2006-2007年人教版七年级上学期末考试试卷.doc_大学文库

2006-2007学年七年级上语文期末考试卷 A、《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯所作 (满分100分完卷时间:120分冲《爱的教育》原名《心》、语言知识积暴与运用26%(1-7题) C、《爱的教育》书中不仅有主人公恩利科的日记,还有他的父母及老师讲的故事。 1、下列各组字词的注音有错的一项是()2% D、《爱的教育》中《意大利》一文父亲是要教育恩利科要勤俭节约的美德。 A.酝酿(ning)滑稽(ji) 孪(ludn)生 ②写出下列一则寓言的寓意。3 B、梦寐(mei) 称职赏赐(ci) 嫩芽(rin) 夏天,将至中午的时候,几个行人晒得很苦,看见一棵阔叶树,就走过去,躺在树荫 C、诀别(jue) 什物笼罩(1ong) 猝然(c) 底下休息。他们仰望着阔叶树,彼此议论说:“这树不结果子,对人无用。”阔叶树回答说 D、厄运(白) 虐杀(nue) 炫耀(xudn 匿笑(n 忘恩负义的人,你们正在享受我的恩惠,还说我不结果子,对人无用? 2、根据语境在空白处填上恰当的词语( 6、古诗文背诵默写题。10% 友情,是人生一笔的储蓄。这储蓄,是患难中的傾囊相助;是错误道路是生病时的壮心不已是跌倒时的真诚搀扶:是痛苦时抹去泪 ①老骥伏枥,志在千里水的春风天光云影共徘徊。 A、受益匪浅逆耳忠言苦口良药 ③放下饱食过稻香的镰刀, 秋天栖息在农家里 C、逆耳忠言受益匪浅苦口良药D、逆耳忠言 ④我仍是不灰心的每天的叠着 3、下列作家作品配对有错误的一项是()2% 定然有美丽的街市。 A、《皇帝的新装》——安徒生一—丹麦B、《纸船》一—谢婉莹一中国 ⑥辛弃疾在《西江月》中,运用嗅觉、听觉结合写农村夏夜美景的词句是 C、《金色花》一泰戈尔一泰国 D、《绿色蝈蝈》一一法布尔一一法国 4、语文实践活动:某学校的一位老师,接到一份请他参加学术讨论会的通知,但他因病不 ⑦《《论语)十则》中,表达当别人不了解自己甚至误解自己时,应当采取的正确态度是能出席。如果他给大会秘书处写信说明情况,比较得体的一句话是 ,不亦君子乎? )2% A我因病不能参加这次大会,失去了一次学习良机,对此,深感内疚。 ⑧春节将至,调动你的积累,和大家分享一句完整的写“春”的诗句吧 B我因病无法前去参加大会,失去了一次与同行切磋学问的良机,对此深感遗憾 C我因病不能到会,失去了一次学习的绝好机会,对此深感不幸 7、仿造划线的句子再续写一句。3% D我因病无法参加这次会议,辜负了你们的美意,对此深感惭愧。也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云:也许你无法拥有浩瀚的大海但是你可以做清幽的小溪:也许 5、名著阅读题 ①有关《爱的教育》正确的一项是 )2% 只要你满怀信心,善于发现,你会感受到生命的意义七年级语文期末试卷第1页

？七年级语文期末试卷第1页 2006-2007 学年七年级上语文期末考试卷（满分 100 分完卷时间：120 分钟）一、语言知识积累与运用 26%（1-7 题） 1、下列各组字词的注音有错的一项是（）2% A、酝酿．（niàng）滑稽．（jī）洗濯．（zhuó）孪．（luán）生 B、梦寐．（mèi）称．职（chèn）赏赐．（cì）嫩．芽（rùn） C、诀．别（jué）什．物（shí）笼．罩（lǒng）猝．然（cù） D、厄．运（è）虐．杀（nüè）炫．耀（xuàn）匿．笑（nì） 2、根据语境在空白处填上恰当的词语（）2% 友情，是人生一笔的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助；是错误道路上的；是生病时的；是跌倒时的真诚搀扶；是痛苦时抹去泪水的春风。 A 、受益匪浅逆耳忠言苦口良药 B、苦口良药逆耳忠言受益匪浅 C、逆耳忠言受益匪浅苦口良药 D、逆耳忠言苦口良药受益匪浅 3、下列作家作品配对有错误的一项是（）2% A、《皇帝的新装》——安徒生——丹麦 B、《纸船》——谢婉莹——中国 C、《金色花》——泰戈尔——泰国 D、《绿色蝈蝈》——法布尔——法国 4、语文实践活动：某学校的一位老师，接到一份请他参加学术讨论会的通知，但他因病不能出席。如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（）2% A 我因病不能参加这次大会，失去了一次学习良机，对此，深感内疚。 B 我因病无法前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。 C 我因病不能到会，失去了一次学习的绝好机会，对此深感不幸。 D 我因病无法参加这次会议，辜负了你们的美意，对此深感惭愧。 5、名著阅读题： ①有关《爱的教育》正确．．的一项是（）2% A、《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯所作。 