数学课堂教学基本技能训练 如何吸引学生 、如何启发学生 如何与学生交流 四、如何组织学生 五、形成教学艺术风格
数学课堂教学基本技能训练 一、如何吸引学生 二、如何启发学生 三、如何与学生交流 四、如何组织学生 五、形成教学艺术风格
如何吸引学生
一、如何吸引学生
联系一一教学设计要联系学生的客观 现实和数学现实。 挑战一一教学任务对学生具有挑战性。 变化一—改变教学的形式、讲授的语 速语调等。 魅力—一精彩幽默的语言,挥洒自如 的教态,简练漂亮的板书板画,得体 的仪表,亲切的话语、热情的鼓励 信任的目光、敏捷的思维,娴熟的解 题技巧等
• 联系——教学设计要联系学生的客观 现实和数学现实。 • 挑战——教学任务对学生具有挑战性。 • 变化——改变教学的形式、讲授的语 速语调等。 • 魅力——精彩幽默的语言，挥洒自如 的教态，简练漂亮的板书板画，得体 的仪表，亲切的话语、热情的鼓励、 信任的目光、敏捷的思维，娴熟的解 题技巧等
范例赏析: 给公式包上糖衣
范例赏析： 给公式包上糖衣
二、如何启发学生
二、如何启发学生
定向——希望学生解决什么问题。 架桥——设计问题或活动,架起希望学生 解决的问题与学生的现实之间的桥梁。 置疑——一设置疑难问题,引起学生思想的 交锋和深层次的思维。 揭晓——用简明的语言表述学生想做而不 会做,想说而说不出的正确想法
• 定向——希望学生解决什么问题。 • 架桥——设计问题或活动，架起希望学生 解决的问题与学生的现实之间的桥梁。 • 置疑——设置疑难问题，引起学生思想的 交锋和深层次的思维。 • 揭晓——用简明的语言表述学生想做而不 会做，想说而说不出的正确想法
范例赏析: 车轮为什么做成圆的?
范例赏析： 车轮为什么做成圆的？
三、如何与学生交流
三、如何与学生交流
语言交流对话 教师提问 学生发问 师生板书
语言交流对话 • 教师提问 • 学生发问 • 师生板书
非语言交流对话 课堂倾听 面部语 体态语 °服饰语
非语言交流对话 • 课堂倾听 • 面部语 • 体态语 • 服饰语