《平抛运动》教学设计 、教学内容分析 本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的 重点内容,是对运动的合成与分解知识具体问题的应用,对后面斜抛等曲线运 动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与 分解学习已有初步的理论基础,教材通过简单的实验演示,引导学生认识平抛 运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法,通过学生自主学习,掌 握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中,要注意突出学生活动,给学生 充分的时间探究,讨论。 二、学情分析 (1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现 象的能力。 (2)学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并 在上一节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不陌 生,这为本节课在方法上铺平了道路。 设计思想
《平抛运动》教学设计 一、教学内容分析 本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的 重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运 动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与 分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛 运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌 握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生 充分的时间探究，讨论。 二、学情分析 （1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现 象的能力。 （2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并 在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌 生，这为本节课在方法上铺平了道路。 三、设计思想
教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动,竖直方向的自 由落体运动,并用平抛竖落仪演示加以证实,再用频闪照片分析后给出平抛运 动的规律,并解例题,教材直接把结论给学生,学生的思维只能跟着老师的引 导进行,不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位,设计了三个 创思点:平抛运动可以分解为什么方向的运动,由学生自己提出猜想,并设计 实验证实,并让学生亲自动手 四、教学目标 1、知识与技能 (1)理解平抛运动的特点:初速度方向水平,只有竖直方向受到重力作 用,运动轨迹是抛物线,匀变速曲线运动,加速度为g,注意轨迹是曲线的原 因是受力方向与速度方向不在同一条直线上 (2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落 体运动的合成,并且这两个分运动互相独立。 (3)掌握平拋运动的规律。 (4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。 (5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法,培养逻辑思 维能力,使问题简单化。 过程与方法
教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自 由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运 动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引 导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个 创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计 实验证实，并让学生亲自动手。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作 用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为 g，注意轨迹是曲线的原 因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。 （2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落 体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。 （3）掌握平抛运动的规律。 （4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思 维能力，使问题简单化。 2、过程与方法
利用生活中实际问题引入,创设矛盾所在,提出问题。结合平抛仪实验, 动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的认识。并 根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法—运动的分解,根据已 有的知识找出平抛运动的规律。 3、情感、态度和价值观 (1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动,培养学生尊重客观 事实、实事求是的科学态度。 (2)经历不同层次的观察与分析,培养学生的观察能力,综合分析能力 五、教学重点难点及重难点的突破 1、教学重点 (1)平抛运动的特点和规律 (2)学习和借鉴本节课的研究方法 2、教学难点 (1)平抛运动的整个过程较快,学生无法从视觉上直观看清其运动的轨 迹 (2)如何进行运动分解,如何引导学生做这样的分解 (3)平抛运动规律的探究
利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验， 动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并 根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已 有的知识找出平抛运动的规律。 3、情感、态度和价值观 （1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观 事实、实事求是的科学态度。 （2）经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。 五、教学重点难点及重难点的突破 1、教学重点： （1）平抛运动的特点和规律 （2）学习和借鉴本节课的研究方法 2、教学难点： （1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨 迹。 （2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。 （3）平抛运动规律的探究
六、教学方法和教学资源: 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我主 要采取以下的教学方法和学法。 教法:探究式教学法和情景创设教学法 学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。 七、教学过程 (一)情境创设、引入新课 创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资;(视频) 引问:请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 (演示I)用力弹一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,让同学观 察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示,重复两次让同学们能够清楚地观察
六、教学方法和教学资源： 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主 要采取以下的教学方法和学法。 教法：探究式教学法和情景创设教学法 学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。 七、教学过程： （一）情境创设、引入新课 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频） 引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 （演示 I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观 察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察
