北京四中璞堤学校语文组 贝壳 席慕容 科目语文时间2014.1.25上午第1节教师杜欣芯 匚使用教材版本人教版教材七上第四单元18课《短文两篇 教材分析 作者席慕容通过描写贝壳来抒发自己对于生命的感悟,文章语言清新、凝练, 却又意味隽永,文字间充满着情思的涌动,是一篇值得细细品味的美文。而作者 席慕容也如文章所说,是拥有着“一颗怎样固执又怎样简单的心”的画家、诗人, 从文字到作者都让人不禁去思索对待生命的态度。 学情分析 本文思路清晰,学生通过阅读文章,能够找到文章的主题。但是学生知道并 不等于真正领悟,所以需要师生共同从文本出发,结合个人体验,真正去思考和 探讨对待生命的态度。在这一过程中,学生学习文章的写作形式,学习由物及人、 以小见大的写作手法,从而由语言文字进入到情感体验。 教学目标 在品读文章中,把握由物及人的思路,并结合作者生命经历和学生个人体验, 探讨积极的生命态度 教学重难点 重点:通过品读文章,把握由物及人的思路,体会作者对待生命的态度。 难点:通过学习课文,并结合作者生命经历和学生个人体验,探讨积极的生 命态度 教学方法和教学辅助手段 师生对话探究文本。多媒体课件, 教学过程(1课时) 「教学环节「 教师活动 T学生活动目的意图 导入 说说印象中的贝壳以及由贝壳会 鼓励学 想到什么 联想生说出自己 走入课文一一席慕容的《贝壳》,表达对贝壳的印 起品读作者笔下的贝壳是什么样子倾听象,形成对 以及由贝壳又想到了什么 课文的阅读 期待
北京四中璞瑅学校语文组 1 贝壳 席慕容 科目 语文 时间 2014.11.25 上午第 1 节 教师 杜欣芯 使用教材版本 人教版教材 七上第四单元 18 课 《短文两篇》 教材分析 作者席慕容通过描写贝壳来抒发自己对于生命的感悟，文章语言清新、凝练， 却又意味隽永，文字间充满着情思的涌动，是一篇值得细细品味的美文。而作者 席慕容也如文章所说，是拥有着“一颗怎样固执又怎样简单的心”的画家、诗人， 从文字到作者都让人不禁去思索对待生命的态度。 学情分析 本文思路清晰，学生通过阅读文章，能够找到文章的主题。但是学生知道并 不等于真正领悟，所以需要师生共同从文本出发，结合个人体验，真正去思考和 探讨对待生命的态度。在这一过程中，学生学习文章的写作形式，学习由物及人、 以小见大的写作手法，从而由语言文字进入到情感体验。 教学目标 在品读文章中，把握由物及人的思路，并结合作者生命经历和学生个人体验， 探讨积极的生命态度。 教学重难点 重点：通过品读文章，把握由物及人的思路，体会作者对待生命的态度。 难点：通过学习课文，并结合作者生命经历和学生个人体验，探讨积极的生 命态度。 教学方法和教学辅助手段 师生对话探究文本。多媒体课件。 教学过程（1 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 目的意图 一、导入 说说印象中的贝壳以及由贝壳会 想到什么。 走入课文——席慕容的《贝壳》， 一起品读作者笔下的贝壳是什么样子 以及由贝壳又想到了什么。 联想 表达 倾听 鼓励学 生说出自己 对贝壳的印 象，形成对 课文的阅读 期待
北京四中璞堤学校语文组 初读课文 解决基 整体感知 请学生朗读课文,注意字音,并朗读础,梳理文 思考:围绕着“贝壳”,作者都写了梳理思路章思路,为 哪些内容。 探讨主题打 下基础。 再读课文, 1.第2段中,贝壳是什么(用原 通过问 探讨主题文词语)? 题层层递进 2.第3段中,贝壳又是什么(用 地理解“贝 原文词语) 阅读壳”的含义 3是否有必要对这样一个短暂细体会再由课文联 小、脆弱卑微的生命进行保护? 结合自身系自身,将 4作者由贝壳获得了哪些感悟?思考写法生命态度落 5.简介席慕蓉,补充相关材料, 实到生活点 感受席慕蓉如何以诗篇践行生命的态 滴上。 6.对于学生,“我所能做到的事 情”有哪些?我们应该如何去做? 四、回顾全文 回扣导 总结归纳 入,再对比 对比之中,学习 回顾文章脉络,与大家对贝壳的思考作者的写作 描述相对照,总结本文的写作方法。 总结方法。并以 总结写作方 法,从内容 与形式两方 面把握文 本 五、作业 展示老 展示老师改写的诗作《贝壳》,请感受师改写诗 学生试着用自己的语言写出由贝壳所思考作,激发学 获得的生命感悟。 写作生在写作之 中抒发本文 所得。 板书设计 艺术品 细致观察 贝壳居所 一适当联想 由物及人 上苍创作 抓住本质 生命态度 联系自身
北京四中璞瑅学校语文组 2 二、初读课文， 整体感知 请学生朗读课文，注意字音，并 思考： 围绕着“贝壳”，作者都写了 哪些内容。 朗读 梳理思路 解决基 础，梳理文 章思路，为 探讨主题打 下基础。 三、再读课文， 探讨主题 1.第 2 段中，贝壳是什么（用原 文词语）？ 2.第 3 段中，贝壳又是什么（用 原文词语）？ 3.是否有必要对这样一个短暂细 小、脆弱卑微的生命进行保护？ 4.作者由贝壳获得了哪些感悟？ 5.简介席慕蓉，补充相关材料， 感受席慕蓉如何以诗篇践行生命的态 度。 6.对于学生，“我所能做到的事 情”有哪些？我们应该如何去做？ 阅读 体会 结合自身 思考写法 通过问 题层层递进 地理解“贝 壳”的含义， 再由课文联 系自身，将 生命态度落 实到生活点 滴上。 四、回顾全文， 总结归纳 回顾文章脉络，与大家对贝壳的 描述相对照，总结本文的写作方法。 对比 思考 总结 回扣导 入，再对比 之中，学习 作者的写作 方法。并以 总结写作方 法，从内容 与形式两方 面把握文 本。 五、作业 展示老师改写的诗作《贝壳》，请 学生试着用自己的语言写出由贝壳所 获得的生命感悟。 感受 思考 写作 展示老 师改写诗 作，激发学 生在写作之 中抒发本文 所得。 板书设计： 艺术品——————细致观察 贝壳 居所———————适当联想 由物及人 上苍创作—————抓住本质 生命态度—————联系自身