高要市第二中学初二级语文科第周星期导学案 主备人:梁伟成 审核人:覃丹 学习人姓名: 班级: 课题:26.《小石潭记》第1课时 课型:精读课文 学习目标: 1、诵读课文,掌握文意,积累常用文言词语 2、引导学生巩固学习,提高学生阅读文言文的能力。 3、体会课文写景特点,揣摩借景写情的写法,提高口语表达和写作能力。 教学重点:积累文言知识,提高阅读文言文的能力 教学难点:体会借景写情的写法 导入:杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在 一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如 幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之 《小石 潭记》。 “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 二、检查预习 1、请为下列加粗字注音: 如鸣佩( )环( )佁()然不动 俶()尔远逝 参()差()披拂往来翕()忽斗()折蛇行 怆()幽邃犬牙差 )互 寂寥 )无人 2、《小石潭记》作者是 字 ,河东人, 代杰出的文学家 思想家,唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动的倡导者,对当时文风的改革 散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了 组著名的山水游记,合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄 托自己政治上不得志的悲愤。 三、诵读课文,整体感知。 1、学生自由诵读课文,读准字音,圈出生字、生词。 2、齐读课文,读出感情 四、小组合作,翻译课文。并积累词语。 1、小组交流,依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流 2、师生共同疏通文意,并积累以下的字、词、句: (1)古今异义: 第1页共5页
第 1 页 共 5 页 高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案 主备人：梁伟成 审核人：覃 丹 学习人姓名： 班级： 课题：26. 《 小石潭记》第 1 课时 课型： 精读课文 学习目标： 1、 诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 教学难点：体会借景写情的写法。 一、导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在 一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一 幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一———《小石 潭记》。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、 检查预习 1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩．（ ）环．（ ） 佁．（ ）然不动 俶．（ ）尔远逝 参．（ ）差．（ ）披拂 往来翕．（ ）忽 斗．（ ）折蛇行 悄．（ ）怆．（ ）幽邃 犬牙差．（ ）互 寂寥．（ ）无人 2、《小石潭记》作者是 字 ，河东人， 代杰出的文学家， 思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、 散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了 一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄 托自己政治上不得志的悲愤。 三、诵读课文，整体感知。 1、学生自由诵读课文，读准字音，圈出生字、生词。 2、齐读课文，读出感情。 四、小组合作，翻译课文。并积累词语。 1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2、 师生共同疏通文意，并积累以下的字、词、句： （1） 古今异义：
去:古义( 今义( 怡然:古义 ))) 今义( 小生:古义( 今义( (2)一词多义: 以:①全石以为底( )为:①全石以为底( ②卷石底以出( ②为坻,为屿,( ③以其境过清( 清:①下见小潭,水尤清冽( 差:①参差披拂( ②以其境过清 ②其岸势犬牙差互( (3)翻译 ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ②斗折蛇行,明灭可见。 ③凄神寒骨,悄怆幽邃。 五、当堂检测:判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。 试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。 ①闻水声,如鸣佩环。( ②皆若空游无所依 ③似与游者相乐。 ④天涯若比邻 六:补充:除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法 心乐之:以为乐 以为:作为以其境:因为 下澈:向下 同乐:快乐 皆若:都好象 西南:名词作状语,向西南 斗折蛇形:名词作状语,像斗一样,像蛇那样 去:离开 凄神寒骨:使动用法,使…感到凄凉,使.….感到寒冷 第2页共5页
第 2 页 共 5 页 去： 古义（ ） 今义（ ） 怡然： 古义（ ） 今义（ ） 小生： 古义（ ） 今义（ ） （2） 一词多义 ： 以：①全石以为底（ ） 为：①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ②为坻，为屿，（ ） ③以其境过清（ ） 清：①下见小潭，水尤清冽（ ） 差：①参差披拂（ ） ②以其境过清（ ） ②其岸势犬牙差互（ ） （3） 翻译 ： ① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ② 斗折蛇行，明灭可见。 ③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。 五、当堂检测：判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。 试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ① 闻 水 声， 如鸣 佩 环。（ ） ②皆 若 空游 无 所依 。 （ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 六：补充 ：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法 心乐．之：以……为乐 以为：作为 以其境：因为 下澈：向下 同乐：快乐 皆若：都好象 西南：名词作状语，向西南 斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样 去：离开 凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷
