2010—2011学年第二学期期末考试 八年级语文质量分析 范登清(甘肃省民勤县重兴中学,甘肃民勤733308) 作者Emil:nhm123456789@sohu.comQQ:541862943 、总体分析 这一份期末考卷,总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所 掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素 养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查 在试卷的结构上,主要分为以下几大块: (一)语文知识积累与运用。 主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、 名著的知识、语言运用等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌 (二)现代文阅读 采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不 致,但也是很有必要,有利于提醒老师用好教材,避免出现老师中“学业考试不 考课内,课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》,题目的设计难度 把握较好,材料也很富有教育意义,有利于提升学生的人文素养。 (三)古诗文阅读 在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读,并且古诗的选用 难度也很适合,没有给学生设置理解的障碍,与学业考试的古诗文阅读题的要求 是一致的,这对初三的教学很有指导性 (四)拓展延伸 (五)作文 定性分析(答题情况分析) (一)语文知识与运用 这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力,主要涉及到 汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的 答题情况看,总体来说不是很理想,得分率只有76%,说明学生语文基础知识还
1 2010—2011 学年第二学期期末考试 八年级语文质量分析 范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308） 作者 Emil：nhm123456789@sohu.com QQ：541862943 一、总体分析 这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所 掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素 养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。 在试卷的结构上，主要分为以下几大块： （一）语文知识积累与运用。 主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、 名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌 握。 （二）现代文阅读 采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一 致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不 考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度 把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 （三）古诗文阅读 在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用 难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求 是一致的，这对初三的教学很有指导性。 (四)拓展延伸 （五）作文 二、定性分析（答题情况分析） （一）语文知识与运用 这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 “汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名著导读”、“语言运用”。从学生的 答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有 76%，说明学生语文基础知识还
有待加强 (二)现代文阅读 题目是《为自己祝福》。总体来说,学生答题情况较好,正确率达到了83% 但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不 清,对问题要求没有把握准确 (三)古诗文阅读 这一份考卷与学业考试进行了衔接,古诗文阅读题尤其明显,在传统的课内 文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟,本题组最大的问题是学生的文 言文基础不扎实。 第13题,做得很好,得分率达98% 第14题,这题反映出学生的文言语境不足,很多的关键词语没有翻译出来, 语句也不是很通顺。 第20题学生相对来说答的还是不错的,因为是写写学生自己的一点感悟, 所以说相对于其它的题目来说就好多了 (四)作文 这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题,学生有较 深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的 感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄,选用的材料 不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏。不 能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、对今后教学与命题的建议 (一)学科教学方面 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块,教师一定要认真钻研语文 课程标准,在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起,对于一些常见 的标点符号、常见的语病都要讲清楚,严格训练,这不仅对“语文知识与运用” 的答题有益,对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学,老师一定要指 导学生在理解的基础上进行背诵,切忌机械的记忆 2、现代文阅读
2 有待加强。 （二）现代文阅读 题目是《为自己祝福》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了 83%。 但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不 清，对问题要求没有把握准确。 （三）古诗文阅读 这一份考卷与学业考试进行了衔接，古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内 文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的文 言文基础不扎实。 第 13 题，做得很好，得分率达 98%。 第 14 题，这题反映出学生的文言语境不足，很多的关键词语没有翻译出来， 语句也不是很通顺。 第 20 题学生相对来说答的还是不错的，因为是写写学生自己的一点感悟， 所以说相对于其它的题目来说就好多了。 （四）作文 这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较 深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的 感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料 不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不 能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、对今后教学与命题的建议 （一）学科教学方面 1、语文基础知识 语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文 课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见 的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用” 的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指 导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。 2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章,进而把握文章的主旨。指 导学生在整体把握的情况下解读文本,不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词 句。要训练学生根据文本提炼信息的能力,培养学生结合上下文理解文章中重要 语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候,要有目的地指导学生一些解题的方 法和技巧,并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法,如表达方式、表现 手法,学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中,要加强学生 答题规范和语言表达的指导。 3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学,在文言文的课堂教学中,一定要认真落实对文言词 语的记忆和理解,加强对文言句式的理解,对文言语句的翻译,要指导学生直译 和意译相结合,注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养,要求学 生多背诵一些经典的文言文,可适当选择一些与课内文言文难度相当的,人文内 涵较强的短文给学生训练,重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。 我想,课外文言文,考题在课外,知识在课内。当然,还要指导学生掌握一些解 答课外文言文的技巧。 作文 平时加强训练,并要针对不同的文体作不同的训练:指导学生用心感受生活 体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学 生的课外阅读,不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩,要培养学生的阅读兴 趣,采用多种形式的读书活动,推动学生的课外阅读。只有阅读面广了,学生 的知识面宽了,文化底蕴厚了,作文时才能行云流水,厚积薄发
3 在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指 导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词 句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要 语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方 法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现 手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生 答题规范和语言表达的指导。 3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词 语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译 和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学 生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内 涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。 我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解 答课外文言文的技巧。 4、作文 平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活， 体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学 生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴 趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生 的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发