初中语文学科导学案 八年级上 21桃花源记 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.有感情地朗读、背诵课文 2.理解积累一些文言实词 3.了解作者通过描写“世外桃源″所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 重点难点) 重点文言实词,特别是古今异义词。 2.了解作者通过描写“世外桃源″所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 资料链接 东晋末年,士族地主把持朝政,战乱频繁,民不聊生。公元420年,东晋大将刘裕废晋恭 帝自立称帝,建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活,陶渊明的《桃 花源记》就是这一时期所作,代表了民众的这一心声 第一课时 课时要点 积累词汇,通译全文。 自主学习 1.读准字音。 豁然开朗 屋舍俨然 及郡下 黄发垂髫 阡陌交通 便要还家 刘子骥 诣太守 明天的希望,让我们忘了今天的痛苦
初中语文学科导学案 八年级上 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 21 桃花源记 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．有感情地朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．了解作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 1．重点文言实词，特别是古今异义词。 2．了解作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元 420 年，东晋大将刘裕废晋恭 帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃 花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。 第一课时 积累词汇，通译全文。 1． 读准字音。 豁．然开朗 屋舍俨．．然 及郡．下 黄发垂髫． 阡．陌交通 便要还．．家 刘子骥． 诣．太守 资料链接 课时要点 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 2.熟读课文及课下注释,解释词义 ①古今异义词 同语 古义 今义 词语 古义 今义 交通 指运输业等 妻子 指男子配偶 绝境 没有出路的境地 无论 不管 鲜美 食物味道好 形容很像 如此 这样 似乎,好像 不足 有欠缺,有缺点 缘故,缘分 延长 津液 ②一词多义 为:捕鱼为业()不足为外人道也()志:处处志之()寻向所志( 舍:便舍船()屋舍俨然( )寻:寻向所志( )寻病终( 闻之( )忘路之远近( )遂:遂与外人间隔()遂迷( ③根据意思,写出本文成语。 与世隔绝的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。 狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子 鸡鸣狗叫之声互相听到 安闲快乐,显得心满意足 没有人探求。 和世俗隔绝。 明确:世外桃源豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐无人问津与世隔绝 合作探究 在括号里填入被省略的人称词 (村中人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家, 设酒杀鸡作食 2.小组合作,口译全文。 巩固提升 用自己的话叙述这个故事,适当加入自己的想象 明天的希望,让我们忘了今天的痛苦
初中语文学科导学案 八年级上 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 2．熟读课文及课下注释，解释词义。 ① 古今异义词 词语 古义 今义 词语 古义 今义 交通 指运输业等 妻子 指男子配偶 绝境 没有出路的境地 无论 不管 鲜美 食物味道好 俨然 形容很像 如此 这样 仿佛 似乎，好像 不足 有欠缺，有缺点 缘 缘故，缘分 延 延长 津 津液 ② 一词多义。 为：捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ） 志：处处志之（ ）寻向所志（ ） 舍：便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ） 寻：寻向所志（ ）寻病终（ ） 之：闻之 （ ）忘路之远近（ ） 遂：遂与外人间隔（ ）遂迷（ ） ③ 根据意思，写出本文成语。 与世隔绝的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。 （ ） 狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 （ ） 鸡鸣狗叫之声互相听到。 （ ） 安闲快乐，显得心满意足。 （ ） 没有人探求。 （ ） 和世俗隔绝。 （ ） 明确： 世外桃源 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 无人问津 与世隔绝 1．在括号里填入被省略的人称词。 （村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要（渔人）还家， 设酒杀鸡作食。 2．小组合作，口译全文。 用自己的话叙述这个故事，适当加入自己的想象。 巩固提升 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 L课后反思 第二课时 课时要点 理解课文,明确主旨 自主学习 解释词义。 才通人 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 绝境 具言 便扶向路 寻向所志 遂迷 规往 寻病终 2.用原文回答。 ①描写桃花林的美景的句子是:_夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤 ②描写桃源美好的自然环境的句子是:十地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通 鸡犬相闻_:体现祥和安乐的社会环境的句子是:_其中往来种作男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫并怡然自乐。 ③揭示桃花源人来到桃花源村原因的句子是:_自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂与外人间隔 ④表现桃花源人的热情好客的句子是:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家,皆出酒食 合作探究 本文是一个故事,根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段,用简明语言概述 明确:发现桃源(第1节)、探访桃源(第2~3节)、离开桃源(第4~5节 2.桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 明确:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远 3.渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 明天的希望,让我们忘了今天的痛苦