B、《爱的教育》原名《心》。 C、《爱的教育》书中不仅有主人公恩利科的日记，还有他的父母及老师讲的故事。 D、《爱的教育》中《意大利》一文父亲是要教育恩利科要勤俭节约的美德。 ②写出下列一则寓言的寓意。3% 夏天，将至中午的时候，几个行人晒得很苦，看见一棵阔叶树，就走过去，躺在树荫底下休息。他们仰望着阔叶树，彼此议论说：“这树不结果子，对人无用。”阔叶树回答说： “忘恩负义的人，你们正在享受我的恩惠，还说我不结果子，对人无用？” 寓意： 6、古诗文背诵默写题。10% ①老骥伏枥，志在千里。，壮心不已。 ② ，天光云影共徘徊。 ③放下饱食过稻香的镰刀，。秋天栖息在农家里。 ④我仍是不灰心的每天的叠着，。 ⑤ ，定然有美丽的街市。 ⑥辛弃疾在《西江月》中，运用嗅觉、听觉结合写农村夏夜美景的词句是: ，。 ⑦《〈论语〉十则》中，表达当别人不了解自己甚至误解自己时，应当采取的正确态度是：，不亦君子乎？ ⑧春节将至，调动你的积累，和大家分享一句完整的写“春”的诗句吧。，。 7、仿造划线的句子再续写一句。3% 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许；但是。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义

二、文言文阒读15%(8-11题) 灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那陈太丘与友期行,期日中。过中不至太斤舍去去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主问元方:“尊君在不?”答曰久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期仰脸望着我,笑了相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信:对子骂父,则是无礼。”友 ③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和() 人惭,下车引之。元方入门不顾。了。桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。B花那么小心 8、解释下列加点的词的意思5% 息的似米,煎的、红的,像蜡笺上影下的底履想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡米 ①期日中( ) ②已去( ③引之的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教 ④友人慚( 尊君在不( 室里,被映上了暖暖的春意 9、为下列句子划分节奏。2%(标注两处) ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演中不至太丘舍去去后乃至春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。 10.当友人怒曰“非人哉!与人期行,相委而去”时,元方从“ 这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着两点对答反驳。友人“下车引之”的用意是_ 野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小从故事主人的言谈中可知,做人要脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝 11、翻译下列的句子。% ⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝与儿女讲论文义隙,长满了青草、绿叶、小花。C课,债是从春天腹下的友友正正的一热效莫地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那此独以践之故,父子相保笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大三、现代文读25(1223题) 笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:“老师,她也开花了!”我 (一)孩子是春天的另一种姿势(16%) 看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑 ①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。A太阳依 ⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源旧疲妖的樣子、起伏的山一片片的子余最灰蒙蒙的蔥,類笔更似的。哪里有头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子:孩子是春天的另一种姿势。 ②我在静悄悄的教室里巡视,驀然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细 12、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么? 的白线娇娇的扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里 13、根据语境,在备选词中选出恰当的词填在括号内:2% 七年级语文期末试卷第2页

