教学目标 Ⅰ、知识与能力:准确、流利地朗读、背诵、翻译课文:了解有关陶渊明的文学 常识:掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;理清文章的叙事线索,理解 课文内容;学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法 2、过程与方法:在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容;通过 讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观体会作者通过 描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 教学重点 朗读、背诵文言文;理解积累一些文言实词;理解文章的叙事线索。 教学难点 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法 教学过程 第一课时 导语 我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外 一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭 役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中 发出了这样的慨叹:兴,百姓苦;亡,百姓苦! 有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是一一世外桃源!这个成语出自 东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸, 安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章 作者简介。 陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官 僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不 得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着 “躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去
教学目标 1、知识与能力：准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；了解有关陶渊明的文学 常识；掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；理清文章的叙事线索，理解 课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 2、过程与方法：在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容；通过 讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观体会作者通过 描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点 朗读、背诵文言文；理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。 教学难点 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学过程 第一课时 一、导语。 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外 一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭 役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中 发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自 东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸， 安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介。 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官 僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不 得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着 “躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去
世。后称靖节先生。 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情:但也包含了乐天知 命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然, 善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富 有韵味,对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他 们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 三、检查预习情况 读准下列加点字的音 豁然开朗(hu0)屋舍俨然(yan)阡陌交通( gla nmo) 黄发垂髫(tiao)便要还家(yao)刘子骥(ji) 诣太守(yi) 四、读译课文。 1、听老师范读 2、同学齐读课文。 3、利用工具书及课后注释,笔译全文 五、小结。 1、古今异义词 鲜美古义:鲜艳美丽芳草鲜美 今义:(味道)新鲜 交通古义:交错相通阡陌交通 今义:交通运输 妻子古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配偶,老婆 绝境古义:与世隔绝的地方来此绝境 今义:没有出路的地方 无论古义:不要说,更不必说无论魏晋 今义;不管(连词) 缘古义:沿缘溪行 今义:缘故,缘分 延古义:请余人各复延至其家 今义:延长.延伸 津古义:渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义:口液 2、一词多义 舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志 房子屋舍俨然不久寻病终 志:做标记处处志之向:以前寻向所志 标记寻向所志对着眈眈相向 3、判断句 南阳刘子骥,高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人
世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知 命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然， 善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富 有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他 们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 三、 检查预习情况 读准下列加点字的音： 豁然开朗（hu0 ） 屋舍俨然（y an） 阡陌交通（qia nmo ） 黄发垂髫 （tia o） 便要还家（ya o） 刘 子 骥（ j i ） 诣太守（yi ） 四、读译课文。 1、听老师范读。 2、同学齐读课文。 3、利用工具书及课后注释，笔译全文 五、小结。 1、古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口 这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 2、一词多义 舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志 标记 寻向所志 对着 眈眈相向 3、判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人
六、作业: l、熟读课文 2、课后练习 第二课时 回顾前堂,朗读课文 课文分析 1、给课文分段,归纳段意。 按渔人行踪分三部分: 第一部分(第1节):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过, 第三部分(第4~5节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形 2、质疑解难: ①渔人怎么发现桃花源的? 讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源, 便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数 十步,豁然开朗 ②作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 ③作者怎样描写桃花源的生活环境的 讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 ④作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延 至其家,皆出酒食。 ⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远 ⑥渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安 定和平的生活而叹惋。 ⑦此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所 在。暗示桃源是虚构的。 ⑨为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景 色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等, 和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空 三、总结结构,思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻 所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了 个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民 的意愿。(中心思想)
