新丰镇中学语文导学稿。八年级(上)第五单元 执笔宗国华 21、桃花源记 【学习目标要点】 1、了解①作者与时代背景,结合②概括本文故事相关情了解桃花源的③理想社会特色与 ④作者对美好的理想社会的向往和追求 2、⑤背读课文,圈划重要字词,根据课下注释、或査工具⑥疏通课文词句 3、积累以下:⑦省略句式、⑧古今异义词\、⑨成语等。 【学习重点与难点】 1.结合故事与背景了解作者理想。 2.积累重要文言词语与特殊句式 【学习过程】 同学们:今天我们开始学习晋代伟大诗人陶渊明的《桃花源记》,学习古人的文章(文言文), 第一步必须在熟读课文中关注古今词义上的差别,很好地把握词义,第二步要关注作者所处的时 代对作者个性特点与作品内容的影响,第三步这种影响往往需要我们从他的作品的具体语句中品 悟出来。请结合学习目标中的几点先自主、再合作阅读理解课文吧 、熟读课文、根据原文原句、课下注释,理解记忆下列词义 太元落英缤纷林尽水源仿佛才通人豁然开朗俨然属阡陌相闻外人黄发垂髫 要还家绝境无论具言叹惋便扶向路及郡下诣太守寻向所志遂迷规往 未果寻病终问津(补充:) 、整体感悟课文: 1、本文是一个故事,根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段:用简明语言概述 2、根据提示默写下列句子并探究相关句子的写作方法与作用等 1、渔人发现桃花源的句子? 2、作者描写桃花林的自然景色的句子? 3、渔人进入桃花源的句子? 4、作者描写桃花源的生活环境的句子? 5、桃花源中的人是对待这位不速之客的句子? 6、桃花源人来到桃花源村原因的句子?写出桃花源人与世隔绝的久远的句子? 7、陶渊明把桃花源写得这么美,这地方存在不存在?为什么? 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢? 三、两个社会理解: 时作者所处的时代是:东晋王朝极端腐败,统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税 徭役繁重,人民难以忍受统治者的残酷剥削和压榨。而桃花源是另一个独特的社会世界,这个世 界与当时的社会现实是大相径庭的。从作品中可见这个社会是 013年月_日
新丰镇中学语文 导学稿 八年级（上）第五单元 执笔 宗国华 审核人： 1 2013 年 月 日 21、桃花源记 【学习目标要点】 1、了解①作者与时代背景，结合②概括本文故事相关情节了解桃花源的③理想社会特色与 ④作者对美好的理想社会的向往和追求。 2、⑤背读课文，圈划重要字词，根据课下注释、或查工具⑥疏通课文词句。 3、积累以下：⑦省略句式、⑧古今异义词\、⑨成语等。 【学习重点与难点】 1．结合故事与背景了解作者理想。 2．积累重要文言词语与特殊句式。 【学习过程】 同学们：今天我们开始学习晋代伟大诗人陶渊明的《桃花源记》，学习古人的文章（文言文）， 第一步必须在熟读课文中关注古今词义上的差别，很好地把握词义，第二步要关注作者所处的时 代对作者个性特点与作品内容的影响，第三步这种影响往往需要我们从他的作品的具体语句中品 悟出来。请结合学习目标中的几点先自主、再合作阅读理解课文吧！ 一、熟读课文、根据原文原句、课下注释，理解记忆下列词义： 太元 落英 缤纷 林尽水源 仿佛 才通人 豁然开朗 俨然 属 阡陌 相闻 外人 黄发垂髫 要还家 绝境 无论 具言 叹惋 便扶向路 及郡下 诣太守 寻向所志 遂迷 规往 未果 寻病终 问津 （补充：） 二、整体感悟课文： 1、本文是一个故事，根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段：用简明语言概述： 、 、 2、根据提示默写下列句子并探究相关句子的写作方法与作用等 1、渔人发现桃花源的句子？ 2、作者描写桃花林的自然景色的句子？ 3、渔人进入桃花源的句子？ 4、作者描写桃花源的生活环境的句子？ 5、桃花源中的人是对待这位不速之客的句子？ 6、桃花源人来到桃花源村原因的句子？写出桃花源人与世隔绝的久远的句子？ 7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 三、两个社会理解： 当时作者所处的时代是：东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税 徭役繁重，人民难以忍受统治者的残酷剥削和压榨。而桃花源是另一个独特的社会世界，这个世 界与当时的社会现实是大相径庭的。从作品中可见这个社会是