？七年级语文期末试卷第2页二、文言文阅读 15%（8-11 题）陈太丘与友期行，期日中。过中不至太丘舍去去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8、解释下列加点的词的意思 5% ①期．日中（） ②已去．（） ③引．之：（） ④友人惭．（） ⑤尊君在不．（） 9、为下列句子划分节奏。2%（标注两处）过中不至太丘舍去去后乃至。 10．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方从“ ”和“ ” 两点对答反驳。友人“下车引之”的用意是从故事主人的言谈中可知，做人要。4% 11、翻译下列的句子。4% 与儿女讲论文义。此独以跛之故，父子相保。三、现代文阅读 29%（12-23 题）（一）孩子是春天的另一种姿势（16%） ①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。A太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 ③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。B花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 ⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。C那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 ⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。 12、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？2% 13、根据语境，在备选词中选出恰当的词填在括号内：2%

这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了亿万年之后,上帝忽然想起那群鱼。他想看看当年那些鱼现在到底如何。他尤其想知备选词:萌动涌延洋溢道,没有鱼鳔的鲨鱼如今到底怎么样了,是否已经被别的鱼吃光了 14.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,故在一起反映出春意由淡入浓的变化,3 当他将海里的鱼家族都找来的时候,他已经分不清哪些是当初的大鱼小鱼,白鱼黑鱼第②小了。因为,经过亿万年的变化,所有的鱼都变了模样,连当初的影子都找不到面对千姿百态、大大小小的鱼,上帝问:“谁是当初的鲨鱼?”这时,一群第④小节: 的鱼游上前来,它们就是海中的霸王一一鲨鱼。上帝十分惊讶,心想,这怎么可能呢?当 15.完成下面对本文中心思想的概括。2% 初只有鲨鱼没有鱼鳔,它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊,可现在看来,鲨鱼无疑是本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们鱼类中的佼仪者。这到底是怎么回事呢? 赞颂了师生之间进而指出了孩子就是最美的春鲨鱼说:“没有鱼鳔,我们就无时无刻不面对压力,一刻也不能停止游动,否则就会沉 6.第②小节中,男孩“仰脸望着我,笑了”,男孩的笑的原因是什么?3% 入海底,死无葬身之地。所以,亿万年来,我们从未停止过游动,因此,我们自然练就了最强壮的躯体。正是因为没有鱼鳔,我们才成了海中的霸王。” 17.文中有三处画波浪线的比喻句,任选一句,说说它在文中的作用。4% 听完这番话,上帝恍然大悟。 18、读了这篇短文,我们知道了,鱼在水中能自由自在地游弋,是因为鱼身上有〔二)上帝没有给它鱼解(13%) 鱼之所以能在水中上下沉浮,是因为有上帝造了一群鱼。这些鱼种类多样,大小各异。为了让它们具有生存本领,上帝把它 9、结合语境在横线上填上恰当的语句来形容现在的鲨鱼:3% 们的身体做成流线型,而且鱼表面十分光滑,这样游动起来可以大大减少水的阻力。上帝上帝问:“谁是当初的鲨鱼?”