提出问题:请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢? (二)交流、讨论及猜想 接着说明刚才的实验中,我们在观察小球做平抛运动时,发现小球在水平向前动的同时, 在竖直方向上有下落的运动,那么,这两个方向上运动只具有什么特点呢? 猜想:平抛运动水平方向是不是匀速直线运动,竖直方向是不是匀加速直线运动? 如何验证我们的猜想? 让学生思考如何解决问题。 (三)实验与探究1 探究平抛运动水平方向的运动规律 (演示2)在如同2所示的装置中,两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、 Q;两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度,使AC=BD,从而保证 小球P,Q在轨道出口处的水平初速度o相等,将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D 上,然后切断电源,使两小球能以相同的初速度Vo同时分别从轨道M、N的下端射出 实验结果是两球发生碰撞,增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。 CEOP M 教师引入问题:这个实验结果得出什么结论
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？ （二）交流、讨论及猜想 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时， 在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？ 猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？ 如何验证我们的猜想？ 让学生思考如何解决问题。 （三）实验与探究 1： 探究平抛运动水平方向的运动规律 （演示 2）在如同 2 所示的装置中，两个相同的弧形轨道 M、N 分别用于发射小铁球 P、 Q；两轨道上端分别装有电磁铁 C、D 调节电磁铁 C、D 的高度，使 AC=BD，从而保证 小球 P，Q 在轨道出口处的水平初速度 VO相等，将小铁球 P、Q 分别放在电磁铁 C、D 上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度 VO同时分别从轨道 M、N 的下端射出， 实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道 M 的高度实验结果都是一样。 教师引入问题：这个实验结果得出什么结论
教师创设问题:既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的 运动,我们如何探究呢? (四)实验与探究2 [演示3]用平抛运动演示器做实验 如图所示,用小锤击打弹性金属片C,使A球沿水平方向飞出做平抛运动,与此同时,B 球被松开做自由落体运动,改变实验装置窝地面的高度,多次实验,两球总是同时落地。 (用耳朵听声音) 问题创设:A、B两球同时落地的现象,得出什么结果。 进一步提问:为什么可以下这样的结论呢? 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任时刻的位置坐标X、y以及水 平速度Vo和竖直速度y。我们设物体以初速度水平Vo抛出,它在飞行过程中在时间t 内的水平位移x和竖直位移y应如何表示呢?
教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的 运动，我们如何探究呢？ （四）实验与探究 2： [演示 3]用平抛运动演示器做实验 如图所示，用小锤击打弹性金属片 C，使 A 球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B 球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。 （用耳朵听声音） 问题创设：A、B 两球同时落地的现象，得出什么结果。 进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？ 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标 x、y 以及水 平速度 VO和竖直速度 Vy。我们设物体以初速度水平 VO抛出，它在飞行过程中在时间 t 内的水平位移 x 和竖直位移 y 应如何表示呢？
1 学生:x=Vot gt 教师:我们要求出物体在t秒末的速度,怎么求呢?(如图所示,物体在t秒末位于B点) B 课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程,输λ电脑,由视频工具按帧播放小球下落过程,抓图、通 过 Photo Shop软件处理将各帧图像叠合,从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际 实验装置的大小比例,可分析小球的运动 师生共同总结平抛运动规律 水平方向:Vx=Vo 竖直方向:v=gt 合速度大小 V, gt 合速度方向 位移 水平方向:X=Vot
学生：x=VOt y= gt2 教师：我们要求出物体在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在 t 秒末位于 B 点） 课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通 过 PhotoShop 软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际 实验装置的大小比例，可分析小球的运动。 师生共同总结平抛运动规律： 速度： 水平方向：Vx＝V0 竖直方向：Vy=gt 合速度大小： 合速度方向： 位移： 水平方向：X=V0t
y=-gt 竖直方向 合位移大小 286=2=8t 合位移方向 (五)巩固练习: 例:一架装载抗洪救灾物资的飞机,在距地面500m高处,以80m/s的水平速度飞行。 为了使救灾物资准确地投中地面目标,飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资? (不计空点阻力) 八、板书设计 平抛物体运动 平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 水平方向的运动规律 V=vo x= vot 竖直方向的运动规律
竖直方向： 合位移大小： 合位移方向： （五）巩固练习： 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面 500m 高处，以 80m/s 的水平速度飞行。 为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？ （不计空点阻力） 八、板书设计 平抛物体运动 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 二、水平方向的运动规律 Vx＝V0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 Vy=gt
九、教学反思 本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开的,而对它们的理解和掌握不可 能蹴而就,为了让学生不是机械化的记住,而是真正理解其实质所在,所以 采用实验探究的方法,在探究的过程中,完成对物理概念和物理规律由现象到 本质的理解过程,突破本节的重点难点,达成知识与技能目标;同时,在学生 自主学习的过程中,教师通过适当的引导,使学生掌握研究问题的方法,激发 学生的求知欲望,完成过程方法目标和情感目标
九、教学反思 本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开的，而对它们的理解和掌握不可 能一蹴而就，为了让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，所以 采用实验探究的方法，在探究的过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到 本质的理解过程，突破本节的重点难点，达成知识与技能目标；同时，在学生 自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发 学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。您好，欢迎您阅读我的文章，本WORD文档可编辑修改，也可以直接打印。阅读过后，希望您提出保贵的意见或建议。阅读和学习是一种非常好的习惯，坚持下去，让我们共同进步