人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》表格教案 教学设计案 学校:延言亢第三高级中学 敦师:帏耀东 8oo°o°o°o°ooo°ooo°o°o°o°oo
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 1 / 6 学 校：延吉市第三高级中学 教 师：韩耀东
人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》表格教案 教者 韩耀东 课时分配 课时 课题 生态系统的物质循环 教材 人教版必修三 课型 新授课 1.知识目标:以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环;说明能量流动和物质循环的关系;关注碳循环平衡失调与温室效应的关 教学系。 目标2.情感态度与价值观目标:认同生物与环境是一个统一的整体,加强环境保护意思。 3.能力目标:尝试探究土壤微生物的分解作用 教学重点分析生态系统中的物质循环 教学难点正确认识物质循环的概念:说明物质循环和能量流动的关系 教师:课件制作,指导学生完成实验 课前准备 学生:完成实验和实验报告,准备课上交流 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 2 / 6 课题 生态系统的物质循环 教者 韩耀东 课时分配 1 课时 教材 人教版必修三 课 型 新授课 教学 目标 1．知识目标： 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；说明能量流动和物质循环的关系；关注碳循环平衡失调与温室效应的关 系。 2．情感态度与价值观目标： 认同生物与环境是一个统一的整体，加强环境保护意思。 3．能力目标： 尝试探究土壤微生物的分解作用 教学重点 分析生态系统中的物质循环 教学难点 正确认识物质循环的概念；说明物质循环和能量流动的关系 课前准备 教师：课件制作，指导学生完成实验 学生： 完成实验和实验报告，准备课上交流 教 学 过 程 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图
人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》表格教案 1问题探讨,阅读思考教材100页(问题探讨)要求学生阅读教材并思考。 从能量流动内容导入到与之相 什么关系? 阅读教材101页物质循环的概念,思|出示未完成的碳循环图解 3剖析物质循 教师提出的问题 认识误区 分概倉然界阅读教材100(思考与讨论)雨学生宗成的示音图屈示评价 充分运用好教材设计的(思考与 的碳循环过程分组讨论并尝试用示意图完成碳循 加上方讨论) 环过程 提高学生绘制示意图的技能 比较并思考如何更清晰的表示碳循 知识检测、矫正 环过程 co,A 补充未完成的碳循环图解 思考 未完成的碳循环示意图2 出问题:碳循始台范围内进行 小节:化去环车磁环件随认识碳环的全球性,为理解物 着氧循环,碳循环具有全球性 质循环概念做铺垫。 碳循环示意图 提出问题:煤炭、石油是物质循环概念中所说的“物 质”么?一个小的生态系统,例如池塘,能维持碳 的循环么? 强调概念中“物质”是指组成生物体的一些基本元 素和“生态系统”是指生物圈,物质循环具有全球
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 3 / 6 1.问题探讨， 导入新课 2.分析自然界 的碳循环过程 阅读思考教材 100 页（问题探讨） 阅读教材 100 页（思考与讨论） 分组讨论并尝试用示意图完成碳循 环过程 比较并思考如何更清晰的表示碳循 环过程 补充未完成的碳循环图解 思考 要求学生阅读教材并思考。 提出问题：物质循环是如何进行的？与能量流动有 什么关系？ 选取学生完成的示意图展示，评价 教师小节示意图的绘制方法：选取关键词，加上方 框或线段，用箭头标出循环方向。 从能量流动内容导入到与之相 关的物质循环内容，易于接受， 为后续学习打下伏笔。 充分运用好教材设计的（思考与 讨论） 提高学生绘制示意图的技能 知识检测、矫正 认识碳循环的全球性，为理解物 质循环概念做铺垫。 3.剖析物质循 环的概念 阅读教材 101 页物质循环的概念，思 考教师提出的问题。 出示未完成的碳循环图解 提出问题：碳循环在什么范围内进行？ 小节：二氧化碳是碳循环的主要形式，碳循环伴随 着氧循环，碳循环具有全球性 提出问题：煤炭、石油是物质循环概念中所说的“物 质”么？一个小的生态系统，例如池塘，能维持碳 的循环么？ 强调概念中“物质”是指组成生物体的一些基本元 素和“生态系统”是指生物圈，物质循环具有全球 性。 理解物质循环的概念内涵，澄清 认识误区
