初中语文学科导学案 八年级下 26小石潭记 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.熟读课文并熟练翻译课文。 2.理清思路,学习写景状物的方法 3.品味文章情景交融的艺术特色,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 重点难点 1.理清思路,学习写景状物的方法 品味文章情景交融的艺术特色,感悟作者贬官失意后的孤清之情 资料链接 1.走近作者:柳宗元,字子厚,山西人,世称“柳河东”,亦称“柳柳州”。唐代著名文学家, “唐宋八大家”之一。与韩愈并称“韩柳”,代表作有《永州八记》:《捕蛇者说》等。《小石潭记》 是《永州八记》之一。 2.写作背景:柳宗元因参加政治革新失败,被贬永州10年。他政治上不得志,心情抑郁,所以就 游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方,记下了其中八 处名胜:西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。 3.文体知识:“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒 发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 《江雪》柳宗元
初中语文学科导学案 八年级下 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》 柳宗元 26 小石潭记 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．熟读课文并熟练翻译课文。 2．理清思路，学习写景状物的方法。 3．品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 1．理清思路，学习写景状物的方法。 2．品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 1．走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。 唐代著名文学家， “唐宋八大家”之一。与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。《小石潭记》 是《永州八记》之一。 2．写作背景：柳宗元因参加政治革新失败，被贬永州 10 年。他政治上不得志，心情抑郁，所以就 游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八 处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。 3．文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒 发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 翻译全文,理清思路 「自主学习 读准注音 为坻为屿_为嵁为岩 佁然不动 俶尔远逝 参差披拂 往来翕忽 斗折蛇行_寂寥无人 悄怆幽邃 卷石底以出 2.熟读课文及注释,准备翻译。 合作探究 小组合作,口译全文 2.课文是按游览的顺序来写的,条理十分清楚,请说说本文的写作思路 讨论明确:发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛 3.文章开头写景用了什么写法? 讨论明确:移步换景。先闻其声,后见其形,作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导 我们看到不同的景物,很像一部山水风景片 了巩固提升 根据课文内容,用生动形象的语言向大家描绘小石潭的景色。(如感困难,可自选一段内容介绍) 课后反思 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 《江雪》柳宗元
初中语文学科导学案 八年级下 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》 柳宗元 第一课时 翻译全文，理清思路 1．读准注音 为坻．为屿． 为嵁．为岩 佁．然不动 俶．尔远逝 参差．．披拂 往来翕．忽 斗．折蛇行 寂寥．无人 悄怆．．幽邃． 卷．石底以出 2．熟读课文及注释，准备翻译。 1． 小组合作，口译全文。 2． 课文是按游览的顺序来写的，条理十分清楚，请说说本文的写作思路。 讨论明确：发现小潭 → 潭中景物 → 小潭源流 → 潭中气氛 3． 文章开头写景用了什么写法？ 讨论明确：移步换景。先闻其声，后见其形，作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导 我们看到不同的景物，很像一部山水风景片。 根据课文内容，用生动形象的语言向大家描绘小石潭的景色。（如感困难，可自选一段内容介绍） 课时要点 合作探究 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 第二课时 课时要点 1.学习写景状物的方法。 2.品味文章情景交融的艺术特色,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 自主学习 1.解释词义 从小丘西行向西 心乐之:以…为 伐竹取道 水尤清冽 日光下澈 影布石上 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 斗折蛇行 以其境过清 不可久居 翻译句子 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 其岸势犬牙差互,不可知其源 合作探究 1.第二段作者是怎样写鱼的?这段描写渗透作者怎样的感情? 明确:作者采用动、静相结合的方法,作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也 像人那样会感到快乐似的。 2.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?透露了作 者怎样的心情? 明确:幽深冷寂的景色和气氛,作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去 一切景语皆情语,写出了一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境 3.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 《江雪》柳宗元
初中语文学科导学案 八年级下 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》 柳宗元 第二课时 1．学习写景状物的方法。 2．品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 1．解释词义 从小丘西．行 向西 心乐．之： 以……为乐 伐．竹取．道 水尤．清冽 日光下澈． 影布．石上 佁然．．不动 俶尔．．远逝 往来翕．忽． 斗．折蛇行 以．其境过清． 不可久居． 2． 翻译句子 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 1．第二段作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？ 明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也 像人那样会感到快乐似的。 2．第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作 者怎样的心情？ 明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去， 一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 3．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:但这种欢乐毕竟是暂时的,一经 凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来, 巩固提升 “江山如此多娇,引无数文人、骚客竞相咏”,在浩瀚的古代诗文海洋中,出现了数不胜数的写景 名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析。 课后反思 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 《江雪》柳宗元
初中语文学科导学案 八年级下 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》 柳宗元 是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经 凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 “江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景 名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。 课后反思 巩固提升