《桃花源记》教案 白思雅 教学目标 1、知识目标:根据渔人的行踪,理清课文思路,掌握课文内容 2、能力目标:背诵课文,领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色 情感目标:体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述,认识其对美好社会的向往和追求 教学重点:研读课文,整体把握文章内容 教学难点:理解作者笔下的社会理想;理解作者寄托的思想感情 教时安排:第三课时 教学过程 、导入 上两节课我们已经学习了重点字词解释、重点句子翻译,疏通了文义,世外桃源美不美啊?今天,我们再次进 入这个美妙的世外桃源,领略一下那里的风土人情!(板书课题、作者)。 、知识回顾 (1)解释下列句中加点的词。 1、阡陌交通(互相通达),鸡犬相闻, 2、率妻子(妻子和儿女)邑人来此绝境(与世隔绝的地方),不复出焉 3、不足(不值得)为外人道也 4、乃不知有汉,无论(更不用说)魏晋。 5、芳草鲜美(鲜艳美丽),落英缤纷 提示:学习文言文时要特别注意古今意义差别较大的词语。 (2)翻译句子(提示:注意补出括号内省略的内容) 桃花源人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(桃花源人)便要(渔人)还家,设酒杀 鸡作食。 注意——便要还家:“要”通“邀”,邀请 三、研读赏析 (1)分男女各读一段,比一比谁读的好 要求:语句流畅、节奏合理、语速适中 (2)根据“自学导题”,以讨论方式自学课文 渔人是怎么发现桃花源的? 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的? 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。(奇丽美景) 3、渔人是如何进入桃花源的? 复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。 (曲折、隐蔽、幽深) 4、作者怎样描写桃花源的生活环境的? 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。(环境优美宁静) 其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。(生活安乐幸福) 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的? ①便要还家,设酒杀鸡作食。 ②余人各复延至其家,皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)
《桃花源记》教案 白思雅 教学目标： 1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容 2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色 3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 教学重点：研读课文，整体把握文章内容 教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情 教时安排：第三课时 教学过程： 一、导入 上两节课我们已经学习了重点字词解释、重点句子翻译，疏通了文义，世外桃源美不美啊？今天，我们再次进 入这个美妙的世外桃源，领略一下那里的风土人情！（板书课题、作者）。 二、知识回顾 （1）解释下列句中加点的词。 1、阡陌交通．．（互相通达），鸡犬相闻。 2、率妻子．．（妻子和儿女）邑人来此绝境．．（与世隔绝的地方），不复出焉。 3、不足．．（不值得）为外人道也。 4、乃不知有汉，无论．．（更不用说）魏晋。 5、芳草鲜美．．（鲜艳美丽），落英缤纷。 提示：学习文言文时要特别注意古今意义差别较大的词语。 （2）翻译句子（提示：注意补出括号内省略的内容）。 （桃花源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（桃花源人）便要（渔人）还家，设酒杀 鸡作食。 注意——便要还家：“要”通“邀”，邀请 三、研读赏析 （1）分男女各读一段，比一比谁读的好 要求：语句流畅、节奏合理、语速适中 （2）根据“自学导题”，以讨论方式自学课文 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景） 3、渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 （曲折、隐蔽、幽深） 4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（生活安乐幸福） 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ ①便要还家，设酒杀鸡作食。 ②余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）
6、桃花源人为什么来到桃花源村?哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远? (1)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔 (厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝) (2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。 7、陶渊明把桃花源写得这么美,这地方存在不存在?为什么 不存在。因为渔人“寻向所志,遂迷”;刘子骥“欣然规往”,“未果 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢? 明确:当时的社会黑暗纷乱,作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托,也是广大人 民愿望的体现,所以说这是作者的一个美丽的梦 四、写作活动 生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界,却是并不存在的,那么,生活在现在的我们,已经拥有了幸 福美好的今天,一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢?请用美丽的语言加以 描绘 五、课后作业 ①完成周周清的第(12) ②背诵课文 六、课堂小结 陶渊明的理想是无法实现的,但你们的理想经过努力一定会成为现实。 板书设计 发现 忘路、忽逢 景美:平旷、俨然、良田、美池 桃花源 进入 理想社会 人美:种作、怡然、皆出酒食… 再寻 遂迷、未果
6、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ ⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝） ⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人 民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。 四、写作活动 生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸 福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以 描绘。 五、课后作业 ①完成周周清的第（12） ②背诵课文 六、课堂小结 陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。 板书设计 发现 忘路、忽逢 景美：平旷、俨然、良田、美池…… 桃花源 进入 理想社会 人美：种作、怡然、皆出酒食…… 再寻 遂迷、未果