课题 桃花源记 课时 课时 撰写 孙玉凤时间 2013/8/26 学习目标 1.朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。 2.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 3.引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食、的生活,民主平等 其乐融融的人际关系。 学习重点: (1)朗读、背诵文言文。 (2)理解积累一些文言实词。 (3)理解文章的叙事线索。 学习难点: 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。 学习过程: 第一课时 ■课前准备,预习导学。 文学常识积累 本文选自《 作者 :(约365-427),又名 诗人,散文家,别号 谥号 资料链接。 陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动 乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此 过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳眾、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世 本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的 来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望 所以写了这篇记和诗。 2、给下列加点字注音。 晋太元中 落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然 男女衣着 黄发垂髫 便要还家 妻子邑人 间隔此中人语云 诣太守 无问津者 3、熟读课文。 ■课堂教学
1 课题 桃花源记 课时 3 课时 撰写 孙玉凤 时间 2013/8/26 学习目标： 1．朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。 2．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 3．引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、 其乐融融的人际关系。 学习重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 学习难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 学习过程： 第一课时 ■课前准备，预习导学。 1、文学常识积累 本文选自《 》 。作者 ：（约 365-427），又名 ， 字 ， 诗人，散文家， 别号 ，谥号 。 2、给下列加点字注音。 晋．太元中 落英缤．纷 豁．然开朗 屋舍俨然． 男女衣着． 黄发垂髫． 便要．还家 妻子邑．人 间．隔 此中人语．云 诣．太守 无问津．者 3、熟读课文。 ■课堂教学。 资料链接。 陶渊明 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动 乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此 过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。 本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的 来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望， 所以写了这篇记和诗
1、情境导入 2、纠正预习错误。 3、在读准字音、读清句读的基础上,教师指导学生朗读,要求读出感情,读出韵律 朗读指导 ①对偶句、四字句要读出对称感来 如:“忽逢桃花林,夹岸徽百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 ②语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。 如“a问今是何世,b乃不知有汉,c无论魏晋。”一句,加着重号的词宜重读,语调稍慢;a 句读得略平缓,b、c句宜有起伏;a句后停顿略久些,b、c句连接要紧凑。这样读,能较好的读 出感情意味 4、对照注释,小组合作,翻译课文第一段。 (1)重点词语。 捕鱼为业 缘溪行 芳草鲜美 落英缤纷 甚异之 欲穷其林 (2)重点句子。 晋太元中,武陵人捕鱼为业 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 5、再读课文,思考: (1)概括本段的意思 (2)渔人怎样发现桃花源的? (3)作者怎样描写桃花林的自然景色的? ■布置作业
2 1、情境导入。 2、纠正预习错误。 3、在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 朗读指导： ① 对偶句、四字句要读出对称感来。 如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” ② 语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 如“a 问今是．何世，b 乃．不知有汉，c 无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a 句读得略平缓，b、c 句宜有起伏；a 句后停顿略久些，b、c 句连接要紧凑。这样读，能较好的读 出感情意味。 4、对照注释，小组合作，翻译课文第一段。 （1）重点词语。 捕鱼为．业 缘．溪行 芳草鲜美．． 落英．．缤纷 甚异．之 欲穷．其林 （2）重点句子。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 5、再读课文，思考： （1）概括本段的意思。 （2）渔人怎样发现桃花源的？ （3）作者怎样描写桃花林的自然景色的？ ■布置作业
背诵课文第一段 第二课时 ■课堂小测。(另附试卷) ■课堂教学 学习第二自然段。 l、熟读第二自然段,结合注释,小组合作,翻译课文。 (1)重点词语 仿佛若有光 才通人 屋舍俨然 悉如外人 垂 黄发垂 阡陌交通 并怡然自乐 (2)重点句子 山有小口,仿佛若有光 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂着,并怡然自乐。 2、再读课文,思考: (1)渔人是如何进入桃花源的? (2)本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的? (3)本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁? (4)本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况(或:明显精神面貌)的?
3 背诵课文第一段。 第二课时 ■课堂小测。（另附试卷） ■课堂教学。 一、学习第二自然段。 1、熟读第二自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。 （1）重点词语。 仿佛．．若有光 才．通人 屋舍俨然．． 属． 悉．如外人 黄发垂髫．． 阡陌交通．． 并．怡然．．自乐 （2）重点句子。 山有小口，仿佛若有光。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 2、再读课文，思考： （1）渔人是如何进入桃花源的？ （ 2）本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的？ （ 3）本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁？ （ 4）本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的？
二、学习第三自然段 1、熟读第三自然段,结合注释,小组合作,翻译课文。 (1)重点词语。 乃大惊 具答之 便要还家 咸来问讯 妻子邑人 绝境 遂与外人间隔 乃不知有汉 无论魏晋 皆叹惋 延至其家 辞去 语云 不足为外人道也 (2)重点句子 便要还家,设酒杀鸡作食 村中闻有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率要子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 余人各复延至其家,皆出酒食。 此中人语云“不足为外人道也。” 2、再读课文,思考: (1)哪些句子体现了桃花源人热情好客,民风淳朴 (2)桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方? 3)桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容?
