凤凰学校七年级语文指导教学书 时间:2016年8月30日主备人:刘瑞艳 审核人 课题春 课型新授课 《语文课程标准》指出:学生在欣赏文学作品时,“能有自己的情感体 验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示” 这个单元,重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。 多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这 教材 里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感……本单元 要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体 分析 感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察 景物和抓住景物特点进行描写的方法。 《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣 大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不 但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言多运用比喻、拟人 的修辞方法,生动形象 八年级的学生思维能力大为提高,对自我和社会的思考能力提高了,对 文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说, 学情 在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少,教师 可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段,以丰富他们的语言仓库, 分析 多积累好词佳句,写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词 佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些,从而激 发学生关注生活的热情和感知美的能力。 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文 教学 中的含义 2.能流畅地朗读全文,理清文章思路。 目标 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞 方法描写景物的写作方法。 教学重教学难点有感情的诵读,领悟作者的思想感情,培养学生热爱大白然和热 爱生活,热爱生命的情感 难点 课前准备预习课交,用字文学高做配套习题一(基知识 教学用具|多继体 教学课时2课时 教师活动 学生活动 二次备课
凤凰学校七年级语文指导教学书 时间： 2016 年 8 月 30 日 主备人： 刘瑞艳 审核人： 课 题 春 课型 新授课 教材 分析 《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。 多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这 里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感…… 本单元 要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体 感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察 景物和抓住景物特点进行描写的方法。 《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣 赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不 但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人 的修辞方法，生动形象。 学情 分析 八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对 文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说， 在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师 可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库， 多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词 佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激 发学生关注生活的热情和感知美的能力。 教学 目标 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文 中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞 方法描写景物的写作方法。 教学重 难点 教学重点：采用启发式问题教学方式，培养学生自主合作探究的能力。 教学难点：有感情的诵读，领悟作者的思想感情，培养学生热爱大自然和热 爱生活，热爱生命的情感 课前准备 1．预习课文，梳理字词、文学常识，做配套习题一（基础知识） 2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。 教学用具 多媒体 教学课时 2 课时 教师活动 学生活动 二次备课
导入语:相信同学们都很喜欢咱们的大 自然,夏天的大自然是:“接天莲叶无穷碧 学生回顾,思考并列举关于 映日荷花别样红。”的艳丽,秋天的大自然春天的其他美词佳句。 是:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 的微显凉意,冬天的大自然是:“千山鸟飞 绝,万径人踪灭。”的清冷。那么春天,在 朱自清的笔下又是怎样的呢?今天就让我 们来学习他的散文《春》。(板书课题) 任务一:预习检测,夯实基础|任务一活动 过渡:同学们,今天我们学习朱自清的 1.速读课文,并用“O” 《春》,相信同学们都做好了预习,检测预标出不认识或不理解的字词句 习情况。 2.小组内订正字音,明确 1.(屏显)重点词语的字音、词义 读音、词义等 朗润1ang钻出zuan 3.组内交流预习内容:作 嫩绿nen眨眼 者、背景、体裁、字词,选好代 酝酿 yun niang鸟巢chdo 表做展示准备 宛转wan蓑衣su 智者加速:字字落实,读准 稀疏shu抖擞 字音,熟读全文。 2.作者简介:朱自清(1898-1948),字佩弦 4.小组竞读(ppt检测 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 学生练习回答 代表作有:《春》、《荷塘月色》、《背 5.全班齐读。 影》、《绿》等。 任务二:通读课文,整体感知 教师巡视,关注学生的自学状态,帮助出 任务二活动 现学习障碍的学生,同时了解学生的自学进|1朗读课文思考问题用 度和学习效果 划出自己喜欢的段落,并作好批 学生自由诵读课文,体味文章情感,感知|注 文章内容 2.组内交流讨论 完成以下问题。 有疑问的翻红牌向老师求 助 1、课文主要写了什么内容? 知者加速:完成的翻绿牌, 思考课后习题二 2、课文可以分成几部分?文章的思路如 3、第2段和第3至7段是什么关系?文 章是怎样安排写景的层次的? 教师点拨: 1、课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人 景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。 2、三个部分:盼春一一绘春一一颂春 这三部分的顺序和作者思想感情的发展 任务三活动 是一致的: 3、第2段是总写春景,宏观勾勒;第3 1.生生互帮(任务完成后
