第21课桃花源记 课型:新授执笔:审核 导学案编号:5-21 【学习目标】 1.识记生字词,积累重点文言词语和句式,通译全文。整体把握文章内容 2.理解本文深刻的主题思想,感受作者美好的社会理想 3.学习本文虚景实写,实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点 【学习重点、难点】 1.积累文言词汇和句式,疏通文意 2.感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融 融的人际关系。 【学习过程】 【知识链接】 关于作家:陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生 生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动 乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了 “不为五斗米折腰”的传世美谈。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情:但也包含了乐天知命、 消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最 突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。他 是我国文学史上第一位田园诗人,开创了文学上的“田园诗派”,唐代的王维和孟浩然是田园诗的继 承者。其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传 关于作品:《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文 包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文:“诗”是对所记的桃源 世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相 对立的为作者所向往的理想社会 关于写作背景:本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时 陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预 这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的 政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 、课前预习 1.朗读课文,划分朗读节奏 2.给下列加点字注音。 缤纷 )豁()然开朗俨()然阡陌( 垂髫( )诣()太守骥( )郡 )便舍( )船 3.本文的作者是 (人名),他名,字 (朝代)著名诗人、文 学家,世号 ,别号 他是我国文学史上第一位 二、课内交流探究 (一)预习反馈展示 (二)学习交流,把握重点词句。 ▲通假字:便要还家 词多义:
第 21 课 桃花源记 课型：新授 执笔： 审核： 导学案编号：5-21 【学习目标】 1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。 2. 理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。 3. 学习本文虚景实写，实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。 【学习重点、难点】 1．积累文言词汇和句式，疏通文意。 2．感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融 融的人际关系。 【学习过程】 【知识链接】 关于作家：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。 生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动 乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41 岁时弃官回乡，归隐田园，留下了 “不为五斗米折腰”的传世美谈。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、 消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最 突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。他 是我国文学史上第一位田园诗人，开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继 承者。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文 包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源 世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相 对立的为作者所向往的理想社会。 关于写作背景：本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时 陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预 这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的 政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 一、课前预习 1．朗读课文，划分朗读节奏。 2.给下列加点字注音。 缤纷．．（ ） 豁．（ ）然开朗 俨．（ ）然 阡陌．．（ ） 垂髫．（ ） 诣．（ ）太守 骥．（ ） 郡．（ ） 便舍．（ ）船 3.本文的作者是 （人名），他名 ，字 ， （朝代）著名诗人、文 学家，世号 ，别号 。他是我国文学史上第一位 。 二、课内交流探究 （一）预习反馈展示 （二）学习交流，把握重点词句。 ▲通假字： 便要．还家： ▲一词多义：
