天行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 小石潭记第1课时 计划课时 知识目标|1、疏通文意,整体感知课文内容 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 过程与方法1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。2、体会文章按照游踪移步换景和抓 住景物的特征。3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。 情感与价值观激发热爱自然的情感培养健康的审美情趣。 教学重点 1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点 2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学难点 1、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征 2、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 教学过程 教师活动 导语设计 导入:唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的 前置作业展示: 检查前置作业|永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,1、简介作者与背景 三、明确学习目标合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》,2、生字词检测 1疏通文意,落实字这位作家是谁?柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永3、概述文意 词,整体感知课文内州八记》之一的《小石潭记》 4、初读感悟 容 ∴、整体感知 学生读课文,配乐 2.理清课文的思路1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答 三、(学生讨论 结构 明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的四、小组合作交流、代表发言 3体会作者的感情。玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。明确1:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤 2.小石潭的全貌是怎样的? 蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词,写 明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于 周围突出水面的石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂 3.游鱼和潭水有什么特点 无人”“其境过清”埋下伏笔。 明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,明确2:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景?” 没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走 四、小结 上,静止不动:忽然向远处游走了,往来很快 去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风 4.作者是怎样描写潭上景物的? 景影片。 明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有发现小潭 人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉 篁竹一一水声—一小潭一一青树一一翠蔓 五、布置作业 5.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本隔一一闻一伐一一取一见(动词准确)(移步 文写作思路。明确:发现小潭一潭中景物—一小潭源换景的写法) 流一一潭中气氛 (二)引导讨论下列问 (1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经 过,用了哪些准确的动词?(2)本段写景用了什么写法? (三)讨论下列问题 (1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法? 明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 小石潭记 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 过程与方法 1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 2、体会文章按照游踪移步换景和抓 住景物的特征。 3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 情感与价值观 激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 教 学 重 点 1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教 学 难 点 1、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 2、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、明确学习目标 1.疏通文意，落实字 词，整体感知课文内 容。 2．理清课文的思路 结构。 3．体会作者的感情。 四、感知课文 四、小结 五、布置作业 一、导入：唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的 永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记， 合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》， 这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永 州八记》之一的《小石潭记》。 二、整体感知 1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的 玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 2．小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底 周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 3．游鱼和潭水有什么特点? 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石 上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 4．作者是怎样描写潭上景物的? 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有 人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本 文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源 流——潭中气氛 （二）引导讨论下列问题： (1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经 过，用了哪些准确的动词? (2)本段写景用了什么写法? （三）讨论下列问题： (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言 明确 1：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤 蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写 出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于 人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂 寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 明确 2：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景” 的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走 去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风 景影片。 发现小潭 篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见(动词准确) （移步 换景的写法） 教学后记