媒体传播与态度改变 不准打瞌睡! 陈老师的眼猜是雪亮的!
媒体传播与态度改变 不准打瞌睡！ 陈老师的眼睛是雪亮的！
什么是态度 社会心理学为什么研究态度? ◆态度的概念 定义:个人对特定对象的评价性的持久性反应 倾向 定对象评价性持久性 结构: 认知成分:评价、看法 情感成分:好恶感 行为意向成分:准备状态
一 什么是态度 ◆ 社会心理学为什么研究态度？ ◆ 态度的概念 －定义：个人对特定对象的评价性的持久性 反应 倾向。 一定对象 评价性 持久性 －结构： 认知成分：评价、看法 情感成分：好恶感情 行为意向成分: 准备状态
什么是态度 ◆态度的功 认知功能:理解问题的框架 动机功能:广告的功能 价值观的表达功能:对待麦当劳的态度 汽车国产化间题。 自我防御功能:吆不到葡萄就说葡萄是酸
一 什么是态度 ◆态度的功能 －认知功能：理解问题的框架 －动机功能：广告的功能 －价值观的表达功能：对待麦当劳的态度， 汽车国产化问题。 －自我防御功能：吃不到葡萄就说葡萄是酸 的
什么是态度 ◆态度与行为的关系: ◆并非一一对应的关系 ◆相应关系: 般态度预示一般行为: 特殊态度预示特殊行为: 态度测量与行为测量的间隔: ◇合理行动理论 态度和规范导致行为意向,然后产生行为
一 什么是态度 ◆ 态度与行为的关系： ◆ 并非一一对应的关系： ◆ 相应关系： －一般态度预示一般行为： －特殊态度预示特殊行为： －态度测量与行为测量的间隔： ◆ 合理行动理论 态度和规范导致行为意向，然后产生行为
二、态度形成的理论:学习论 ◆态度如同行为习惯一样是通过后天习得的。如对 待阿扁的态度 ◆学习的两个功能:强化和模仿 强化:比如吸烟 模仿:模仿父母、模仿老师、模仿明星 ◆态度学习的三个阶段: 顺从:表面的行为一致 认同:内在的情感趋向 内化:内在的价值趋向 案例:如对专业的态度
二、态度形成的理论：学习论 ◆ 态度如同行为习惯一样是通过后天习得的。如对 待阿扁的态度 ◆ 学习的两个功能：强化和模仿 －强化：比如吸烟 －模仿：模仿父母、模仿老师、模仿明星 ◆ 态度学习的三个阶段： －顺从：表面的行为一致 －认同：内在的情感趋向 －内化：内在的价值趋向 案例：如对专业的态度
二、态度形成的理论:诱因论 ◆态度的形成是权衡各种可能情况的趋近和 退避而后采取最优决策的过程。 比如,对待朋友、对待工作、对待学校等。 ◆期望一价值理论对态度形成的解释
二、态度形成的理论：诱因论 ◆态度的形成是权衡各种可能情况的趋近和 退避而后采取最优决策的过程。 比如，对待朋友、对待工作、对待学校等。 ◆期望－价值理论对态度形成的解释
、态度形成的理论:认知相符论 ◆海德的平衡论( Balance theory) P:认知者O:重要他人X:认知对象 比如:我(P)母亲(O)上网成瘾(X) ◆费斯廷格的认知失调论( cognitive dissonance theory 人有许多认知观念:协调的、无关的、冲突的 失调后的出路:改变、重新评佶、增加新认知 案例:“强制顺从的认知性后果”实验
二、态度形成的理论：认知相符论 ◆ 海德的平衡论（Balance theory) P：认知者 O： 重要他人 X：认知对象 比如：我（P） 母亲（O） 上网成瘾（X） ◆ 费斯廷格的认知失调论（cognitive dissonance theory） －人有许多认知观念：协调的、无关的、冲突的 －失调后的出路：改变、重新评估、增加新认知 案例：“强制顺从的认知性后果”实验
、态度的改变 ◆态度改变的类型 量变:方向不变而强度改变 质变:方向性的改变 ◆从信息流程看态度的改变 信息发出者一信息变量一渠道变量一信息接 受者
三、态度的改变 ◆态度改变的类型 －量变：方向不变而强度改变 －质变：方向性的改变 ◆从信息流程看态度的改变 信息发出者－信息变量－渠道变量－信息接 受者
三、态度的改变:影响因素 ◆信息发出者 可信性:专长性、可靠性 喜爱性:吸引力、受到喜爱 ◆信息变童 差异性:目标态度信息与原有态度的差异 恐惧唤起:布什的恐怖唤起策略 一感性信息与理性信息 单方面信息与双方面信息:
三、态度的改变：影响因素 ◆信息发出者 －可信性：专长性、 可靠性 －喜爱性：吸引力、 受到喜爱 ◆信息变量 －差异性：目标态度信息与原有态度的差异 －恐惧唤起：布什的恐怖唤起策略 －感性信息与理性信息: －单方面信息与双方面信息：
三、态度的改变:影响因素 ◆渠道变量 直接:面对面 间接:媒体、通信 今信息接受者 承诺 预防注射 人格因素:自尊、智力、独立、性别
三、态度的改变：影响因素 ◆渠道变量 －直接：面对面 －间接：媒体、通信 ◆信息接受者 －承诺 －预防注射 －人格因素：自尊、智力、独立、性别