七、作业:1.读,背课文。 2、翻译课文。 教学及学习反思 高要市第二中学初二级语文科第周星期导学案 主备人:梁伟成 审核人:覃丹 学习人姓名: 班级: 课题:26.《小石潭记》第2课时课型:精读课文 学习目标:1、精读课文、整体感知文意 2、品味语言、体会情感 学习重点:精读课文、整体感知文意 学习难点:品味语言、体会情感。 复习导入:检查背诵和重点词句掌握情况 二、细读课文合作探究 1、齐读课文,复述课文、把握课文大意。 2、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,清说说本文写作思路。 发现小潭—— 交代同游者 三、精读课文,品析语言,体会情感 1、在理解的基础上用原文回答下面问题,比一比谁找的又快又准确,并说出理由。 (1)作者是怎样发现小石潭的? (2)小石潭的全貌是怎样的? (3)游鱼和潭水有什么特点? (4)作者是怎样描写潭上景物的? 第3页共5页
第 3 页 共 5 页 七、作业：1．读，背课文。 2、翻译课文。 教学及学习反思： 高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案 主备人：梁伟成 审核人：覃 丹 学习人姓名： 班级： 课题：26. 《 小石潭记》第 2 课时 课型： 精读课文 学习目标：1、精读课文、整体感知文意。 2、品味语言、体会情感。 学习重点：精读课文、整体感知文意。 学习难点： 品味语言、体会情感。 一、复习导入：检查背诵和重点词句掌握情况。 二、 细读课文合作探究 1、齐读课文，复述课文、把握课文大意。 2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。 发现小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者 三、 精读课文，品析语言，体会情感。 1、在理解的基础上用原文回答下面问题，比一比谁找的又快又准确，并说出理由。 （1）作者是怎样发现小石潭的？ ________ _________ ___ ___________ __ （2）小石潭的全貌是怎样的？ _________________ （3）游鱼和潭水有什么特点？ ______ ____ ___ ____ _____________ _ （4）作者是怎样描写潭上景物的？ ______ _ _________ _ _________ _____
2、作者以游踪为序采用移步换形,依序写景组织材料。写小石潭,先写“声℃ 后写“形”( 写潭中景物又先写“近观”( ),后写“远望 ),最后概写 ,引发 3、文中的“镜头”与“画面”。点拨:第一段,先声夺人写小石潭的出现,采用了 先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“如珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心 乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神 往。第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面 写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。 4、文中的“对比”和“烘托”点拨:①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远 逝,往来翕”忽两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手 法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空无”,尤使水清之状具有实感。 5、文中的“景”与“情”:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,这“一乐一忧” 似难相容,该如何理解?结合写作背景,作简要说明。 四、拓展延伸欣赏——《钴鋼潭记》 得西山后八日[1],寻山口西北道二百步,又得钴鲟潭[2],潭西二十五步, 当湍而浚者为鱼梁[3]。梁之上有丘焉,生竹树。其石之突怒偃蹇[4],负土而出 争为奇状者,殆不可数。其嵚然相累而下者[5],若牛马之饮于溪;其冲然角列而 上者,若熊罷之登于山[6]。 [1]西山:在永州(今湖南零陵县)城西五里。[2]钴:烫斗。因潭形似烫斗, 故名钴潭。[3]浚:深。鱼梁:阻水的坝,中间留有空缺,可放置捕鱼的竹篓。 [4]偃蹇(jian简):曲折起伏的样子。[5]嵚(qIn钦)然:山石耸立的样 子。[6]罷(pi皮):熊的一种,体形比熊大,俗称人熊 五、当堂练习 1、课文按什么顺序写? 2、课文抓住了小石潭什么特点? 3、作者对小石潭的整体感受是什么? 六、小结 小石潭,人迹罕至,凄清幽静。作者以简练的文笔,按游览观察的顺序,抓住景 第4页共5页
第 4 页 共 5 页 2、作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”( )，后写“形”( )，写潭中景物又先写“近观”( )，后写“远望”( )，最后概写 ，引发 。 3、文中的“镜头”与“画面”。 点拨：第一段，先声夺人写小石潭的出现，采用了 先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心 乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神 往。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面 写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远 逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手 法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 5、文中的“景”与“情”：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧” 似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 四、拓展延伸 欣赏——《钴鉧潭记》 得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步， 当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出， 争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而 上者，若熊羆之登于山［6］。 ［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗， 故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。 ［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样 子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。 五、当堂练习 1、课文按什么顺序写？ 2、课文抓住了小石潭什么特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？ 六、小结 小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景
物特点生动细致地写景状物,文字充满着诗情画意情景交融,寄托了他凄苦忧伤的感 情 七、作业:完成练习册同步习题 教学及学习反思: 第5页共5页
第 5 页 共 5 页 物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感 情。 七、作业：完成练习册同步习题. 教学及学习反思：