2011学年八年级第一学期期末考试语文质量分析_2010—2011学年第一学期期末考试八年级语文质量分析.doc_大学文库

主要失分点:本题得分率较高,主要失分在第8②题和第11①题。建议:要强化课内的积累,要记熟才能实现迁移经验教训:教学中教师应把重要文言字词句意思的串讲落到实处 2、课内现代文阅读得分情况:得分率非常低,主要原因在选文属于自读课文,教师在教学中重视不够,有的教师甚至没有组织学生学习本文,。建议:尽量选用课内讲读课文经验教训:千万不能忽视自读课文的教学。 3、课外现代文阅读主要失分点:第22题,答对者寥寥无几建议:加强学生揣摩探究阅读能力的培养,大部分学生阅读浮泛粗糙,回答问题生硬、简单。总优点:①结构合理,题量适中 ②所选文章思想性艺术性兼顾,可读性强。 (五)写作能力大部分学生能做到文从字顺,结构完整,但缺乏选材意识和扣题意识。存在问题:1、平铺直叙,缺乏感染力:为文造情,没有鲜活的生活气息。 2、写作已被学生“束之高阁”,应该把它下放到生活中来,要真实写作、有心写作、快乐写作 3、部分学生书写马虎。三、语文教学的体会平时的测试,目的在于了解在某一阶段学生的语文学习情况,起着衡量、诊断的作用,它们为后一阶段的教学实施提供参考。平时的测试应该多着眼于引导和激励,应设法使测试成为调动学生学习积极性的杠杆,成为学生进一步寻找努力方向的路标。因此平时教学应做到“四重”。 1、重积累。认真进行语言积累,加强语言运用能力的培养。语言积累不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,也包括词语的积累、名言警句、俗语、谚语的积累。解答这类试题,其前提要具备一定的语文知识,需要学生有充分的累积。需要指出的是,对名句的积累学习,要能够理解其意思,并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比较式的学习记忆。 2、重应用。语言运用的考査,它的涉及范围广,包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读等等。语音的考査,一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音,包括一些多音字、形近字常用字是考査的范围;汉字的考査涉及两个方面,一是修改错别字,二是规范、端正、整洁地书

2 主要失分点：本题得分率较高，主要失分在第 8②题和第 11①题。建议：要强化课内的积累，要记熟才能实现迁移。经验教训：教学中教师应把重要文言字词句意思的串讲落到实处。 2、课内现代文阅读得分情况：得分率非常低，主要原因在选文属于自读课文，教师在教学中重视不够，有的教师甚至没有组织学生学习本文，。建议：尽量选用课内讲读课文经验教训：千万不能忽视自读课文的教学。 3、课外现代文阅读主要失分点：第 22 题，答对者寥寥无几。建议：加强学生揣摩探究阅读能力的培养，大部分学生阅读浮泛粗糙，回答问题生硬、简单。总优点：①结构合理，题量适中 ②所选文章思想性艺术性兼顾，可读性强。（五）写作能力大部分学生能做到文从字顺，结构完整，但缺乏选材意识和扣题意识。存在问题：1、平铺直叙，缺乏感染力；为文造情，没有鲜活的生活气息。 2、写作已被学生“束之高阁”，应该把它下放到生活中来，要真实写作、有心写作、快乐写作。 3、部分学生书写马虎。三、语文教学的体会平时的测试，目的在于了解在某一阶段学生的语文学习情况，起着衡量、诊断的作用，它们为后一阶段的教学实施提供参考。平时的测试应该多着眼于引导和激励，应设法使测试成为调动学生学习积极性的杠杆，成为学生进一步寻找努力方向的路标。因此平时教学应做到“四重”。 1、重积累。认真进行语言积累，加强语言运用能力的培养。语言积累不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累、名言警句、俗语、谚语的积累。解答这类试题，其前提要具备一定的语文知识，需要学生有充分的累积。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。 2、重应用。语言运用的考查，它的涉及范围广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读等等。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字，常用字是考查的范围；汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书

