旨都育学院 第七章体育教学设计、 实施与评价 cETanCepsrs
第七章 体育教学设计、 实施与评价
旨都育学院 第一节:体育教学设计
第一节：体育教学设计
旨都育学院 、概念理解: 1.体育教学设计是针对体育教学而进行的教 学行动方案的设计过程; 2要考虑体育学科的特点,教学目标及教学 过程的要素;
一、概念理解： 1.体育教学设计是针对体育教学而进行的教 学行动方案的设计过程； 2.要考虑体育学科的特点，教学目标及教学 过程的要素；
旨都育学院 3是针对性的解决问题的教学方案; 4.要在教学实践中经受检验并反馈调整
3.是针对性的解决问题的教学方案； 4.要在教学实践中经受检验并反馈调整
旨都育学院 、体育教学设计的功能 1有利于突出学生的主体地位; 立足于全体学生的发展; 突出学生的主体地位、以学生发展为中心 全面了解学生、获取信息
二、体育教学设计的功能 1.有利于突出学生的主体地位； ――立足于全体学生的发展； ――突出学生的主体地位、以学生发展为中心； ――全面了解学生、获取信息
旨都育学院 2有助于增强学生学习的兴趣; 考虑学生的身心特点; 教学方法、策略、形式、环境上的精心 设计; 激发兴趣,乐学、会学、自主学习
2.有助于增强学生学习的兴趣； ――考虑学生的身心特点； ――教学方法、策略、形式、环境上的精心 设计； ――激发兴趣，乐学、会学、自主学习
旨都育学院 3有助于提高教学效率与效果; 一优化教学的各种条件与要素,追求最佳 效果 一有计划、准备的教学活动,减少损耗; —效率一一单位时间的目标实现程度
3.有助于提高教学效率与效果； ――优化教学的各种条件与要素，追求最佳 效果； ――有计划、准备的教学活动，减少损耗； ――效率――单位时间的目标实现程度
旨都育学院 三、体育教学设计的操作程序 1分析阶段一一了解学生、体育需求、学习任务 2.决策生成阶段——确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境,形成方案; 3评价阶段一一自我评价修正
三、体育教学设计的操作程序 1.分析阶段――了解学生、体育需求、学习任务； 2.决策生成阶段――确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境，形成方案； 3.评价阶段――自我评价修正
旨都育学院 四、体育教学的水平与单元设计 (一)水平教学设计: 1新课标中划分的学习水平:6个水平,学段 或阶段性划分,形成水平教学计划; 2范畴上属于中观教学计划;
四、体育教学的水平与单元设计 （一）水平教学设计： 1.新课标中划分的学习水平：6个水平，学段 或阶段性划分，形成水平教学计划； 2.范畴上属于中观教学计划；
旨都育学院 3.按水平目标优选教学内容(以目标统领内 4.考虑季节气候特点,而划分周期性水平教 学计划(北方冰雪、南方游泳等);
3.按水平目标优选教学内容（以目标统领内 容）； 4.考虑季节气候特点，而划分周期性水平教 学计划（北方冰雪、南方游泳等）；