息的过程。 （2）面谈的种类包括绩效反馈面谈、招聘面试、获取信息的面谈、传递信息 的面谈、解决问题的面谈。 （3）面谈的准备：确立面谈目的（Why），与谁面谈（Who），何时何地面谈 （When Where），谈什么（What），怎样谈（How）。 （4）提问的结构顺序：漏斗型顺序、金字塔型顺序。 3．问题与应用（能力要求） 如何准备面谈的问题清单、如何实施面谈。 （三）思考与实践 案例分析，小组讨论此次面试的成败之处。（案例设计：小文的面试（面试中小 文虚构简历中相关信息）） 情境模拟：分为四个小组进行面试情境模拟，课堂情境模拟之前，每个小组需要 根据面试岗位设计一份招聘的面谈计划。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论、案例分析、多媒体教学、情景模拟
第七讲会议与团队沟通 (一)目的与要求 1.掌握：有效会议的策略 2.熟悉：组织会议的基本步骤、团队沟通策略 3.了解：会议的目的和类型、团队的类型 (二)教学内容 1.主要内容 (2)会议的组织 (3)会议议程与会议记录 (4)有效会议策略 (5)团队概术 (6)团队沟通策略 2.基本概念和知识点 (1)会议沟通是群体或组织中相互交流意见的一种形式，是一种常见的群体 活动。 (2)会议组织的三个阶段工作：会前准备、会议进程的控制以及会后工作： (3)会议筹备：明确会议目的、确定会议议题、确定会议场地、选定会议时 间、确定与会者、制定会议计划、会议议程 (4)会议效果的影响因素：会议目的不明确、会议持续太久、简单问题复杂 化、发言者过于健谈 (5)团队是由两个及以上具有互补技能的、为了共同目标而相互协调配合的、 共担风险的个体组合。 (6)群体思维由Janis于1972年提出，指的是这样一种清洁女工，由于群体 中从众压力的影响，严重抑制了那些不同寻常的、由少数派提出的或不受欢迎 的观点。 (7)头脑风暴法指的是团队成员针对团队中出现的问题畅所欲言、各抒己见， 此方法旨在促进不同成员之间的思想碰撞、交汇与发散，最大限度的创造和挖 掘新观念、新方法、新思维，杜绝任何对这些观点的批评意见，克服团队中阻 碍创新想法的从众压力。 (三)思考与实践 举动一个会议需要讲行那些方面的准备？ 生存物品选择案例，在团队沟通中，你学到了什么，遇到了哪些问题，你们团队 是如何解决的？ (四)数学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 7
7 第七讲 会议与团队沟通 （一）目的与要求 1．掌握：有效会议的策略 2．熟悉：组织会议的基本步骤、团队沟通策略 3．了解：会议的目的和类型、团队的类型 （二）教学内容 1．主要内容 （1）会议概述 （2）会议的组织 （3）会议议程与会议记录 （4）有效会议策略 （5）团队概述 （6）团队沟通策略 2．基本概念和知识点 （1）会议沟通是群体或组织中相互交流意见的一种形式，是一种常见的群体 活动。 （2）会议组织的三个阶段工作：会前准备、会议进程的控制以及会后工作； （3）会议筹备：明确会议目的、确定会议议题、确定会议场地、选定会议时 间、确定与会者、制定会议计划、会议议程 （4）会议效果的影响因素：会议目的不明确、会议持续太久、简单问题复杂 化、发言者过于健谈 （5）团队是由两个及以上具有互补技能的、为了共同目标而相互协调配合的、 共担风险的个体组合。 （6）群体思维由 Janis 于 1972 年提出，指的是这样一种清洁女工，由于群体 中从众压力的影响，严重抑制了那些不同寻常的、由少数派提出的或不受欢迎 的观点。 （7）头脑风暴法指的是团队成员针对团队中出现的问题畅所欲言、各抒己见， 此方法旨在促进不同成员之间的思想碰撞、交汇与发散，最大限度的创造和挖 掘新观念、新方法、新思维，杜绝任何对这些观点的批评意见，克服团队中阻 碍创新想法的从众压力。 （三）思考与实践 举办一个会议需要进行哪些方面的准备？ 生存物品选择案例，在团队沟通中，你学到了什么，遇到了哪些问题，你们团队 是如何解决的？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学
