日出 教学目标 1积累词汇,作者相关文学常识 2引导学生欣赏不同的人在不同的心境下观察日出所产 生的不同感受 3学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的 写法。 教学重点:目标1、2 教学难点:目标2、3 教学方法:阅读、对比、仿写 课时安排:两课时 第一课时 教学要点 1积累词汇,作者相关文学常识 2整体感知课文内容,细读欣赏文中描绘日出景象的句 段。 教学过程 预习指导 1加点字注音。 弥漫( )绯红( 诞生( 酣睡 )天穹( 2根据拼音写汉字
日出 教学目标 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.引导学生欣赏不同的人在不同的心境下观察日出所产 生的不同感受。 3.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的 写法。 教学重点：目标 1、2 教学难点：目标 2、3 教学方法：阅读、对比、仿写。 课时安排：两课时 第一课时 教学要点 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.整体感知课文内容，细读欣赏文中描绘日出景象的句 段。 教学过程 一、预习指导 1.加点字注音。 弥．漫（ ） 绯．红（ ） 诞．生（ ） 酣．睡（ ） 天穹．（ ） 2.根据拼音写汉字
富有mei( )力 冬意 mengla 令人zh( hua )然大 悟 晨Ⅺ( chu立( 3解释下列词语 无羁 无与伦比 4.文学常识填空。(结合课件,展示作者相关资料) 《日出》一文的作者是我国当代作家 他被公 认是当代散文界豪放派的代表。 二、自学指导 整体感知阅读理解。 1.自读课文,理清课文思路 2再次默读课文,完成下表 描写景物色 日出图观察角度日出时节|彩、形状变化景物特点 的句子 海涅 俯视 云雾缭绕 屠格涅夫 秋季
富有 m èi （ ）力 冬意 méngló ng( ) 令人 zhìxī( ) huǎng( )然大 悟 晨 xī（ ） chù立（ ） 3.解释下列词语。 无羁 无与伦比 4.文学常识填空。（结合课件，展示作者相关资料） 《日出》一文的作者是我国当代作家 ，他被公 认是当代散文界豪放派的代表。 二、自学指导 整体感知阅读理解。 1.自读课文，理清课文思路。 2.再次默读课文，完成下表。 日出图 观察角度 日出时节 描写景物色 彩、形状变化 的句子 景物特点 海涅 俯视 云雾缭绕 屠格涅夫 秋季
上空游动 刘白羽 暗红色长带 三、课堂检测 背诵课文最后一段。 第二课时 教学要点 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写 法。 教学过程 、自学指导 思考并交流下列问题: 1文中特意讲述未见到日出的两次经历,对后文意外看到日出 起了什么作用 2文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写有没有必要呢? 3本文有许多描写很精彩的语段,找出你喜欢的句子并作赏析 从用词准确性,比喻、拟人等修辞手法的运用等方面赏析)
刘白羽 上空游动…… 暗红色长带 三、课堂检测 背诵课文最后一段。 第二课时 教学要点 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写 法。 教学过程 一、自学指导 思考并交流下列问题： 1.文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文意外看到日出 起了什么作用？ 2.文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？ 3.本文有许多描写很精彩的语段，找出你喜欢的句子并作赏析 （从用词准确性，比喻、拟人等修辞手法的运用等方面赏析）
二、我掌握了 阅读短文,完成1-3题。(短文见配套第二页) 1根据短文内容填空。 短文分别描写了 和 种不同条件下的海上日出奇观,文字简洁描写传神 2短文中“到了最后终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色 红得非常可爱”文中“冲”和“跳″用得好不好?请说明理由 3短文结尾“这不是很伟大的奇观么”这句有什么作用? 、拓展练习 1积累有关“日”的诗句。(标明作者、出处) 2思维训练 下列句子排列顺序恰当的一项是 ①还有摇荡的水草。②游人从桥上望去。③那鱼就在水草和石 头间滑动。④可以清晰地看到水下的鹅卵石。 A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ ③①②④ 板书设计
二、我掌握了 阅读短文，完成 1-3 题。（短文见配套第二页） 1.根据短文内容填空。 短文分别描写了 、 和 三 种不同条件下的海上日出奇观，文字简洁描写传神。 2.短文中“到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色 红得非常可爱”文中“冲” 和“跳”用得好不好？请说明理由。 3.短文结尾“这不是很伟大的奇观么”这句有什么作用？ 三、拓展练习 1.积累有关“日”的诗句。（标明作者、出处） 2.思维训练 下列句子排列顺序恰当的一项是（ ） ①还有摇荡的水草。②游人从桥上望去。③那鱼就在水草和石 头间滑动。④可以清晰地看到水下的鹅卵石。 A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、 ③①②④ 板书设计
教后记:
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