写;语法和修辞根据大纲和课标的要求,不列入考试范围,但是应该明白,从运用的角度考査则是可以的,比如修改病句,它考查的是语法的规律,而不是名词术语;修辞的考查更为普遍,自然也不是考査对修辞格的辨析,而是考査句子的仿写、对仗,以及消极修辞中的简明、连贯、得体在语言教学中。常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语,结合表格复述其内容,给报纸设计相关栏目,对有关生活现象进行评点,概括新闻的主要内容等等。这些题型都非常灵活, 训练时不得偏废。另外,值得一提的还有,涉及到其他学科知识的综合性试题,因为其具有内容的包容性,知识的综合性,符合新课标的要求,可能在试题中不断出现,很值得我们关注。 3、重能力。现代文阅读学生得分最低,在现代文阅读教学中要牢固树立整体意识,着重培养审察题目,筛选信息,语言表达三种能力。因此,一要注重整体理解感知。对文章的主要内容重要观点和思想要能够准确把握,要理解其形象的意义。这是阅读文章的要点,因为只有做到了这一点,才能正确掌握解答其他题目的钥匙。二是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构,把握作者谋篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。三是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子,有时候,看起来很普通,很平实,但只要认真思考,却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题,常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。四是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法。这类题,一般是开放性试题,根据材料,我们既可以采用正常的思维方式解答,也可以采用发散思维和逆向思维的方式,表达自己的观点和看法这类题的答案一般也是不固定的,但必须有道理,有一定说服力。文言文阅读材料都是浅易的, 好理解的。题目的设计不仅有文言文考查特有的实此、虚词、句子翻译,还有重点词句的理解, 文章内容的把握,还有与现代文相同的考査探究能力和创新精神的开放性试题。文言文难度不大, 但平时的重视程度不够,也可能会对答题产生影响 4、重体验。语文考试中,作文的分值最高,千万不要忽视作文训练,好的作文,应该是有自己的思想观点,有自己的思想情感,写出自己对生活,对社会,对人生的体验和感悟。语文教学和学习要注意联系学生生活和社会实际。作文的本质就是能够将自己独特的感受或见解,生动、形象、准确地表达出来。所以我们应着力培养学生独立思考的能力,鼓励学生用自己的眼光去观察、审视自然与社会,倡导学生展开想象的翅膀去感受美、创造美。注重培养其创造性意识与创造精神。综上观之,只要我们在平时教学中,要注意联系生活,培养学生自主探究的学习习惯,努力提高学生语文实践能力,培养学生创新意识,同时还要加强学生语文的基本素养,学生的语文成绩就不愁上不去!

3 写；语法和修辞根据大纲和课标的要求，不列入考试范围，但是应该明白，从运用的角度考查则是可以的，比如修改病句，它考查的是语法的规律，而不是名词术语；修辞的考查更为普遍，自然也不是考查对修辞格的辨析，而是考查句子的仿写、对仗，以及消极修辞中的简明、连贯、得体在语言教学中。常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其内容，给报纸设计相关栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容等等。这些题型都非常灵活，训练时不得偏废。另外，值得一提的还有，涉及到其他学科知识的综合性试题，因为其具有内容的包容性，知识的综合性，符合新课标的要求，可能在试题中不断出现，很值得我们关注。 3、重能力。现代文阅读学生得分最低，在现代文阅读教学中要牢固树立整体意识，着重培养审察题目，筛选信息，语言表达三种能力。因此，一要注重整体理解感知。对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确把握，要理解其形象的意义。这是阅读文章的要点，因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。二是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者谋篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。三是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。四是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法。这类题，一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的，但必须有道理，有一定说服力。文言文阅读材料都是浅易的，好理解的。题目的设计不仅有文言文考查特有的实此、虚词、句子翻译，还有重点词句的理解，文章内容的把握，还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。文言文难度不大，但平时的重视程度不够，也可能会对答题产生影响。 4、重体验。语文考试中，作文的分值最高，千万不要忽视作文训练，好的作文，应该是有自己的思想观点，有自己的思想情感，写出自己对生活，对社会，对人生的体验和感悟。语文教学和学习要注意联系学生生活和社会实际。作文的本质就是能够将自己独特的感受或见解，生动、形象、准确地表达出来。所以我们应着力培养学生独立思考的能力，鼓励学生用自己的眼光去观察、审视自然与社会，倡导学生展开想象的翅膀去感受美、创造美。注重培养其创造性意识与创造精神。综上观之，只要我们在平时教学中，要注意联系生活，培养学生自主探究的学习习惯，努力提高学生语文实践能力，培养学生创新意识，同时还要加强学生语文的基本素养，学生的语文成绩就不愁上不去！