第八讲自我沟通 (一)目的与要求 1.掌握：情绪控制与压力管理的技巧 2.熟悉：自我沟通的方式和作用 3.了解：自我沟通的障碍 (二)教学内容 1.主要内容 (1)自我沟通的定义 (2)认识自我 (3)自我沟通的方式 (4)自我沟通的障碍 (5)管理自我 2.基本概念和知识点 (1)自我沟通即信息发送者和信息接收者作为同一行为主体，自行发出信息， 自行传递并自我接受和理解的过程。自我沟通过程是一个认识自我、提升自我 和超越自我的过程。 (2)约哈里窗模型：个体的内心世界可划分为四大区域，分别是开放区、盲 点区、隐蔽区、未知区。 (3)自我沟通的方式：自我认知、自我分析、自我反思、自我批评、自我暗 示、自我调适、自我激励、自我超越。 (4)管理自我：认同管理、情感管理、压力管理、时间管理。 3.问题与应用（能力要求） 认识自我，能有效的进行自我管理，控制情绪，缓解压力。 (三)思考与实践 小组讨论：每个人问小组其他成员说说自己 压力自我评估，谈谈你都是如何缓解压力的 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第九讲人际沟通 (一)目的与要求 1.掌握：人际冲突处理方式和技巧 2.熟悉：人际沟通的相关礼仪规范 3.了解：人际沟通的含义、动机和类型：人际冲突产生的原因和过程 (二)教学内容 1.主要内容
8 第八讲 自我沟通 （一）目的与要求 1．掌握：情绪控制与压力管理的技巧 2．熟悉：自我沟通的方式和作用 3．了解：自我沟通的障碍 （二）教学内容 1．主要内容 （1）自我沟通的定义 （2）认识自我 （3）自我沟通的方式 （4）自我沟通的障碍 （5）管理自我 2．基本概念和知识点 （1）自我沟通即信息发送者和信息接收者作为同一行为主体，自行发出信息， 自行传递并自我接受和理解的过程。自我沟通过程是一个认识自我、提升自我 和超越自我的过程。 （2）约哈里窗模型：个体的内心世界可划分为四大区域，分别是开放区、盲 点区、隐蔽区、未知区。 （3）自我沟通的方式：自我认知、自我分析、自我反思、自我批评、自我暗 示、自我调适、自我激励、自我超越。 （4）管理自我：认同管理、情感管理、压力管理、时间管理。 3．问题与应用（能力要求） 认识自我，能有效的进行自我管理，控制情绪，缓解压力。 （三）思考与实践 小组讨论：每个人向小组其他成员说说自己。 压力自我评估，谈谈你都是如何缓解压力的。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第九讲 人际沟通 （一）目的与要求 1．掌握：人际冲突处理方式和技巧 2．熟悉：人际沟通的相关礼仪规范 3．了解：人际沟通的含义、动机和类型；人际冲突产生的原因和过程 （二）教学内容 1．主要内容
(1)人际沟通概述 (2)人际关系的建立与维持 (3)人际冲突产生与处理 2.基本概念和知识点 (1)人际沟通动机分为物质层面和精神层面。 (2)人际关系发展分为十个阶段：初始阶段、试验阶段、强化阶段、整合阶 段、分化阶段、各自阶段、停滞阶段、逃避阶段、结束阶段。 (3)建立人际关系的方法：主动沟通、他人引荐。 (4)维持人际关系的方法：定期接触、增加投入、深化交流。 (5)人际冲突产生的原因：沟通障碍、认识差别、个性差异、利益争夺。 (6)处理冲突的方式：回避、迁就、竞争、妥协、合作。 (三)思考与实践 你是如何处理冲突的？根据测试测量出三种人际冲突处理方式，即解决方案导向 型、躲避型、控制型。你在发生人际冲突中最常用的是哪种策略？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十讲组织沟通 (一)目的与要求 1.掌握：组织内部沟通的策略与技巧 2.熟悉：组织中正式、非正式沟通网络 3.了解：组织沟通的含义与类型、组织外部沟通 (二)教学内容 1,主要内容 (1)组织沟通的含义与类型 (2)上行沟通、 下行沟通、平行沟通 沟通网络 2.基本概念和知识点 (1)组织沟通就是在组织结构环境下的知识、信息以及情感的交流过程，它 涉及战略控制以及如何在创造力和约束力之间达到一种平衡。 (2)组织沟通一般分为两大类：内部沟通和外部沟通：根据不同的沟通路径、 形式和载体。组织内部沟通又包括纵向沟通、横向沟通和斜向沟通。 (3)下行沟通的信息理解漏斗 (4)正式沟通形态网络：链式沟通：Y式沟通：轮式沟通：环式沟通：全通道 式沟通。非正式沟通形态网络：单线式沟通、流言式沟通、偶然式沟通、集束