(1)乃:乃不知有汉 乃悟前狼假寐 (2)舍:便舍船 屋舍俨然 (3)寻:寻向所志 寻病终 (4)志:处处志之 寻向所志 (5)遂:遂与外人间隔 遂迷 (6)为:捕鱼为业 不足为外人道也 此人一一为具言所闻 ▲一义多词 悉如外人一一具答之一一咸来问讯——皆叹惋( 缘溪行一一便扶向路( 语云一一不足为外人道也( 乃大惊一一遂与外人间隔( 便要还家一一余人各复延至其家( 古今异义: (1)鲜美:古义( 今义( (2)交通:古义( 今义( (3)妻子:古义( 今义( (4)绝境:古义( 今义( (5)无论:古义( 今义( (6)不足:古义( )))))))) 今义( (7)如此:古义( 今义( 8)间隔:古义( 今义( (9)俨然:古义( 今义( ▲出自本文的成语 ▲省略句:在括号中补充省略的内容 ①()见渔人,()乃大惊,()问所从来。()具答之。()便要还家 )设酒杀鸡作食 ②此人一一为具言所闻,()皆叹惋。余人各复延至其家,()皆出酒食。()停数 日,( )辞去。 ▲翻译句子 (1)见渔人,乃大惊,问所从 来 (2)具答之,便要还家,设洒杀鸡作 食
⑴乃：乃．不知有汉 乃．悟前狼假寐 ⑵舍：便舍．船 屋舍．俨然 ⑶寻：寻．向所志 寻．病终 ⑷志：处处志．之 寻向所志． ⑸遂：遂．与外人间隔 遂．迷 ⑹为：捕鱼为．业 不足为．外人道也 此人一 一为．具言所闻 ▲一义多词： 悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋（ ） 缘溪行——便扶向路（ ） 语云——不足为外人道也（ ） 乃大惊—— 遂与外人间隔（ ） 便要还家——余人各复延至其家（ ） ▲古今异义： ⑴鲜美：古义（ ） 今义（ ） ⑵交通：古义（ ） 今义（ ） ⑶妻子：古义（ ） 今义（ ） ⑷绝境：古义（ ） 今义（ ） ⑸无论：古义（ ） 今义（ ） ⑹不足：古义（ ） 今义（ ） ⑺如此：古义（ ） 今义（ ） ⑻间隔：古义（ ） 今义（ ） ⑼俨然：古义（ ） 今义（ ） ▲出自本文的成语： ▲省略句：在括号中补充省略的内容。 ①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家， （ ）设酒杀鸡作食。 ②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数 日，（ ）辞去。 ▲翻译句子 ⑴见渔人，乃大惊，问所从 来， ⑵具答之，便要还家，设洒杀鸡作 食
(3)村中闻有此人,咸来问 讯 (4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。 (5)问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋 (6)此人一一为具言所闻,皆叹 惋 (7)停数日辞去,此中人语云:“不足为外人道也!” (8)既出,得其船,便扶向路,处处志之 (9)及郡下,诣太守说 此 ⑩0太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。 αD南阳刘子骥,高士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终。 (三)学习探究,品味赏析 全文以 为线索,可分五部分(各填两个 字): 桃花源 桃花源 桃花源 桃花源一 桃花源 2.文章主要描写了桃花源的哪些方面? 3.后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词,细读课文,说说作者心目中的这个理想社会有 哪些吸引人的地方
⑶村中闻有此人，咸来问 讯。 ⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 ⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 ⑹此人一一为具言所闻，皆叹 惋。 ⑺停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” ⑻既出，得其船，便扶向路，处处 志之。 ⑼及郡下，诣太守说 此。 ⑽太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。 ⑾南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。 （三）学习探究，品味赏析 1．全文以 为线索，可分五部分（各填两个 字）： 桃花源—— 桃花源—— 桃花源 —— 桃花源—— 桃花源。 2.文章主要描写了桃花源的哪些方面？ 3. 后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有 哪些吸引人的地方
4.文章结尾写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源,作者这样写的意图是什么? 5.试分析:“此中人语云:‘不足为外人道也’。”透露出桃花源中人什么样的心理? 6.有人说:桃花源可以用“美”、“乐”、“奇”三个字来概括。请结合课文内容,分别举例 分析。 7.作者陶渊明在本文中寄托了一个怎样的理想社会?作者为什么会写这样一个社会? 检测反馈 用原文语句作答 (1)渔人“欲穷其林”的原因是 (2)文中描写桃花源人精神状态的句子是: (3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是 (4)陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世”的诗句,文中与其表达意思相近的 句子是: (5)在文中暗示桃花源是作者虚构的理想社会的一两处语句:①
4.文章结尾写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，作者这样写的意图是什么？ 5．试分析：“此中人语云：‘不足为外人道也’。”透露出桃花源中人什么样的心理？ 6. 有人说：桃花源可以用“美”、“乐”、“奇”三个字来概括。请结合课文内容，分别举例 分析。 7.作者陶渊明在本文中寄托了一个怎样的理想社会？作者为什么会写这样一个社会？ 检测反馈 用原文语句作答。 (1)渔人“欲穷其林”的原因是： (2)文中描写桃花源人精神状态的句子是： (3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： (4)陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中与其表达意思相近的 句子是： ⑸在文中暗示桃花源是作者虚构的理想社会的一两处语句：① ②