云海 编写:朱丽冰 教学目标 1.学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉 和描写。 2.课文好词佳句的咀嚼品读 3.激发孩子在主动学习中形成自己的认识 二、教学重点难点 重点:对云海的拟人化描写,在描写中渗透人的情感,。 难点:怎么理解“当年被认为寂寞的岁月,是人生难得的宁静状态”。 教学时数 2课时 四、教学内容步骤 第一课时 (一)引入:在黑板上画三个大圆圈,先后请三个孩子上来,将圆圈画成人脸,并给他 起个个性化名字。不可互相模仿。(如:⑧乐乐③捣蛋鬼⑧娇气) 每个人都是不一样的,就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是 如此,我们如果潜心去体会生活,向世界,也向自己的心去追寻,往往会有很好的收获与表 (二)今天我们阅读《云海》,这是福建女作家唐敏所写的散文,回忆她在文革期间下 乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章,然后回答问题 (三)问:本文主要表现什么? 适度开放。可以读出不同的层次来: ①云海 ②“我”的与众不同的青春岁月 ③与自然相亲如手足是很美好的。 (四)读完这篇文章,很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语,大家猜猜是哪个 就是开篇那句“我的青春与别人不同,是在宁静中度过的”中的一一“不同 问:请大家再次阅读本篇,找找,本文有哪些可称作“不同”的地方。 一讨论完成。参考意见: 对云的观察视角不同。对云的观察,一般是仰视,而本文却是以平视和俯视。人与云交 融在一起,“相亲如手足”,是很难得的 写云的情调不同。一般是从美感的角度来写,而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是 云是天空的吉普赛人,它们群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞 在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地 从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了
云海 编写：朱丽冰 一、教学目标 1．学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉 和描写。 2．课文好词佳句的咀嚼品读。 3．激发孩子在主动学习中形成自己的认识。 二、教学重点难点 重点：对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感，。 难点：怎么理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”。 三、教学时数 2 课时。 四、教学内容步骤 第一课时 （一）引入：在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画成人脸，并给他 起个个性化名字。不可互相模仿。（如：☺乐乐 捣蛋鬼 娇气） ——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是 如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表 达。 （二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下 乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。 （三）问：本文主要表现什么？ ——适度开放。可以读出不同的层次来： ①云海。 ②“我”的与众不同的青春岁月。 ③与自然相亲如手足是很美好的。 （四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个 词？ ——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。 问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。 ——讨论完成。参考意见： 对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。人与云交 融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。 写云的情调不同。一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是 这一段： 云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞 在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地 从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了
写的云很不同。云海被称为“漏斗海”,第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇 对云的体验很不同。在云里“洗澡”,玩仙女的游戏,都让人叹为观止 青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上,“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫 干的是体力活儿。与山下社会缺少联系(当时整个社会正处于文革动乱中)。 心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲 愁的人”,事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。 (五)进一步讨论最后那两点:为什么她们这样的境况,却不觉其苦?为什么作者说, 后来的岁月,偶尔登上名山,“再没有当年的心情,云很难那么潜心入腑地感动我 用作者自己的话说,就是“当年被认为寂寞的岁月,是人生难得的宁静状态。” 再问:作者这里所说的“宁静”,是什么意思? 是一种超脱世俗,“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时,“云海隔开我们与山下 社会的联系,造成无限畅通的开阔心情”,能够心无旁骛地欣赏大自然,享受身在其中的快 (六)作业 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。 做练习 第二课时 (一)预备:印发课堂练习 (二)分组,讨论,当堂完成。 课堂练习如下: 请画出以下段落中具有拟人意味的词语,并说说这么写的表达效果 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然, 它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋, 不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃, 当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了。 2.云是天空的吉普赛人,它们群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一 头撞在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又 薄地从山头上漫过。好不容易脱身岀来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜 走了。 你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好,请找出,并点评: 我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多。 2.中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了,像一枚灰白色的五分钱硬币,停驻 在西边天空