4 二 、学习第三自然段。 1、熟读第三自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。 （1）重点词语。 乃．大惊 具．答之 便要．还家 咸．来问讯 妻子．．邑人 绝境．． 遂．与外人间隔 乃．不知有汉 无论．．魏晋 皆．叹惋 延．至其家 辞去． 语．云 不足为 ．．．外人道也 （2）重点句子。 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 余人各复延至其家，皆出酒食。 此中人语云“不足为外人道也。” 2、再读课文，思考： （1）哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴？ （2）桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方？ （3）桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容？
(4)“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃源人为什么叹惋? (5)文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后,仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿高 开? ■布置作业。 1、背诵课文第二、三段 2、完成学案 第三课时 ■课前小测。 ■课堂教学 学习第四、五、六自然段。 l、熟读第四、五、六自然段,结合注释,小组合作,翻译课文。 (1)重点词语。 既出 便扶向路 处处志之 及郡下 诣太守 遣人随其往 寻向所志 遂迷 欣然规往_ 未果,寻病终 无问津者 (2)重点句子。 便扶向路,处处志之 及郡下,诣太守,说如此。 后遂无问津者
5 （4）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？ （5）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离 开？ ■ 布置作业。 1、 背诵课文第二、三段。 2、 完成学案。 第三课时 ■课前小测。 ■课堂教学。 一、学习第四、五、六自然段。 1、熟读第四、五、六自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。 （1）重点词语。 既．出 便扶向．．路 处处志．之 及．郡下 诣．太守 遣．人随其往 寻向．所志． 遂．迷 欣然规．往 未果．，寻．病终 无问津．．者 （2）重点句子。 便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。 后遂无问津者
2、再读课文,思考: 1)渔人偶遇桃源,“处处志之”,最终却“不复得路”,其中寄寓了作者怎样的思想? (2)刘子骥“闻之,欣然规往”说明了什么? (3)本文的线索是什么? 4)桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会,也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的 特点。 (5)作者生活的时代,赋役繁重,战乱纷起,但文中描绘的却是另外一番图景,这 寄寓了他什么样的愿望? (6)出自本文一直沿用至今的成语有哪些?试解释它们的含义 ■课后检测。 阅读《桃花源记》,完成问题: 1、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()(2分) A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世 C.率妻/子邑人来此绝境 D.后遂无问/津者 2、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是(2分) A.遂与外人间隔(隔断,隔绝) B.阡陌交通(互相通达)
6 2、再读课文，思考： （1）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想? （2）刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么? （3）本文的线索是什么？ （4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的 特点。 （5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这 寄寓了他什么样的愿望？ （6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。 ■课后检测。 （一） 阅读《桃花源记》，完成问题： 1、下列语句中朗读节奏停顿不正确 ．．．的一项是（ ）(2 分) A．武陵人/捕鱼为业 B．问/今是何世 C．率妻/子邑人来此绝境 D．后遂无问/津者 2、对下面语句中加点的词解释不正确 ．．．的一项是(2 分)） A．遂与外人间隔．．（隔断，隔绝） B．阡陌交通．．（互相通达）
.乃不知有汉(副词,竟,竟然) D.不足为外人道也(介词,对、向) 3、下面对所选文段内容理解不正确的一项是(2分) A.本文第一段着眼于“异”字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有 些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人。 C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风 气淳朴的现实社会 D.这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨 用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分) (1)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 译文: (2)此人一一为具言所闻,皆叹惋。 译文: 5、作者在本文中描写的世外桃源有何用意?(2分) 谷 6、根据本文内容,恰当选用文中的四字短语填空。(3分) 武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就“口口口口”。进入桃花源,他感 到桃花源人的生活是那么“口口口口”离开桃花源时,他“处处志之”但再来寻找时还是“口 口口口”。 7、下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是()(2分) 桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大同社 会”的形象体现。 B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文推知,他们发出的主要是“山中 方一日,世上已千年”的时光易逝 C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打扰 继续享受这宁静祥和的生活。 D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无。寻觅不可 得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾 (二) 7
7 C．乃不知有汉（副词，竟，竟然） D．不足为．外人道也（介词，对、向） 3、下面对所选文段内容理解不正确 ．．．的一项是（2 分） A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有 一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。 C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风 气淳朴的现实社会。 D．这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。 4、用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4 分) （1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 译文： （2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 译文： 5、作者在本文中描写的世外桃源有何用意？（2 分） 答： 6、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。（3 分） 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。进入桃花源，他感 到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“□ □□□”。 7、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社 会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中 方一日，世上已千年”的时光易逝。 C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰， 继续享受这宁静祥和的生活。 D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可 得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 （二）
