厦门市同安区2012~2013学年(下)八年级期末质量监控 语文科考试说明 命题依据 以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《厦 门市初中新课程语文学科教学指导意见》为依据,并结合同安区学生的 特点进行命题。 二.命题原则 1.以《课标》为依据,贯彻课改精神,体现“创新、自主、综合、实 践”、“落实基础与开放创新相结合”等教学理念。 2.在坚持《课标》的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态 的学生,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 3.命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文 知识、能力水平,还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情 感态度和价值观方面的发展状况。 4.要重视考査语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息 载体的人文价值导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和 审美活动,体现语文学科特有的灵性和生气
厦门市同安区 2012～2013 学年（下）八年级期末质量监控 语文科考试说明 一．命题依据 以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《厦 门市初中新课程语文学科教学指导意见》为依据，并结合同安区学生的 特点进行命题。 二．命题原则 1．以《课标》为依据，贯彻课改精神，体现“创新、自主、综合、实 践”、“落实基础与开放创新相结合”等教学理念。 2．在坚持《课标》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态 的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 3．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文 知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情 感态度和价值观方面的发展状况。 4．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息 载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和 审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气
5.试题中要选用相当比例的课外语言材料,了解学生“得法于课内, 运用于课外”的阅读能力发展状况。 6.试题应符合学生生活的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水 平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。命题既要考虑到初中 阶段基础教育的特点,也要考虑到初、高中的衔接,有利于学生的 可持续发展。 7.设置一些开放性试题,鼓励学生发表独立见解,做出自己富有个性 的解答 8.试题力求科学、简约。注意选文与试题表述形式的规范性;注意控 制试卷的整体难度和不同难度试题的分值比例;注意试卷结构的简 约与合理;注意根据语文学科的特点处理好客观题与主观题的比例; 注意控制试题量,留给学生足够的思考时间。 考试范围 人教版语文八年级下册。 四.考试的内容与要求 )积累与运用(包括综合性学习) 1.掌握教材各课(教读课文与自读课文)“读一读,写一写”中的字 词。要求读准字音,认清字形,辨别常见的同音字、形似字、多音
5．试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生“得法于课内， 运用于课外”的阅读能力发展状况。 6．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水 平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。命题既要考虑到初中 阶段基础教育的特点，也要考虑到初、高中的衔接，有利于学生的 可持续发展。 7．设置一些开放性试题，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性 的解答。 8．试题力求科学、简约。注意选文与试题表述形式的规范性；注意控 制试卷的整体难度和不同难度试题的分值比例；注意试卷结构的简 约与合理；注意根据语文学科的特点处理好客观题与主观题的比例； 注意控制试题量，留给学生足够的思考时间。 三．考试范围 人教版语文八年级下册。 四．考试的内容与要求 （一）积累与运用（包括综合性学习） 1．掌握教材各课（教读课文与自读课文）“读一读，写一写”中的字 词。要求读准字音，认清字形，辨别常见的同音字、形似字、多音
多义字。要掌握字词的基本意乂,能在具体的语言环境中正确运用 字词。能熟练使用常用的字典、词典。要重视书写的正确、端正、 整洁。 2.背诵篇目:教材要求背诵的篇目及课后10首古诗。要求学生在有意 识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。 3.考査学生课外阅读的基本情况。课外必读名著为:《海底两万里》、 《名人传》。 4.语言基础知识在实际生活中的运用。即考查学生在正确理解和运用 语言过程中,发现问题、解决问题的能力。 5、综合性学习 重在考査学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。其评价的着 眼点在于:在活动中的合作态度和参与程度;能否在活动中主动地发现 问题和探索问题;能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料;能否 根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点;语文知识和能力综合 运用的表现;学习成果的展示与交流 (二)文言文阅读 1.课内文言文一一落实人教版教材中和《课标》建议优秀古文背 诵篇目的基本要求
