《平抛运动》教学设计 、教材分析 (一)教材简介 这节课要探究的内容比较丰富,在运动的合成与分解的基础上,给出了什么 叫平抛运动,提出了探究的问题:探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现 象的观察。又有分析、推理的过程,还将实验现象与分析、推理结合起来,探究 出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律 (二)教学目标 (1)知识与技能 1.知道平抛运动的特点和规律 2.知道平抛运动形成的条件 3.理解平抛运动是匀变速运动,其加速度为g。 4.会用平抛运动解答有关问题 (2)过程与方法 1.利用己知的直线规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直 “化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法 2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想 (3)情感态度与价值观 通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识,并且培养学生在生活中 应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。 (三)教学重点、难点 重点:平抛物体运动的特点和规律。 难点:平抛运动规律的得出过程。 二、学情分析 深入的了解学生是上好课的关键,我对学生的基本情况分析如下:
《平抛运动》教学设计 一、教材分析 （一）教材简介 这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么 叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现 象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究 出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。 （二）教学目标 ⑴知识与技能 1．知道平抛运动的特点和规律。 2．知道平抛运动形成的条件。 3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为 g。 4．会用平抛运动解答有关问题。 ⑵过程与方法 1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直” “化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。 2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。 ⑶情感态度与价值观 通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中 应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。 （三）教学重点、难点 重点：平抛物体运动的特点和规律。 难点：平抛运动规律的得出过程。 二、学情分析 深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的 能力。 (2)学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上 节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不陌生,这为 本节课在方法上铺平了道路 三、教法与学法 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我主要 采取以下的教学方法和学法。 教法:探究式教学法和情景创设教学法 学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。 四、教学过程设计 授之以鱼、不如授之以鱼”,教是为了不教,根据本课题的特点和学生的 基本情况我作如下的教学设计。 教学环节 教学内容及教师组织活动 设计意图 创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资:(视频情景创设教学法: 引问:请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质从生活情景中构建物 理情景,以培养学生在 ()(演示1)用力弹一下放在桌面上的小球,使它以生活中联系物理的习 定的水平初速度离开桌面,让同学观察小球离开惯,同时激发学生探究 情|桌面后的运动轨迹。如图所示,重复两次让同学们的兴趣和活跃课堂气 景能够清楚地观察。 氛。培养学生课堂学习 的主动和积极性。 创设引入课题
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的 能力。 ⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一 节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为 本节课在方法上铺平了道路； 三、教法与学法 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要 采取以下的教学方法和学法。 教法：探究式教学法和情景创设教学法 学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。 四、教学过程设计 “授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的 基本情况我作如下的教学设计。 教 学 环 节 教学内容及教师组织活动 设计意图 ㈠ 情 景 创 设 引 入 课 题 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频） 引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 （演示 I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以 一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开 桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们 能够清楚地观察。 情景创设教学法： 从生活情景中构建物 理情景，以培养学生在 生活中联系物理的习 惯，同时激发学生探究 的兴趣和活跃课堂气 氛。培养学生课堂学习 的主动和积极性
提出问题:请同学们分析一下小球为什么会做曲线 运动呢? C接着说明刚才的实验中,我们在观察小球做平抛运通过讨论培养学生合 动时,发现小球在水平向前动的同时,在竖直方向作学习精神和分析问 交|上有下落的运动,那么,这两个方向上运动只具有题解决间题的能力 流什么特点呢? 讨猜想:平抛运动水平方向是不是匀速直线运动,竖 论|直方向是不是匀加速直线运动? 及 如何验证我们的猜想? 想让学生思考如何解决问题。 探究平抛运动水平方向的运动规律 通过老师的演示实验 培养学生探究物理规 (演示2)在如同2所示的装置中,两个相同的弧律的方法和过程以及 形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q:两轨道上归纳物理现象的能力, 端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度,利用已知的直线运动 使AC=BD,从而保证小球P,Q在轨道出口处的水|的规律来探究复杂的 平初速度V相等,将小铁球P、Q分别放在电磁铁|曲线运动渗透物理学 |c、D上,然后切断电源,使两小球能以相同的初“化曲为直”、“化繁 速度V同时分别从轨道M、N的下端射出,实验结为简”的方法 实|果是两球发生碰撞,增加或者减小轨道M的高度实 验结果都是一样。 探 究 M A 教师引入问题:这个实验结果得出什么结论?