新丰镇中学语文导学稿。八年级(上)第五单 四、作者生平与理想: 1、作者简介:陶渊明(约365年-427年),字元亮,号五柳先生,世称靖节先生,入刘宋 后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人 他出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育,对生活充满幻想,希望通过仕途实现 自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起,曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时 土族地主把持政权的黑暗现实,任彭泽县令时,因不愿“为五斗米而折腰”,仅80多天就辞官回 家从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五 柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等 2、请根据作者生平情况,再结合本文这个故事说说作者要表达的理想是什么? 五、知识积累: 1、学生自由朗读课文,注意读准字音(选一个字注意),把握好朗读节奏 缤纷()豁然开朗()平旷()俨然() 阡陌()怡然自乐()诣()垂髫() 2、指出通假字:便要回家通 3、解释本文中出现的四个成语 A、豁然开朗」 B、世外桃源 C、怡然自得」 D、无人问津 4、下列词古今意义的不同(先背出课文中的原句) 词古义 今义 词古义 今义 交通 指运输业等 妻 指男子配偶 绝境 没有出路的境地无论 关联词,“不管”的意思 食物味道好 俨然 容很像 如此 这样 仿佛 似乎,好像 不足 有欠缺,有缺点 缘 缘故,缘分 延 延长 5、将下列句中省略的主语补充完整 ①()见渔人,()乃大惊,()问所从来。()具答之。()便要还家,()设 酒杀鸡作食。 ②此人一一为具言所闻,()皆叹惋。余人各复延至其家,()皆出酒食。()停数日 ()辞去。 6、一词多义: 为:捕鱼为业()不足为外人道也()志:处处志之()寻向所志() 舍:便舍船( )屋舍俨然( )寻:寻向所志()寻病终( 之:渔人甚异之()闻之( )遂遂与外人间隔()遂迷() 7、翻译句子 (1)见渔人,乃大惊,问所从来 (2)具答之,便要还家,设洒杀鸡作食 3)村中闻有此人,咸来问讯。 (4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境, [学后小结 013年月_日
新丰镇中学语文 导学稿 八年级（上）第五单元 执笔 宗国华 审核人： 2 2013 年 月 日 四、作者生平与理想： 1、作者简介：陶渊明（约 365 年—427 年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋 后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人 。 他出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现 自己“大济苍生”的宏愿。自 29 岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时 土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅 80 多天就辞官回 家从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五 柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 2、请根据作者生平情况，再结合本文这个故事说说作者要表达的理想是什么？ 五、知识积累： １、学生自由朗读课文，注意读准字音（选一个字注意），把握好朗读节奏。 缤纷（ ） 豁然开朗（ ） 平旷（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ） 怡然自乐（ ） 诣（ ） 垂髫（ ） 2、指出通假字：便要回家 通 3、解释本文中出现的四个成语 Ａ、豁然开朗 Ｂ、世外桃源 Ｃ、怡然自得 Ｄ、无人问津 4、下列词古今意义的不同（先背出课文中的原句） 词 古义 今义 词 古义 今义 交通 指运输业等 妻子 指男子配偶 绝境 没有出路的境地 无论 关联词，“不管”的意思 鲜美 食物味道好 俨然 形容很像 如此 这样 仿佛 似乎，好像 不足 有欠缺，有缺点 缘 缘故，缘分 延 延长 津 津液 5、将下列句中省略的主语补充完整 ①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设 酒杀鸡作食。 ②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日， （ ）辞去。 6、一词多义： 为：捕鱼为业（ ） 不足为外人道也 （ ） 志：处处志之（ ） 寻向所志（ ） 舍：便舍船 （ ）屋舍俨然 （ ） 寻：寻向所志 （ ） 寻病终（ ） 之：渔人甚异之（ ）闻之 （ ） 遂 遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ） 7、翻译句子： （1）见渔人，乃大惊，问所从来 （2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食 （3）村中闻有此人，咸来问讯。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， [学 后小结 ]