多义字。要掌握字词的基本意义，能在具体的语言环境中正确运用 字词。能熟练使用常用的字典、词典。要重视书写的正确、端正、 整洁。 2．背诵篇目：教材要求背诵的篇目及课后 10 首古诗。要求学生在有意 识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 3．考查学生课外阅读的基本情况。课外必读名著为：《海底两万里》、 《名人传》。 4．语言基础知识在实际生活中的运用。即考查学生在正确理解和运用 语言过程中，发现问题、解决问题的能力。 5、综合性学习 重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。其评价的着 眼点在于：在活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动地发现 问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否 根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合 运用的表现；学习成果的展示与交流。 （二）文言文阅读 1．课内文言文——落实人教版教材中和《课标》建议优秀古文背 诵篇目的基本要求
(1)能顺畅地朗读,读音准确,节奏正确 (2)掌握重点文言实词和常见文言虚词的意义、用法。 (3)能领会文句的意思;能将句子翻译成现代汉语。 (4)了解文章的基本内容及主题思想 2.课外文言文 (1)能将课内学到的文言文知识迁移到课外,从整体上理解浅易 的课外文言文的文意 (2)能理解课内学过的常见词语在课外文言文中的含义和用法。 (3)能领会文句的意思;能将句子翻译成现代汉语。 (三)现代文阅读 现代文阅读的考査,着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感 受领悟以及创造性理解能力的考査;主要从“词句理解、文意把握、要 点概括、内容探究、作品感受”等方面考査学生阅读的水平,从“形象、 情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 1.阅读各类文章都要注意把握以下几个方面: 在通读文章的基础上,能整体感知文章内容,把握阅读材料的大意; 能体会作者的态度、观点、感情;能从阅读材料中捕捉重要信息
（1）能顺畅地朗读，读音准确，节奏正确。 （2）掌握重点文言实词和常见文言虚词的意义、用法。 （3）能领会文句的意思；能将句子翻译成现代汉语。 （4）了解文章的基本内容及主题思想。 2．课外文言文： （1）能将课内学到的文言文知识迁移到课外，从整体上理解浅易 的课外文言文的文意。 （2）能理解课内学过的常见词语在课外文言文中的含义和用法。 （3）能领会文句的意思；能将句子翻译成现代汉语。 （三）现代文阅读 现代文阅读的考查，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感 受领悟以及创造性理解能力的考查；主要从“词句理解、文意把握、要 点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，从“形象、 情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 1．阅读各类文章都要注意把握以下几个方面： 在通读文章的基础上，能整体感知文章内容，把握阅读材料的大意； 能体会作者的态度、观点、感情；能从阅读材料中捕捉重要信息
能理清文章的思路,看出文章各部分间的联系,找出过渡性的词 句、段,把握文章的脉络。 能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对选文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法或疑问。 阅读各类文章,还要求在理解原文的基础上开拓视野、开放创新, 展示出个性化的阅读感受。例如,能找出自己喜爱的语句,并说出喜爱 的理由;能将课内学到的方法迁移到课外,解决新问题;能结合生活体 验,从不同的角度看待同一个现象;能基于选文主要内容展开相关的联 想、想像 此外,在阅读中还需了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式,理解它们在不同文体中的表达作用 2.根据不同文体的特点提出的具体要求 初步欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能 作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验; 味作品中富于表现力的语言。同时还要求了解相关的语文知识,以帮助 理解文章的表达效果。[例如:记叙的要素、人称、线索、顺序(顺叙、 倒叙、插叙)、中心、材料及其详略:各种描写的作用;常见的修辞格 (比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)