导入语：相信同学们都很喜欢咱们的大 自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然 是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞 绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在 朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我 们来学习他的散文《春》。(板书课题) 任务一：预习检测，夯实基础 过渡：同学们，今天我们学习朱自清的 《春》，相信同学们都做好了预习，检测预 习情况。 1.（屏显）重点词语的字音、词义 朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞 sǒu 2.作者简介：朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背 影》、《绿》等。 任务二：通读课文，整体感知 教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出 现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进 度和学习效果 学生自由诵读课文，体味文章情感，感知 文章内容。 完成以下问题。 1、课文主要写了什么内容？ 2、课文可以分成几部分？文章的思路如 何？ 3、第 2 段和第 3 至 7 段是什么关系？文 章是怎样安排写景的层次的？ 教师点拨： 1、课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人 景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 2、三个部分：盼春——绘春——颂春 这三部分的顺序和作者思想感情的发展 是一致的： 3、第 2 段是总写春景，宏观勾勒；第 3 学生回顾，思考并列举关于 春天的其他美词佳句。 任务一活动 1．速读课文，并用“○” 标出不认识或不理解的字词句。 2．小组内订正字音，明确 读音、词义等。 3. 组内交流预习内容：作 者、背景、体裁、字词，选好代 表做展示准备。 智者加速：字字落实，读准 字音，熟读全文。 4．小组竞读（ppt 检测）。 学生练习回答。 5．全班齐读。 任务二活动 1.朗读课文．思考问题用“——” 划出自己喜欢的段落，并作好批 注 2.组内交流讨论 有疑问的翻红牌向老师求 助 知者加速：完成的翻绿牌， 思考课后习题二 任务三活动 1．生生互帮（任务完成后
段至第7段是分写,微观描绘。先总写,从坐下,主动加速,赏析词句) 大处勾画春的轮廓:后分写,依次描绘了春(1)互说:同桌结对,起 草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。立互说探讨问题。 (2)互述:用简洁的语言 任务三:品味首段,感受情感 说一下课文表达了作者什么样 的感情? 思考:第一段写盼春,运用了什么修辞 手法,表达了作者什么样的感情? 教师点拨:运用反复,突出作者盼望春③)互帮中不能理解或者重 天来临的心情多么急切。运用拟人,写出作点的间题,由抄板手写到小黑板 者看到东风送来春天的消息,心情殷切而又上 喜悦 2.师生互帮,交流展示讨 论结果 教师巡视全班,可观察倾听各小组的讨 论情况,也可适当参与到部分小组的讨论 中,更深入的了解学生的学习状态,同时掌 握讨论时间 任务四:展读评价、美读品味任务四活动 精力专注,走入散文诗的意境,体悟诗中1、学生自由地大声动情朗诵 良好的情韵,恰当运用朗读技巧,用声音加 以传达。这时,我们的心灵深处便会激起情|2、生,有感情朗读课文(全文 感的火花,受到美的熏陶 或某一段落) 学生自由地大声动情朗诵。 提示朗读要求: 3、学生评价。(按照评价标准) 1.读准字音,把握节奏。 ①发音准确,节奏合理。 2.进入情境,读出特点。 ②读出诗意,感情充沛。 找生,有感情朗读课文(全文或某一段落) 师生评价。 评价参照: ①发音准确,节奏合理。②读出诗意,感 情充沛。 A层:1生字词三遍并默写2完成课后练习第四、五题3.背诵课文 布置作业 B层:1生字词三遍并默写2完成课后练习第四、五题 盼春:宏观勾勒——山、水、太阳 板书设计 春绘春:微观描绘—草、花、风、雨、人 赞春:点明中心—新、美、力
段至第 7 段是分写，微观描绘。先总写，从 大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春 草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 任务三：品味首段，感受情感 思考：第一段写盼春，运用了什么修辞 手法，表达了作者什么样的感情? 教师点拨：运用反复，突出作者盼望春 天来临的心情多么急切。运用拟人，写出作 者看到东风送来春天的消息，心情殷切而又 喜悦。 教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨 论情况，也可适当参与到部分小组的讨论 中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌 握讨论时间。 任务四：展读评价、美读品味 精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中 良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加 以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情 感的火花，受到美的熏陶。 学生自由地大声动情朗诵。 提示朗读要求： 1.读准字音，把握节奏。 2.进入情境，读出特点。 找生，有感情朗读课文（全文或某一段落） 师生评价。 评价参照： ①发音准确，节奏合理。②读出诗意，感 情充沛。 坐下，主动加速，赏析词句） （1）互说：同桌结对，起 立互说探讨问题。 （2）互述：用简洁的语言 说一下课文表达了作者什么样 的感情? (3)互帮中不能理解或者重 点的问题，由抄板手写到小黑板 上。 2．师生互帮，交流展示讨 论结果： 任务四活动 1、学生自由地大声动情朗诵。 2、生，有感情朗读课文（全文 或某一段落） 3、学生评价。（按照评价标准） ①发音准确，节奏合理。 ②读出诗意，感情充沛。 布置作业 A 层：1.生字词三遍并默写 2.完成课后练习第四、五题 3.背诵课文 B 层：1.生字词三遍并默写 2.完成课后练习第四、五题 板书设计
教学反思
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