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线 运动呢？ ㈡ 交 流 与 讨 论 及 猜 想 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运 动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向 上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有 什么特点呢？ 猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖 直方向是不是匀加速直线运动？ 如何验证我们的猜想？ 让学生思考如何解决问题。 通过讨论培养学生合 作学习精神和分析问 题解决问题的能力。 ㈢ 实 验 与 探 究 Ⅰ 探究平抛运动水平方向的运动规律 （演示 2）在如同 2 所示的装置中，两个相同的弧 形轨道 M、N 分别用于发射小铁球 P、Q；两轨道上 端分别装有电磁铁 C、D 调节电磁铁 C、D 的高度， 使 AC=BD，从而保证小球 P，Q 在轨道出口处的水 平初速度 VO相等，将小铁球 P、Q 分别放在电磁铁 C、D 上，然后切断电源，使两小球能以相同的初 速度 VO同时分别从轨道 M、N 的下端射出，实验结 果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道 M 的高度实 验结果都是一样。 教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？ 通过老师的演示实验 培养学生探究物理规 律的方法和过程以及 归纳物理现象的能力， 利用已知的直线运动 的规律来探究复杂的 曲线运动，渗透物理学 “化曲为直”、“化繁 为简”的方法
教师创设间题:既然平抛物体水平方向上作匀速直通过演示实验,让学生 线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动,我们讨论交流得出结论,培 如何探究呢? 养学生交流与合作的 精神。通过分析、归纳 [演示3]用平抛运动演示器做实验 出平抛物体运动的速 位移公式,培养学 如图所示,用小锤击打弹性金属片C,使A球沿水生处理信息、推理、归 平方向飞出做平抛运动,与此同时,B球被松开做纳的能力。 自由落体运动,改变实验装置离地面的高度,多次 实验,两球总是同时落地。(用耳朵听声音)突出一条研究物理科 学的一般思想方法的 主线: 观察现象一一初步分 C 析一一猜想——实验 探究—一得出规律 重复实验——鉴别 结论——追求统 实 培养学生的观察实验 验 能力,分析归纳能力。 与 探 使问题更加深化,锻炼 究 学生解决问题的能力 通过课外探究扩大学 问题创设:A、B两球同时落地的现象,得出什么生的视野,同时培养学 结果。 生利用信息技术来处 理物理问题的能力。让 进一步提问:为什么可以下这样的结论呢? 学生体会到电脑带给 人类的好处。 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛 物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度V 和竖直速度Vy。我们设物体以初速度水平V抛出, 它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位 移y应如何表示呢? 生:x=Vty=2g 教师:我们要求出物体在t秒末的速度,怎么求 呢?(如图所示,物体在t秒末位于B点)
㈣ 实 验 与 探 究 Ⅱ 教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直 线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们 如何探究呢？ [演示 3]用平抛运动演示器做实验 如图所示，用小锤击打弹性金属片 C，使 A 球沿水 平方向飞出做平抛运动，与此同时，B 球被松开做 自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次 实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音） 问题创设：A、B 两球同时落地的现象，得出什么 结果。 进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？ 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛 物体在任一时刻的位置坐标 x、y 以及水平速度 VO 和竖直速度 Vy。我们设物体以初速度水平 VO抛出， 它在飞行过程中在时间 t 内的水平位移 x 和竖直位 移 y 应如何表示呢？ 学生：x=VOt y= gt2 教师：我们要求出物体在 t 秒末的速度，怎么求 呢？（如图所示，物体在 t 秒末位于 B 点） 通过演示实验，让学生 讨论交流得出结论，培 养学生交流与合作的 精神。通过分析、归纳 出平抛物体运动的速 度、位移公式，培养学 生处理信息、推理、归 纳的能力。 突出一条研究物理科 学的一般思想方法的 主线： 观察现象——初步分 析——猜想──实验 探究──得出规律─ ─重复实验──鉴别 结论──追求统一。 培养学生的观察实验 能力，分析归纳能力。 使问题更加深化，锻炼 学生解决问题的能力。 通过课外探究扩大学 生的视野，同时培养学 生利用信息技术来处 理物理问题的能力。让 学生体会到电脑带给 人类的好处
课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程,输入电脑,由视频 具按帧播放小球下落过程,抓图、通过 PhotoShop 软件处理将各帧图像叠合,从而得到小球运动轨 迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例,可 分析小球的运动 师生共同总结平抛运动规律: 速度: 水平方向:V=V 竖直方向:W=gt 合速度大小 y=√+=√+(g) V, gt 合速度方向: Vr Vo 位移: 水平方向:|Vt 竖直方向,y=82 合位移大小 S= tgB 合位移方向:
课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频 工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过 PhotoShop 软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨 迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可 分析小球的运动。 师生共同总结平抛运动规律： 速度： 水平方向：Vx＝V0 竖直方向：Vy=gt 合速度大小： 合速度方向： 位移： 水平方向：X=V0t 竖直方向： 合位移大小： 合位移方向：
例:一架装载抗洪救灾物资的飞机,在距地面500通过接近生活的问题 高处,以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资来调动学生的兴趣。同 巩淮确地投中地面目标,飞行员应在距目标水平距离时培养学生运用知识 固|多远的地方投出物资?(不计空点阻力) 解决问题的能力。 练作业:63页2、3题 习 平抛物体运动 能有效帮助学生梳理 本节课的知识和内容 、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫 做平抛运动 板书设计 、水平方向的运动规律 V=V。V 竖直方向的运动规律
㈤ 巩 固 练 习 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面 500m 高处，以 80m/s 的水平速度飞行。为了使救灾物资 准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离 多远的地方投出物资？（不计空点阻力） 作业：63 页 2、3 题 通过接近生活的问题 来调动学生的兴趣。同 时培养学生运用知识 解决问题的能力。 ㈥ 板 书 设 计 平抛物体运动 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫 做平抛运动 二、水平方向的运动规律 Vx＝V0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 Vy=gt 能有效帮助学生梳理 本节课的知识和内容