时间 年月日 星期 学习课题|26小石潭记 共2学时 内容 授果|田苗(京信友谊中学) 时 第1学时 三「知识:能正确朗读课文,疏通文意,积累文言知识。 维 学「能力:通过朗读、译读、品读课文,提髙文言文阅读能力。 习 日|情感:体会作者借景所表达的感情。 标 学习重点:落实字词,疏通文意。 重难难点:理解文中的乐与忧。 点 学习1.初读:感知文意,读准字音和节奏;2.译读:疏通文意,积累文言知 活动识:3.品读:读出情味,品味妙处。 概要 习 程 学生学习活动 教师帮辅活动 初读:感知文意,读准字音和节奏 激趣导入:古人说:“亻 解题,了解“记”这种文体。 者爱山,智者爱水。”山之磅 112.了解作者。 礴,水之灵动,曾引起多少 分3.自读课文,对照注释及工具书读准字音和文人的无限情思,因而歌颂 节奏,初步感知文意。 自然山水的优美篇章也油 4听录音朗读,初步感知课文。(补注课文中然而生。唐代文学家柳宗元 值得注意的字词。) 在被贬官到湖南永州期间, 5正音。指名同学读一遍,师生评议,生齐|游历了永州的许多地方,写 读两遍。 成了一组很有名的山水游 6.比一比谁读得准:分角色朗读课文,女同 学读第1.2.3段,男同学读4.5段,师生评 记,共计8篇,被后人称为 20议。 《永州八记》,他的游记语 分二、译读:疏通文意,积累文言知识 言优美,抒情浓墨重彩,以 钟|L.自读翻译:对照注释,参照工具书,联系极强的艺术感染力打动了 上下文翻译课文,大声读出来,注意标注重一代又一代读者。今天让我 点词语解释。 们穿越时空跟随柳宗元去 2二人合作对译,互查互纠:二人合作翻译,看看他的《永州八记》之 你问我翻译,我问你翻译,互相检查指正 《小石潭记》 并在翻译困难的地方做上记号。 、指导初读 3.翻译对对碰活动 1.解题(幻灯展示课题) (1)笑话错译 幻灯展示:“记”文体介绍。 2.展示作者简介
时 间 年 月 日 星 期 学习 内容 课题 26 小石潭记 学 时 共 2 学时 授课人 田 苗（京信友谊中学） 第 1 学时 三 维 学 习 目 标 知识：能正确朗读课文，疏通文意，积累文言知识。 能力：通过朗读、译读、品读课文，提高文言文阅读能力。 情感：体会作者借景所表达的感情。 学习 重难 点 重点：落实字词，疏通文意。 难点：理解文中的乐与忧。 学习 活动 概要 1.初读：感知文意，读准字音和节奏；2.译读：疏通文意，积累文言知 识；3.品读：读出情味，品味妙处。 学 习 过 程 时 控 学 生 学 习 活 动 教 师 帮 辅 活 动 一 11 分 钟 二 20 分 钟 一、初读：感知文意，读准字音和节奏 1.解题，了解“记”这种文体。 2.了解作者。 3.自读课文，对照注释及工具书读准字音和 节奏，初步感知文意。 4.听录音朗读，初步感知课文。（补注课文中 值得注意的字词。） 5.正音。指名同学读一遍，师生评议，生齐 读两遍。 6.比一比谁读得准：分角色朗读课文，女同 学读第 l.2.3 段，男同学读 4.5 段，师生评 议。 二、译读：疏通文意，积累文言知识 1.自读翻译：对照注释，参照工具书，联系 上下文翻译课文，大声读出来，注意标注重 点词语解释。 2.二人合作对译，互查互纠：二人合作翻译， 你问我翻译，我问你翻译，互相检查指正。 并在翻译困难的地方做上记号。 3.翻译对对碰活动： （1）笑话错译 一、激趣导入：古人说:“仁 者爱山,智者爱水。”山之磅 礴,水之灵动,曾引起多少 文人的无限情思,因而歌颂 自然山水的优美篇章也油 然而生。唐代文学家柳宗元 在被贬官到湖南永州期间， 游历了永州的许多地方，写 成了一组很有名的山水游 记，共计 8 篇，被后人称为 《永州八记》，他的游记语 言优美，抒情浓墨重彩，以 极强的艺术感染力打动了 一代又一代读者。今天让我 们穿越时空跟随柳宗元去 看看他的《永州八记》之一 ——《小石潭记》。 二、指导初读 1.解题（幻灯展示课题） 幻灯展示：“记”文体介绍。 2.展示作者简介