初中语文学科导学案 八年级上 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 第二课时 理解课文，明确主旨 1．解释词义。 才通人 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 绝境 具言 便扶向路 寻向所志 遂迷 规往 未果 寻病终 2．用原文回答。 ① 描写桃花林的美景的句子是： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ② 描写桃源美好的自然环境的句子是： 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通, 鸡犬相闻 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是： 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫并怡然自乐。 ③ 揭示桃花源人来到桃花源村原因的句子是： 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。 ④ 表现桃花源人的热情好客的句子是： 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 1．本文是一个故事，根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段，用简明语言概述。 明确：发现桃源（第 1 节）、探访桃源（第 2～3 节）、离开桃源（第 4～5 节）。 2．桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 明确：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 3．渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 课时要点 合作探究 自主学习 课后反思
初中语文学科导学案 八年级上 明确:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 4.此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 明确:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔 5.渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 明确:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构 的。 6.本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余? 明确:这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染,增强了表达效果。 ^巩固提升 1.桃花源是一个怎样的理想社会? 明确:桃花源景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴:这里没有压迫,没有战乱,社会平 等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 2.联系时代背景和作者生平情况,说说作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢? 明确:陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育,对生活充满幻想,希望通过仕 途实现自己“大济苍生”的宏愿。但当时东晋王朝极端腐败,统治集团内部互相倾轧,军阀连年 混战,赋税徭役繁重,人民生活困苦。他不满黑暗现实,辞官隐居。作者虚构这样一个世外桃源, 寄托了自己的社会理想,表达了对现实的不满,对和平生活的向往,在一定程度上反映了广大人 民的愿望 课后反思 第三课时 课时要点 理解背诵,默写运用 自主学习 解释词义 明天的希望,让我们忘了今天的痛苦
初中语文学科导学案 八年级上 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 4．此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 5．渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构 的。 6．本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？ 明确：这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。 1． 桃花源是一个怎样的理想社会？ 明确：桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 2．联系时代背景和作者生平情况，说说作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 明确：陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕 途实现自己“大济苍生”的宏愿。但当时东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年 混战，赋税徭役繁重，人民生活困苦。他不满黑暗现实，辞官隐居。作者虚构这样一个世外桃源， 寄托了自己的社会理想，表达了对现实的不满，对和平生活的向往，在一定程度上反映了广大人 民的愿望。 第三课时 理解背诵，默写运用。 1． 解释词义。 课时要点 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级上 落英 缤纷 仿佛 俨然 属 便要还家 绝境 及郡下 诣太守 处处志之 寻病终 问津 2.写出本文成语。 世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津、与世隔 3.翻译句子: ①见渔人,乃大惊,问所从来 ②具答之,便要还家,设洒杀鸡作食」 ③村中闻有此人,咸来问讯 ④自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境 合作探究 有人说陶渊明写作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评 价?(自由辩论) 2.背诵课文。 巩固提升 按要求默写。 ①描写桃花林的美景的句子是:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 ②描写桃源美好的自然环境的句子是:十地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通 鸡犬相闻 ③体现祥和安乐的社会环境的句子是:其中往来种作男女衣着悉如外人。黄发垂髫并佁然自乐。 2.下面句子中加点成语使用有误的一项是() A回忆紧张工作一天后所取得的成果,自有一番怡然自得的感觉 B他们响应国家号召,见异思迁,毅然放弃都市的优越条件,扎根西部建功立业。 C生活的重压和亲人的叛离,使得他总想脱离尘世,进入一个世外桃源。 D那些封面五光十色的侠怪小说,渐渐变得无人问津了 课后反思 明天的希望,让我们忘了今天的痛苦
初中语文学科导学案 八年级上 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 落英 缤纷 仿佛 俨然 属 便要．还家 绝境 及郡下 诣太守 处处志之 寻病终 问津 2．写出本文成语。 世外桃源、 豁然开朗、 鸡犬相闻、 怡然自乐、 无人问津、 与世隔绝 3．翻译句子： ① 见渔人，乃大惊，问所从来 ② 具答之，便要还家，设洒杀鸡作食 ③ 村中闻有此人，咸来问讯。 ④ 自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境 1． 有人说陶渊明写作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评 价？（自由辩论） 2． 背诵课文。 1．按要求默写。 ① 描写桃花林的美景的句子是： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ② 描写桃源美好的自然环境的句子是： 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通, 鸡犬相闻 ③ 体现祥和安乐的社会环境的句子是： 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 2．下面句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A 回忆紧张工作一天后所取得的成果，自有一番怡然自得 ．．．．的感觉。 B 他们响应国家号召，见异思迁 ．．．．，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。 C 生活的重压和亲人的叛离，使得他总想脱离尘世，进入一个世外桃源 ．．．．。 D 那些封面五光十色的侠怪小说，渐渐变得无人问津 ．．．．了。 课后反思 巩固提升 合作探究