吧题 欢画光临 准安外国语学校刘玉蓉
欢 迎 光 临 淮安外国语学校 刘玉蓉
听出讨论的焦点, 有针对性地发表意见
听出讨论的焦点， 有针对性地发表意见
走进课本 怎样才能做到“听出讨论的 焦点,有针对性地发表看 法”?
走进课本: 怎样才能做到“听出讨论的 焦点，有针对性地发表看 法 ”？
聆听要点 1、认真聆听,虚怀若谷。 2、吸取精华,集思广益。 3、注意语境,捕捉信息
2、吸取精华，集思广益。 1、认真聆听，虚怀若谷。 3、注意语境，捕捉信息。 聆听要点:
面向现实 在生活中,我们常会发现身边的人为了 些事情而争论,请你给大家描述一下, 说说他们意见的分歧所在 技巧之一: 找准根源
面向现实 在生活中,我们常会发现身边的人为了 一些事情而争论,请你给大家描述一下, 说说他们意见的分歧所在. 找准根源 技巧之一：
实例分析之一: 解读寓言故事: 《骆驼和羊》 技巧之二 辩证恩维
实例分析之一： 解读寓言故事： 《骆驼和羊》 技巧之二： 辩证思维
分析故事 却说袁绍在帐中,闻报正北上火光满天,知是乌巢有 失,急出帐召文武各官,商议遣兵往救。张郃曰: “某与高览同往救之。”郭图曰:“不可。曹军劫粮 曹操必然亲往;操既自出,寨必空虚,可纵兵先击曹 操之寨;操闻之,必速还:此孙膑围魏救赵之计也。” 张郃曰:“非也。曹操多谋,外出必为内备,以防不 虞。今若攻操营而不拔,琼等见获,吾属皆被擒矣。” 郭图曰:“曹操只顾劫粮,岂留兵在寨耶!”再三请 劫曹营。绍乃遣张郃、高览引军五千,往官渡击曹营; 遣蒋奇领兵一万,往救乌巢
分析故事 却说袁绍在帐中，闻报正北上火光满天，知是乌巢有 失，急出帐召文武各官，商议遣兵往救。张郃曰： “某与高览同往救之。”郭图曰：“不可。曹军劫粮， 曹操必然亲往；操既自出，寨必空虚，可纵兵先击曹 操之寨；操闻之，必速还：此孙膑围魏救赵之计也。 ” 张郃曰：“非也。曹操多谋，外出必为内备，以防不 虞。今若攻操营而不拔，琼等见获，吾属皆被擒矣。 ” 郭图曰：“曹操只顾劫粮，岂留兵在寨耶！”再三请 劫曹营。绍乃遣张郃、高览引军五千，往官渡击曹营； 遣蒋奇领兵一万，往救乌巢
人生如画 ·这是最后一堂艺术鉴赏课,美学教授将 我们学生分成了两组,然后他拿出两幅 模一样的油画分别放在两组学生面前。 教授对其中的一组学生说:“请你们在 认为画得最精彩的地方画上记号。”对 于另一组学生,教授则要求他们在认为 画得最差的地方作上记号
人生如画 • 这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将 我们学生分成了两组，然后他拿出两幅 一模一样的油画分别放在两组学生面前。 • 教授对其中的一组学生说：“请你们在 认为画得最精彩的地方画上记号。 ”对 于另一组学生，教授则要求他们在认为 画得最差的地方作上记号
不一会儿,两组学生就完成了任务。当两幅 画被展示在全班学生的面前时,我们惊异地 发现:两幅画上都画满了记号—被某位学 生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥 为最糟糕的败笔,或者反之。 “对此,大家有何感想?”教授打断学生们 的一片窃窃争议声,问道 “美无定则,仁者见仁,智者见智。”一位 学生站起来说道 “-一件艺术品不可能被所有人认可,只要能 得到一部分承认就行了…一位学生大声 说道
不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅 画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地 发现：两幅画上都画满了记号——被某位学 生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥 为最糟糕的败笔，或者反之。 “对此，大家有何感想？”教授打断学生们 的一片窃窃争议声，问道。 “美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位 学生站起来说道。 “一件艺术品不可能被所有人认可，只要能 得到一部分承认就行了……”另一位学生大声 说道
“作为艺术家也应当明白,艺术是为社会服务的, 他的作品应该力争让更多的人理解和接受。” 有人立即反驳。 “对于艺术家而言,他常常要处于一种进退两 难的境地,一边可能是掌声,另一边可能是白 眼。此时,他需要冷静或忍耐。”又有一位学 生站起来发言。 “作为观赏者或批评家,面对一幅作品时,除 了要有鉴赏力外,还应多一点谨慎和包容
“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的， 他的作品应该力争让更多的人理解和接受。 ” 有人立即反驳。 “对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两 难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白 眼。此时，他需要冷静或忍耐。 ”又有一位学 生站起来发言。 “作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除 了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。