读教材101页“与社会的联系”,提出问题:人类活动的煤炭、石油等化石燃料燃烧|引导学生关注现实社会问题, 人教版高中生物斗修三第五章第3节(生态系统的物质锺环》表格教案 讨论温室效应的成因提出自己关注|球碳循环有什么影响?引导学生观察“温室效应”|象。 4关注人类活|的问题 示意图,结合自身生活经验,就温室效应的成因发 动对物质循环 表观点。 的影响
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 4 / 6 4.关注人类活 动对物质循环 的影响 阅读教材 101 页“与社会的联系”， 思考教师提出的问题。 讨论温室效应的成因，提出自己关注 的问题。 提出问题：人类活动的煤炭、石油等化石燃料燃烧 放出二氧化碳的过程构成了碳循环的一部分，对全 球碳循环有什么影响？引导学生观察“温室效应” 示意图，结合自身生活经验，就温室效应的成因发 表观点。 引导学生关注现实社会问题，运 用所学生物学知识解释一些现 象
5比较物质循|完成图解。 提出问题:物质循环与能量流动有什么区别和联|锻炼学生运用生物学术语科学表 修三第五章第3节《生态系统的物质循环》表格教案 别和联系 出示未完成的图解,要求学生完成。 太阳射生产者 (分解者 消费者 代表物质流代表能量流 生态系统的能量流动与物质循环示意图 6探究土壤微阅读教材102页探究土壤微生物的指导学生提前完成实验过程 培养学生动手实践操作能力、分 生物的分解作分解作用。 评价展示过程。 析能力、表达能力。 用 学生代表展示实验结果做实验报告
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 5 / 6 5.比较物质循 环与能量流动 6.探究土壤微 生物的分解作 用 完成图解。 观察、比较的基础上，表述两者的区 别和联系 阅读教材 102 页探究：土壤微生物的 分解作用。 学生代表展示实验结果做实验报告。 提出问题：物质循环与能量流动有什么区别和联 系？ 出示未完成的图解，要求学生完成。 指导学生提前完成实验过程。 评价展示过程。 锻炼学生运用生物学术语科学表 述的能力 培养学生动手实践操作能力、分 析能力、表达能力
人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》表格教案 板书设计 碳循环 l概念:指组成生物体的碳元素在生态系统的生物群落和无机环境之间形成的反复运动。 2循环形式:二氧化碳 3循环途径:无机环境和生物群落之间 4温室效应 5生态系统的物质循环:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,在生物群落和无机环境之间的循环过程。 二、能量流动和物质循环的关系 区别 能量流动 物质循环 形式含碳有机物中的化学能 CO2等 范围|生物群落的各营养级之间 生物群落和无机环境之间 特点单向流动,逐级递减 全球性,循环流动 联系「物质是能量流动的载体,能量是物质循环的动力,能量流动和物质循环是生态系统的主要功能, 者同时进行,相互依存,不可分割,在生物群落中都是以食物链为流动渠道。 三、探究:土壤微生物的分解作用
人教版高中生物必修三第五章第 3 节《生态系统的物质循环》 表格教案 6 / 6 板书设计 一、碳循环 1.概念：指组成生物体的碳元素在生态系统的生物群落和无机环境之间形成的反复运动。 2.循环形式：二氧化碳 3.循环途径：无机环境和生物群落之间 4.温室效应 5.生态系统的物质循环：组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，在生物群落和无机环境之间的循环过程。 二、能量流动和物质循环的关系 区别 能量流动 物质循环 形式 含碳有机物中的化学能 CO₂等 范围 生物群落的各营养级之间 生物群落和无机环境之间 特点 单向流动，逐级递减 全球性，循环流动 联系 物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力，能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二 者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以食物链为流动渠道。 三、探究：土壤微生物的分解作用