这时,一群使每种鱼拥有短而有力的鳍,使鱼在大海中自由自在地游的鱼游上前来,它们就是海中的霸王—鲨鱼待上帝把这些鱼们放到大海中的时候,忽然想起一个问题:鱼们的身体比水重,这样, 20、鲨鱼没有鱼鳔,却在水中存活了下来,并且成了海中霸王,原因何在?3% 鱼一旦停下来,它们就会向海底沉下去,沉到一定深度,就会被水的压力压死。于是,上帝赶紧找到这些鱼,又给它们一个法宝,那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自己控制的气囊 21、读了这篇文章你明白了什么道理?联系生活谈谈感想。5% 鱼可以用增大缩小气囊的办法,来调节沉浮。这样,鱼在海里就轻松多了,有了气囊,它不但可以随意沉浮,还可以停在某地来休息。鱼鳔对于鱼来讲,实在太有用了四、作文30% 出乎上帝预料的是,他没有找到鲨鱼。鲨鱼是个调皮的家伙,它一入海,便消失得无家庭给我们的有爱,有温暖,有教益,也许还会有烦恼和痛苦影无踪,上帝费了好大的劲也没有找到它。上帝想,这也许是天意吧,既然找不到鲨鱼请以《家庭给我的》为题写一篇500字以上的文章,诗歌除外文体那么只好由它去吧。上帝想,这对于鲨鱼来讲实在是太不公平了。它会由于缺少鰾可能很快就沦为海洋中的弱者,最后被淘汰。为此,上帝感到很悲伤七年级语文期末试卷第3页

？七年级语文期末试卷第3页这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。备选词：萌动涌动蔓延洋溢 14．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。3% 第②小节：第③小节：第④小节： 15．完成下面对本文中心思想的概括。2% 本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。 16．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的笑的原因是什么？3% 17．文中有三处画波浪线的比喻句，任选一句，说说它在文中的作用。 4% （二）上帝没有给它鱼鳔（13%）上帝造了一群鱼。这些鱼种类多样，大小各异。为了让它们具有生存本领，上帝把它们的身体做成流线型，而且鱼表面十分光滑，这样游动起来可以大大减少水的阻力。上帝使每种鱼拥有短而有力的鳍，使鱼在大海中自由自在地游动。待上帝把这些鱼们放到大海中的时候，忽然想起一个问题：鱼们的身体比水重，这样，鱼一旦停下来，它们就会向海底沉下去，沉到一定深度，就会被水的压力压死。于是，上帝赶紧找到这些鱼，又给它们一个法宝，那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自己控制的气囊，鱼可以用增大缩小气囊的办法，来调节沉浮。这样，鱼在海里就轻松多了，有了气囊，它不但可以随意沉浮，还可以停在某地来休息。鱼鳔对于鱼来讲，实在太有用了。出乎上帝预料的是，他没有找到鲨鱼。鲨鱼是个调皮的家伙，它一入海，便消失得无影无踪，上帝费了好大的劲也没有找到它。上帝想，这也许是天意吧，既然找不到鲨鱼，那么只好由它去吧。上帝想，这对于鲨鱼来讲实在是太不公平了。它会由于缺少鳔可能很快就沦为海洋中的弱者，最后被淘汰。为此，上帝感到很悲伤。亿万年之后，上帝忽然想起那群鱼。他想看看当年那些鱼现在到底如何。他尤其想知道，没有鱼鳔的鲨鱼如今到底怎么样了，是否已经被别的鱼吃光了。当他将海里的鱼家族都找来的时候，他已经分不清哪些是当初的大鱼小鱼，白鱼黑鱼了。因为，经过亿万年的变化，所有的鱼都变了模样，连当初的影子都找不到了。面对千姿百态、大大小小的鱼，上帝问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群的鱼游上前来，它们就是海中的霸王——鲨鱼。上帝十分惊讶，心想，这怎么可能呢？当初只有鲨鱼没有鱼鳔，它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊，可现在看来，鲨鱼无疑是鱼类中的佼佼者。这到底是怎么回事呢？鲨鱼说：“没有鱼鳔，我们就无时无刻不面对压力，一刻也不能停止游动，否则就会沉入海底，死无葬身之地。所以，亿万年来，我们从未停止过游动，因此，我们自然练就了最强壮的躯体。正是因为没有鱼鳔，我们才成了海中的霸王。” 听完这番话，上帝恍然大悟。 18、读了这篇短文，我们知道了，鱼在水中能自由自在地游弋，是因为鱼身上有：；鱼之所以能在水中上下沉浮，是因为有：。2% 19、结合语境在横线上填上恰当的语句来形容现在的鲨鱼：3% 上帝问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群的鱼游上前来，它们就是海中的霸王——鲨鱼。 20、鲨鱼没有鱼鳔，却在水中存活了下来，并且成了海中霸王，原因何在？3% 21、读了这篇文章你明白了什么道理？联系生活谈谈感想。5% 四、作文 30% 家庭给我们的有爱，有温暖，有教益，也许还会有烦恼和痛苦…… 请以《家庭给我的》为题写一篇 500 字以上的文章，诗歌除外文体不限