写的云很不同。云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。 对云的体验很不同。在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。 青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫， 干的是体力活儿。与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。 心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲 愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。 （五）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说， 后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？ ——用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。” 再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？ ——是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下 社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快 乐。 （六）作业： 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。 2、做练习二。 第二课时 （一）预备：印发课堂练习。 （二）分组，讨论，当堂完成。 课堂练习如下： 一．请画出以下段落中具有拟人意味的词语，并说说这么写的表达效果。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然， 它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋， 不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃， 当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一 头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又 薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜 走了。 二．你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好，请找出，并点评： 1．我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。 2．中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻 在西边天空
3.不经意一回头,突然看见在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日 4.“轰”地—下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地 从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了。 三.下面这个语段是大家熟悉的,跟《云海》相比,你更喜欢哪一篇对云的描写?为什 么? 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半 灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见 过的颜色 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它 才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。 看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。 参考答案 有拟人意味的词语画 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然 它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋, 不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃 当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了。 表达效果:既表现出太阳落下的特点,不是一下子落下去的,而是结合着跳跃、颤抖 纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感,充满离别的依恋,这实际上是人对落日依恋的 反映 2.云是天空的吉普赛人,它们二群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张 头撞在山上。“轰”地一下,胖乎垩的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又 懑地从山头上漫过。好不容易脱身出来,亘大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方遛 走了。 表达效果:用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云,生动写出云朵没有固定位置,四处流 散飘逸,变化万端的形态特点。 “攫”字用得好。在这种表达中,常用的词是“信手拈来”,很轻松的意思。而 攫”是用力抓取的意思,这么用与本文所表现的西北的粗犷有力的风格一致。 把本应无比明亮的太阳比作“灰白色的五分钱硬币”,很罕见,但恰好反映出罗布泊 灰蒙蒙的一片死寂的景象。 3.“在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日”,简直就是王维的名句“大漠孤烟直 长河落日圆”的散文化写法。但仍给人如见其景的强烈的冲击力 4.除了已经讨论过的拟人写法外,动词和形容词也用得很好。“胖乎乎”,“丝缕状 “又瘦又薄”,生动写出了云团的变化万端的情状,“拖长”“漫过”“溜走”,生动体现了云 朵飘逸聚散的特征
3．不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。 4．“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地 从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。 三．下面这个语段是大家熟悉的，跟《云海》相比，你更喜欢哪一篇对云的描写？为什 么？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半 灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见 过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它 才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。…… 参考答案： 一．有拟人意味的词语画“—”。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然， 它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋， 不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃， 当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。 表达效果：既表现出太阳落下的特点，不是一下子落下去的，而是结合着跳跃、颤抖、 纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感，充满离别的依恋，这实际上是人对落日依恋的 反映。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一 头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又 薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜 走了。 表达效果：用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云，生动写出云朵没有固定位置，四处流 散飘逸，变化万端的形态特点。 二．1．“攫”字用得好。在这种表达中，常用的词是“信手拈来”，很轻松的意思。而 “攫”是用力抓取的意思，这么用与本文所表现的西北的粗犷有力的风格一致。 2．把本应无比明亮的太阳比作“灰白色的五分钱硬币”，很罕见，但恰好反映出罗布泊 灰蒙蒙的一片死寂的景象。 3．“在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日”，简直就是王维的名句“大漠孤烟直， 长河落日圆”的散文化写法。但仍给人如见其景的强烈的冲击力。 4．除了已经讨论过的拟人写法外，动词和形容词也用得很好。“胖乎乎”，“丝缕状”， “又瘦又薄”，生动写出了云团的变化万端的情状，“拖长”“漫过”“溜走”，生动体现了云 朵飘逸聚散的特征
三.开放。但要尽量言之成理。参考:萧文更偏重客观描写,唐文较萧文多了些趣味。 1,赋予云人的心情性格。2,在写云时渗透了人的情感,有幽默感
三．开放。但要尽量言之成理。参考：萧文更偏重客观描写，唐文较萧文多了些趣味。 1，赋予云人的心情性格。2，在写云时渗透了人的情感，有幽默感