六、作业： 1、熟读课文 2、课后练习 第 二 课 时 一、回顾前堂，朗读课文 二、课文分析 1、给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分： 第一部分（第 1 节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第 2～3 节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第 4～5 节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 2、质疑解难： ①渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源， 便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。 ②作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ③作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ④作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延 至其家，皆出酒食。 ⑤ 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 ⑥渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安 定和平的生活而叹惋。 ⑦ 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 ⑧渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所 在。暗示桃源是虚构的。 ⑨为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景 色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等， 和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空 想。 三、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻 所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一 个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民 的意愿。（中心思想）
四、背诵课文 五、作业 (一)默写 1、《桃花源记》中写桃花林自然环境的句子是() 2、《桃花源记》中写桃花源自然环境的句子是() 3、写老人小孩精神面貌的句子是() 4、写武陵人忽逢桃花林原因的句子是() 5、"与世隔绝"在《桃花源记》中的原句是() 6、出自《桃花源记》中的成语是() 7、写桃花源社会风情的句子是() 8、陶渊明的《桃花源记》中有″豁然开朗″一词,陆游的《游山西村》中与之意境 相似的一句诗是( 9,桃源人看到渔人后的表情是() 10、桃花源人自叙经历的句子是() 11、写桃花源的人热情好客的句子是() (二)解释加线的词语 1、缘()溪行2、忽逢()桃花林3、落英缤纷()4、欲穸()其林 5、林尽()水源 6、才()通人7、屋舍俨然()8、阡陌交通()9、设()酒杀鸡作食 10,便要()还家11、为县()言所闻12、此中人语()云13、便扶()向()路 14、及()郡下15、道()太守 16、欣然规()往17、寻()病终18、后遂无问洼()者 (三)给下列加线字注音。 1、此中人语()云2、便舍()船3、豁()然开朗4、屋舍()俨()然6、阡陌 7、黄发垂髫()8、便要()还家9、遂与外人间()隔10、不足为()外人道也 11、及郡()下 12、诣()太守 (四)古今意义对比 1、芳草鲜美:古:今: 2、土地平旷,屋舍俨然:古:;今 3、阡陌交通:古:;今 4、率妻子邑人来此绝境:妻子:古:;今 绝境:古:;今 5、乃不知有汉,无论魏晋.古:;今 6、不足为外人道也.古:;今 (五)翻译句子 渔人甚异之,复前行,欲穷其林 复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田,美池,桑竹之属. 阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣者,悉如外人 黄发垂髫,并怡然自乐 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之.便要还家,设酒杀鸡作食 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔. 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
四、背诵课文 五、作业 （一）默写 1、《桃花源记》中写桃花林自然环境的句子是（ ） 2、《桃花源记》中写桃花源自然环境的句子是（ ） 3、写老人小孩精神面貌的句子是（ ） 4、写武陵人忽逢桃花林原因的句子是 （ ） 5、"与世隔绝"在《桃花源记》中的原句是（ ） . 6、出自《桃花源记》中的成语是（ ） 7、写桃花源社会风情的句子是（ ） 8、陶渊明的《桃花源记》中有"豁然开朗"一词,陆游的《游山西村》中与之意境 相似的一句诗是（ 9,桃源人看到渔人后的表情是（ ） 10、桃花源人自叙经历的句子是（ ） 11、写桃花源的人热情好客的句子是（ ） （二）解释加线的词语。 1、缘( )溪行 2、忽逢( )桃花林 3、落英缤纷( ) 4、欲穷( )其林 5、林尽( )水源 6、才( )通人 7、屋舍俨然( ) 8、阡陌交通( ) 9、设( )酒杀鸡作食 10,便要( )还家 11、为具( )言所闻 12、此中人语( )云 13、便扶( )向( )路 14、及( )郡下 15、诣( )太守 16、欣然规( )往 17、寻( )病终 18、后遂无问津( )者 （三）给下列加线字注音。 1、此中人语( )云 2、便舍( )船 3、豁( )然开朗 4、屋舍( )俨( )然 6、阡陌 ( ) 7、黄发垂髫( ) 8、便要( )还家 9、遂与外人间( )隔 10、不足为( )外人道也 11、及郡( )下 12、诣( )太守 （四）古今意义对比 1、芳草鲜美:古: 今: 2、土地平旷,屋舍俨然:古: ;今: 3、阡陌交通:古: ;今: . 4、率妻子邑人来此绝境:妻子:古: ;今: . 绝境:古: ;今: . 5、乃不知有汉,无论魏晋.古: ;今: . 6、不足为外人道也.古: ;今: . （五）翻译句子: 渔人甚异之,复前行,欲穷其林. 复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田,美池,桑竹之属. 阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣者,悉如外人. 黄发垂髫,并怡然自乐. 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之.便要还家,设酒杀鸡作食. 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔. 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
此人一一为具言所闻,皆叹惋 余人各复延至其家,皆出酒食 此中人语云:"不足为外人道也 既出,得其船,便扶向路,处处志之. 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终.后遂无问津者1、课后练 习 板书设计 25桃花源记 发现桃花源:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷(景色优美) 进入桃花源:所见:土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻(环 境良好)怡然自乐(生活安定) 所闻:避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久) 所历:便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴) 离开桃花源寻向所志,遂迷,不复得路无问津者 欣然规往,未果,寻病终似有而无
此人一一为具言所闻,皆叹惋. 余人各复延至其家,皆出酒食. 此中人语云:"不足为外人道也". 既出,得其船,便扶向路,处处志之. 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路. 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终.后遂无问津者 1、课后练 习。 板书设计 25 桃花源记 发现桃花源： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （景色优美） 进入桃花源：所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环 境良好）怡然自乐 （生活安定） 所闻：避秦时乱，来此绝境 （与世隔绝之久） 所历：便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴） 离开桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者 欣然规往，未果，寻病终 似有而无