现代教育技术应用 第四章教学媒体 第2讲教学媒体选择的原侧及应用 0 单位：北京师范大学 目 59 作者：毛荷&王翠霞
现代教育技术应用 单 位： 北京师范大学 作 者： 毛荷&王翠霞 第四章 教学媒体 第2讲 教学媒体选择的原则及应用
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 理解教学媒体选择的原则 教学目标 了解教学媒体的应用
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 教 学 目 标 理解教学媒体选择的原则 了解教学媒体的应用
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 关键词 教学媒体 教学媒 选择原则 体应用
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 教学媒 体应用 教学媒体 选择原则 关 键 词
教学目标 关键词内容要点山 课后练习 教学媒体的选择原则 教学媒体的应用 CONTENTS
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 教学媒体的选择原则 教学媒体的应用 CONTENTS
教学目标 关键词内容要点 课后练习 教学媒体的选择原则 教学媒体的应用 CONTENTS
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 教学媒体的选择原则 教学媒体的应用 CONTENTS
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)教学媒体的选择原则 1.教学目标与教学任务控制原则 教学目标与教学任务是贯穿教学活动全过程的指导思想，控制媒体类 型和媒体内容的选择。 。要根据课堂教学目标和教学任务选择教学媒体，而不能想用哪种媒体 就用哪种媒体。 。比如，物理课着重培养学生的逻辑推理，就应考虑选用粉笔、黑板。 。若教学目标是着重培养学生的逻辑推理，就应选择实物投影或计算 机课件
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 教学目标与教学任务是贯穿教学活动全过程的指导思想，控制媒体类 型和媒体内容的选择。 要根据课堂教学目标和教学任务选择教学媒体，而不能想用哪种媒体 就用哪种媒体。 比如，物理课着重培养学生的逻辑推理，就应考虑选用粉笔、黑板。 若教学目标是着重培养学生的逻辑推理，就应选择实物投影或计算 机课件。 （一）教学媒体的选择原则 1. 教学目标与教学任务控制原则
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)教学媒体的选择原则 2.教学内容与媒体特性统一原则 在选用教学媒体时，要根据教学内容选择最有效的教学媒体。 。比如，对于不容易看清楚的实物进行展示或者演示实验最有效的是选 择投影
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 在选用教学媒体时，要根据教学内容选择最有效的教学媒体。 比如，对于不容易看清楚的实物进行展示或者演示实验最有效的是选 择投影。 （一）教学媒体的选择原则 2. 教学内容与媒体特性统一原则
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)教学媒体的选择原则 3.教学对象适应与教学风格一致原列则 同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾 及他们的年龄特征。 。例如，选择视听觉媒体或交互媒体等，以符合低年龄段学生的特点实 现有效的教与学。 。教学媒体的选择还应与教师风格相一致
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾 及他们的年龄特征。 例如，选择视听觉媒体或交互媒体等，以符合低年龄段学生的特点实 现有效的教与学。 教学媒体的选择还应与教师风格相一致。 （一）教学媒体的选择原则 3. 教学对象适应与教学风格一致原则
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)教学媒体的选择原则 4.多样选取与最优化原则 为实现教学媒体效益最大化，往往需要选择两种或两种以上的教学媒 体，合理地优化组合多种教学媒体来支持教与学的过程。 。但并不是说媒体用的越多越好，还要考虑教师的操控能力、学生的接 受能力，即注意媒体运用的适度性。 另外，如果所组合的两个媒体的教学信息是等值的，就不应将之组合 在一起使用
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 为实现教学媒体效益最大化，往往需要选择两种或两种以上的教学媒 体，合理地优化组合多种教学媒体来支持教与学的过程。 但并不是说媒体用的越多越好，还要考虑教师的操控能力、学生的接 受能力，即注意媒体运用的适度性。 另外，如果所组合的两个媒体的教学信息是等值的，就不应将之组合 在一起使用。 （一）教学媒体的选择原则 4. 多样选取与最优化原则
教学目标 关键词 内容要点川 课后练习 (一)教学媒体的选择原则 5.经济与实效相结合的原则 媒体组合不宜过于复杂，而以简洁实用、少而精、省时省力、易于操 控为佳。 。要提倡因陋就简，勤俭节约，就地取材，用有限的经费达到最大的教 学效果
教学目标 关键词 内容要点 课后练习 媒体组合不宜过于复杂，而以简洁实用、少而精、省时省力、易于操 控为佳。 要提倡因陋就简，勤俭节约，就地取材，用有限的经费达到最大的教 学效果。 （一）教学媒体的选择原则 5. 经济与实效相结合的原则