(2)抽签翻译 3.幻灯展示文言文学习方 13(注意:学生看幻灯片上的注释做笔记,圈法指导:初读:感知文意, 分点批注。 读准字音和节奏;译读:疏 钟\4质疑问难总动员。(提出不懂的问题师生一通文意,积累文言知识:品 起解决。) 读:读出情味,品味妙处 三、品读:读出情味,品味妙处 4.朗读指导:主要从是否流 畅、准确、节奏、有感情方 1.体会情味: 面评 (1)疏通了文意,你感悟到字里行间融入了三、指导译读 作者怎样的感情?找出文中点明作者心情的1.组织小组合作译读,师巡 句子。 视,查疑解难。 (2)作者先“心乐之”“似与游者相乐”,后2.指导开展翻译对对碰活 来为什么又感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”?动 (请联系背景资料回答) (幻灯展示句子,词语) 2.读出情味 四、指导品读 (1)讨论:那我们怎样把这种一乐一忧感情1.指导体会感情,读出感 读出来? 情。(写“乐”要读的欢快 (2)饱含深情大声自由朗读 些,语调稍高,语速稍快 写“忧”要读得低沉些,语 (3)饱含深情,边欣赏画面边跟读跟背。|调稍低,语速稍慢。) 3品味妙处:说说你最喜欢哪处景物?展开想2师示范朗读部分内容 象,用自己的话描述一下。 五、总结 四四、课外拓展: 1|推介小石潭:写一篇导游词,向游人介绍小 分石潭 26小石潭记 凄神寒骨 板书设计 乐之 乐 忧 “似与游者相乐” 悄怆幽邃
三 13 分 钟 四 1 分 钟 （2）抽签翻译 （注意：学生看幻灯片上的注释做笔记，圈 点批注。） 4.质疑问难总动员。（提出不懂的问题师生一 起解决。） 三、品读：读出情味，品味妙处 1.体会情味： （1）疏通了文意，你感悟到字里行间融入了 作者怎样的感情？找出文中点明作者心情的 句子。 （2）作者先“心乐之”“似与游者相乐”，后 来为什么又感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”？ （请联系背景资料回答） 2.读出情味： （1）讨论：那我们怎样把这种一乐一忧感情 读出来？ （2）饱含深情大声自由朗读。 （3）饱含深情，边欣赏画面边跟读跟背。 3.品味妙处：说说你最喜欢哪处景物?展开想 象，用自己的话描述一下。 四、课外拓展： 推介小石潭：写一篇导游词，向游人介绍小 石潭。 3.幻灯展示文言文学习方 法指导：初读：感知文意， 读准字音和节奏；译读：疏 通文意，积累文言知识；品 读：读出情味，品味妙处。 4.朗读指导：主要从是否流 畅、准确、节奏、有感情方 面评 三、指导译读 1.组织小组合作译读，师巡 视，查疑解难。 2.指导开展翻译对对碰活 动。 （幻灯展示句子，词语） 四、指导品读 1.指导体会感情，读出感 情。（写“乐”要读的欢快 些，语调稍高，语速稍快； 写“忧”要读得低沉些，语 调稍低，语速稍慢。） 2.师示范朗读部分内容。 五、总结 板 书 设 计 26 小石潭记 凄神寒骨 “心乐之” 乐 忧 “似与游者相乐” 悄怆幽邃