9 （1）人际沟通概述 （2）人际关系的建立与维持 （3）人际冲突产生与处理 2．基本概念和知识点 （1）人际沟通动机分为物质层面和精神层面。 （2）人际关系发展分为十个阶段：初始阶段、试验阶段、强化阶段、整合阶 段、分化阶段、各自阶段、停滞阶段、逃避阶段、结束阶段 。 （3）建立人际关系的方法：主动沟通、他人引荐。 （4）维持人际关系的方法：定期接触、增加投入、深化交流。 （5）人际冲突产生的原因：沟通障碍、认识差别、个性差异、利益争夺。 （6）处理冲突的方式：回避、迁就、竞争、妥协、合作。 （三）思考与实践 你是如何处理冲突的？根据测试测量出三种人际冲突处理方式，即解决方案导向 型、躲避型、控制型。你在发生人际冲突中最常用的是哪种策略？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十讲 组织沟通 （一）目的与要求 1．掌握：组织内部沟通的策略与技巧 2．熟悉：组织中正式、非正式沟通网络 3．了解：组织沟通的含义与类型、组织外部沟通 （二）教学内容 1．主要内容 （1）组织沟通的含义与类型 （2）上行沟通、下行沟通、平行沟通 （3）组织中的沟通网络 （4）组织的外部沟通 2．基本概念和知识点 （1）组织沟通就是在组织结构环境下的知识、信息以及情感的交流过程，它 涉及战略控制以及如何在创造力和约束力之间达到一种平衡。 （2）组织沟通一般分为两大类：内部沟通和外部沟通；根据不同的沟通路径、 形式和载体。组织内部沟通又包括纵向沟通、横向沟通和斜向沟通。 （3）下行沟通的信息理解漏斗 （4）正式沟通形态网络：链式沟通；Y 式沟通；轮式沟通；环式沟通；全通道 式沟通。非正式沟通形态网络：单线式沟通、流言式沟通、偶然式沟通、集束
式沟通。 (三)思考与实践 如何与上级进行沟通 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十一讲网络沟通 (一)目的与要求 1.掌握：正确认识网络暴力的危害，学会网络沟通的正确方法 2.熟悉：网络沟通的特征 3.了解：常见的网络沟通形式 (二)教学内容 1.主要内容 (1)网络沟通的特征 (2)网络沟通的主 要形式 (3)网络沟通的利弊 (4)网络沟通技巧 (5)互联网信息传播机制 2.基本概念和知识点 (1)电子邮件写作技巧：主题、称呼、正文、回复、转发、群发。 (2)网络沟通与传统沟通的主要区别在于，网络沟通凭借的媒介是计算机网 络，即利用计算机网络进行企业的内部沟通和企业与外部环境的沟通。 (3)正确认识网络沟通中存在的问题，合理运用网络进行沟通。 (4)深刻认识网络暴力的危害，在网络舆论中理性表达观点，改变其盲从性 特点，在增强其主见性的同时，教育其理性思考与表达，遇到矛盾理智思考， 理智分析。 (三)思考与实践 谈一谈网络沟通对人们生活方式的影响 案例分析：以当下奥论热点话题为案例，对网友评论进行搜集，请同学分析各 个评论者的评论内容是否存在网络暴力现象，如果你是事件的当事人，在看不同评论 时，你有什么样不同的心情。在案例分析中让同学们认识到网络暴力的危害，学会换 位思考，理性表达 (四)教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十二讲跨文化沟通 10
10 式沟通。 （三）思考与实践 如何与上级进行沟通 （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十一讲 网络沟通 （一）目的与要求 1．掌握：正确认识网络暴力的危害，学会网络沟通的正确方法 2．熟悉：网络沟通的特征 3．了解：常见的网络沟通形式 （二）教学内容 1．主要内容 （1）网络沟通的特征 （2）网络沟通的主要形式 （3）网络沟通的利弊 （4）网络沟通技巧 （5）互联网信息传播机制 2．基本概念和知识点 （1）电子邮件写作技巧：主题、称呼、正文、回复、转发、群发。 （2）网络沟通与传统沟通的主要区别在于，网络沟通凭借的媒介是计算机网 络，即利用计算机网络进行企业的内部沟通和企业与外部环境的沟通。 （3）正确认识网络沟通中存在的问题，合理运用网络进行沟通。 （4）深刻认识网络暴力的危害，在网络舆论中理性表达观点，改变其盲从性 特点，在增强其主见性的同时，教育其理性思考与表达，遇到矛盾理智思考， 理智分析。 （三）思考与实践 谈一谈网络沟通对人们生活方式的影响。 案例分析：以当下舆论热点话题为案例，对网友评论进行搜集，请同学分析各 个评论者的评论内容是否存在网络暴力现象，如果你是事件的当事人，在看不同评论 时，你有什么样不同的心情。在案例分析中让同学们认识到网络暴力的危害，学会换 位思考，理性表达。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学 第十二讲 跨文化沟通
