课题 云海——唐敏 第1课时 教 1、了解作者及写作意图,把握本文主旨:积累优美句子:掌握文中 所用到的修辞方法及其作用。 学2、体会作者所表达的思想感情:讨论揣摩优美句子的含义,品位文 月/章的艺术魅力。 3、思考作者的写作意图:揣摩语句,感受作者热爱大自然,感悟 标人生抒发自我内心的思想感情。 学生学习活动设计 课前 准备资料图片。 活动 、课文导读,文题诠释 “云海”,即由许多云组成的像海一样的景象。要观察此种奇观,其 课立足点应于“云海”之上。本文作者描述的便是她于高山之上所见 到的这种奇观 堂 、朗读课文并分析课文。 1、学生朗读课文了解内容 学|2、找找课文中写云海的段落与词语。 习/3、对照图片或课件,感受云海的美。 4、感受写景散文中的意境美。 活(三)写作特点 1、抓住自然景物的特点,进行形象而细致描绘 动|2、记叙、描写与文化融为一体。交代往事,作者使用了记叙:对白 云及云海,作者又使用了描写;文章结尾两段,作者在记叙,描写 的基础上又展开了议论。 课后 实践|教师讲讲黄山云海之美。学生下去找到描写黄山云海的文章读读。 活动 教师教学活动设计
课 题 云海——唐敏 第 1 课时 教 学 目 标 1、了解作者及写作意图，把握本文主旨：积累优美句子：掌握文中 所用到的修辞方法及其作用。 2、体会作者所表达的思想感情：讨论揣摩优美句子的含义，品位文 章的艺术魅力。 3、 思考作者的写作意图：揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟 人生抒发自我内心的思想感情。 学 生 学 习 活 动 设 计 课前 准备 活动 资料图片。 课 堂 学 习 活 动 一、课文导读 ，文题诠释 “云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。要观察此种奇观，其 立足点应于“云海”之上。本文作者描述的便是她于高山之上所见 到的这种奇观。 二、朗读课文并分析课文 。 1、学生朗读课文了解内容。 2、找找课文中写云海的段落与词语。 3、对照图片或课件，感受云海的美。 4、感受写景散文中的意境美。 （三）写作特点 1、 抓住自然景物的特点，进行形象而细致描绘 2、记叙、描写与文化融为一体。交代往事，作者使用了记叙；对白 云及云海，作者又使用了描写；文章结尾两段，作者在记叙，描写 的基础上又展开了议论。 课后 实践 活动 教师讲讲黄山云海之美。学生下去找到描写黄山云海的文章读读。 教 师 教 学 活 动 设 计
1、了解作者及写作意图,把握本文主旨:积累优美句子:掌握文中 教所用到的修辞方法及其作用 学2、体会作者所表达的思想感情:讨论揣摩优美句子的含义,品位文 要章的艺术魅力 点3、揣摩语句,感受作者热爱大自然,感悟人生抒发自我内心的思想 感情。 第4自然段有何作用? 问这是一个过渡段。 题 情/2第9、10两段议论与抒情应如何理解? 景/第9段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受,特别强调了 “超然感”和“孤独感”。第10段是谈后来岁月中对云海的感受,特 设别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘,抒发了人生的感慨,表 计|达对自己有此经历的庆幸和怀恋 僖喜云:变幻,孤寂,自然风情 板书设 赏云」行云如人 多姿的云 生活单调 嬉云「嬉戏,幻想和谐之美 亦真亦幻 宁静难得一一希望回归自然 计 作 业1、完成配套练习。 设|2、阅读描写黄生云海的文章。 计 教 学 反 思
教 学 要 点 1、了解作者及写作意图，把握本文主旨：积累优美句子：掌握文中 所用到的修辞方法及其作用。 2、体会作者所表达的思想感情：讨论揣摩优美句子的含义，品位文 章的艺术魅力。 3、 揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想 感情。 问 题 情 景 设 计 1、第 4 自然段有何作用？ 这是一个过渡段。 2、第 9、10 两段议论与抒情应如何理解？ 第 9 段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调了 “超然感”和“孤独感”。第 10 段是谈后来岁月中对云海的感受，特 别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表 达对自己有此经历的庆幸和怀恋。 板 书 设 计 喜云：变幻，孤寂，自然风情 云 赏云 行云如人 多姿的云 海 生活单调 嬉云 嬉戏，幻想 和谐之美 亦真亦幻 宁静难得——希望回归自然 作 业 设 计 1、完成配套练习。 2、阅读描写黄生云海的文章。 教 学 反 思