【甲】林尽水源,便得一山,山有小口,彷佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行 数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往 来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂暑,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉, 无论魏晋。此人一一为具亩所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中 人语云:“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之,使子路问之,曰:“子之哭也,壹 ②似重有忧者。”而曰:“然!昔者吾舅③死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死。”夫子问:“何为 不去也?”曰:“无苛政。”夫子曰:“小子④识之,苛政猛于虎也。” (节选自《礼记·植弓下》) 【注释】①式:同“轼”,车前的扶手横木,这里用作动词。②壹:真是,实在。③男:公公。 古代以舅姑称呼公婆。④小子:古时长辈对晚翠或老师对学生的称呼 17.解释下面加点的词语。(4分) ①阡陌交通: ②便要还家: ③子之哭也: ④苛政猛于虎也 18.用现代汉语翻译下面各句。(4分) ①乃不知有汉,无论魏晋 ②今吾子又死焉 19.从表达方式看,甲乙两文都运用了 (填2字);从艺术表现手法看,甲文主要 运用了 (填2字)的手法寄托作者的理想,乙文主要运用了(填2字)的 手法突出主题。(每格限填1字)(3分) 桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话回答)(4分)
8 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹 ②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为 不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。” (节选自《礼记·檀弓下》) 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。 古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 17.解释下面加点的词语。（4 分) ①阡陌交通．．： ②便要．还家： ③子．之哭也： ④苛．政猛于虎也： 18.用现代汉语翻译下面各句。（4 分） ①乃不知有汉，无论魏晋 ②今吾子又死焉 19.从表达方式看，甲乙两文都运用了 （填 2 字）；从艺术表现手法看，甲文主要 运用了 （填 2 字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 （填 2 字）的 手法突出主题。（每格限填 1 字）（3 分） 20.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4 分）
《桃花源记》小考卷之一 填空。(5分) l、陶渊明,一名 字 (朝代 著名诗人。因宅边有五棵柳树,自号 2、本文选自 解释加点词语。(6分) 捕鱼为业 缘溪行 芳草鲜美 落英缤纷 甚异之 欲穷其林 、翻译下面的句子。(9分) 晋太元中,武陵人捕鱼为业。 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树。 渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 《桃花源记》小考卷之二 阅读课文第二、三段,完成后面的问题。 l、从选段中理出“渔人”的行踪,在空格处填入短语。(2分) 发现桃花源—( 2、解释下列句中加点的实词。(4分) (1)屋舍俨然 (2)鸡犬相闻 (3)咸来问讯 (4)皆叹惋: 3、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。(2分) (1)悉如外人( (2)便要还家( 4、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是()(2分) 良田无论 B、绝境问津 问讯间隔 D、交通妻子 5、用现代汉语翻译下面的句子。(5分) 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。 6、第一段中表现桃花源优美环境的句子是 表现村中人快乐生活的句子是
9 《桃花源记》小考卷之一 一、填空。（5 分） 1、陶渊明，一名 ，字 ， （朝代） 著名诗人。因宅边有五棵柳树，自号 。 2、本文选自 。 二、解释加点词语。（6 分） 捕鱼为．业 缘．溪行 芳草鲜美．． 落英．．缤纷 甚异．之 欲穷．其林 三、翻译下面的句子。（9 分） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 《桃花源记》小考卷之二 阅读课文第二、三段，完成后面的问题。 1、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。（2 分） 发现桃花源——（ ）——（ ） 2、解释下列句中加点的实词。(4 分) (1)屋舍俨然．．： (2)鸡犬相闻．： (3)咸．来问讯： (4)皆叹惋．： 3、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。（2 分） ⑴悉．如外人（ ） ⑵便要．还家（ ） 4、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是（ ）（2 分） A、良田 无论 B、绝境 问津 C、问讯 间隔 D、交通 妻子 5、用现代汉语翻译下面的句子。（5 分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 6、第一段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；表现村中人快乐生活的句子是
。(4分) 7、请你用自己的话,说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。(3分) 《桃花源记》小考卷之三 阅读全文,回答问题: 1、解释下面句中加点字词的的含义。(3分) (1)桑竹之属 (2)悉如外人 (3)余人各复延至其家 2、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )(2分) A.仿佛若有光 B.阡陌交通,鸡犬相闻 C.率妻子邑人来此绝境D.乃不知有汉,无论魏、晋 用现代汉语翻译下面的句子。(4分) 黄发垂暑,并怡然自乐。 此人一一为具言所闻。 4、“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点; 他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。(2分) 5、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?(4分) 本文的线索是什么?围绕这一线索,作者写了哪几件事?(4分) 7、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后,仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿高开? (3分) 8、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那 么,陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢?(3分)
10 。（4 分） 7、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。（3 分） 《桃花源记》小考卷之三 阅读全文，回答问题： 1、解释下面句中加点字词的的含义。（3 分） （1）桑竹之属． （2）悉．如外人 （3）余人各复延．至其家 2、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）（2 分） A．仿佛．．若有光 B．阡陌交通．．，鸡犬相闻 C．率妻子邑人来此绝境．． D．乃不知有汉，无论．．魏、晋 3、用现代汉语翻译下面的句子。（4 分） 黄发垂髫，并怡然自乐。 此人一一为具言所闻。 4、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点； 他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。（2 分） 5、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？（4 分） 6、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4 分） 7、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？ （3 分） 8、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那 么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3 分）