能理清文章的思路，看出文章各部分间的联系，找出过渡性的词、 句、段，把握文章的脉络。 能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对选文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法或疑问。 阅读各类文章，还要求在理解原文的基础上开拓视野、开放创新， 展示出个性化的阅读感受。例如，能找出自己喜爱的语句，并说出喜爱 的理由；能将课内学到的方法迁移到课外，解决新问题；能结合生活体 验，从不同的角度看待同一个现象；能基于选文主要内容展开相关的联 想、想像…… 此外，在阅读中还需了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式，理解它们在不同文体中的表达作用。 2．根据不同文体的特点提出的具体要求： 初步欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能 作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。同时还要求了解相关的语文知识，以帮助 理解文章的表达效果。[例如：记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、 倒叙、插叙）、中心、材料及其详略；各种描写的作用；常见的修辞格 （比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）……]
阅读科技作品,能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法, 体味和推敲其语言的准确性。同时还要求了解相关的语文知识,以帮助 理解文章的表达效果。[例如:说明对象的特征,说明的顺序(时间、 空间、逻辑),几种主要说明方法(举例子、打比方、列数字、作比较、 下定义、分类别、画图表)… (四)写作 写作的测试应重在考査学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文 命题力求富有新意,努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题,有 利于学生表达真实思想,表达真情实感,有利于学生展开联想和想像 鼓励学生自由地表达,有创意地表达。作文的考查文体自选(诗歌除外), 给学生提供较大的自由发挥的余地。要求学生能写记叙文、简单的议论 文、简单的说明文等。体现《课标》相关的写作目标要求,具体有以下 几个方面: 1.写作时考虑不同的目的和对象 2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感 受和真切体验。 3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征, 力求有创意地表达
阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法， 体味和推敲其语言的准确性。同时还要求了解相关的语文知识，以帮助 理解文章的表达效果。[例如：说明对象的特征，说明的顺序（时间、 空间、逻辑），几种主要说明方法（举例子、打比方、列数字、作比较、 下定义、分类别、画图表）…… （四）写作 写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文 命题力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有 利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想像， 鼓励学生自由地表达，有创意地表达。作文的考查文体自选（诗歌除外）， 给学生提供较大的自由发挥的余地。要求学生能写记叙文、简单的议论 文、简单的说明文等。体现《课标》相关的写作目标要求，具体有以下 几个方面： 1．写作时考虑不同的目的和对象。 2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感 受和真切体验。 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征， 力求有创意地表达
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后 和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内 容 5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚 写简单的议论文,努力做到有理有据。 6.作文格式正确。书写规范、端正、整洁,不写错别字。正确使 用常用的标点符号 五、考试形式及试卷结构 (一)考试形式: 考试采用闭卷笔试的形式。试卷满分为150分,考试时间为120分 钟。 (二)试卷结构 试卷大致分为四个部分:第一部分语言积累与运用;第二部分文言 文阅读(一课内教读课语段,一课外语段);第三部分现代文阅读(课 外语段);第四部分写作 (三)试卷特点: 试题与试题答题卡分开,试题答案一律按格式写在答题卡上。 2.试题以主观性试题为主,严格控制客观性选择题
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后 和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。 5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚； 写简单的议论文，努力做到有理有据。 6．作文格式正确。书写规范、端正、整洁，不写错别字。正确使 用常用的标点符号。 五、考试形式及试卷结构 （一）考试形式： 考试采用闭卷笔试的形式。试卷满分为 150 分，考试时间为 120 分 钟。 （二）试卷结构： 试卷大致分为四个部分：第一部分语言积累与运用；第二部分文言 文阅读（一课内教读课语段，一课外语段）；第三部分现代文阅读（课 外语段）；第四部分写作。 （三）试卷特点： 1．试题与试题答题卡分开，试题答案一律按格式写在答题卡上。 2．试题以主观性试题为主，严格控制客观性选择题
预计全卷难度:0.65—0.70 难度比 及格率:0.73—0.78 (四)试题容量: 整卷试题控制在6页之内,总题量控制在20题以内
预计全卷难度：0.65—0.70 难 度 比: 7:2:1 及 格 率：0.73—0.78 （四）试题容量： 整卷试题控制在 6 页之内，总题量控制在 20 题以内