数学课堂教学观摩与评析 观摩一堂优秀的常规数学课—一不等式的应用 学生讨论、教师点评 观摩录像 四、一些特定类型的课例赏析 五、一些课堂教学片段的评析
数学课堂教学观摩与评析 一、观摩一堂优秀的常规数学课——不等式的应用 二、学生讨论、教师点评 三、观摩录像 四、一些特定类型的课例赏析 五、一些课堂教学片段的评析
观摩一堂优秀的常规数学课 不等式的应用
一、观摩一堂优秀的常规数学课 ——不等式的应用
·一般的课堂教学都包括五个环节:复习思 考、创设情境、探究新课、巩固反思以及 小结练习等。 ·我们从一堂观摩示范课的录象开始(见本 书所附光盘)。从中可以看到优秀教师应 该具备的基本的教学能力
• 一般的课堂教学都包括五个环节：复习思 考、创设情境、探究新课、巩固反思以及 小结练习等。 • 我们从一堂观摩示范课的录象开始（见本 书所附光盘）。从中可以看到优秀教师应 该具备的基本的教学能力
、学生讨论、教师点评
二、学生讨论、教师点评
·课型及主要教学方法 内容安排及重难点的把握 ·课堂教学各环节组织有序 不足 问题与思考
• 课型及主要教学方法 • 内容安排及重难点的把握 • 课堂教学各环节组织有序 • 不足 • 问题与思考
观摩录像
三、 观摩录像
四、一些特定类型的课例赏析
四、 一些特定类型的课例赏析
活动教学(案例3) 案例感悟: 情境化与数学化 问题情境既是“脚手架”又是“催化剂 课堂教学资源的开发 资助评价,反思性学习
（一）活动教学（案例3） 案例感悟： • 情境化与数学化 • 问题情境既是“脚手架”又是“催化剂” • 课堂教学资源的开发 • 资助评价，反思性学习
(二)生成式的数学概念教学 (案例4) 案例感悟: 数学概念的形成,可以用逻辑语言加以定 义直接给出,也可以让学生通过一定的活 动自我生成。本课例采取生动的情景创设, 使问题处于学生思维水平的最近发展区, 强调意义与推理,对数学概念的教学改革 有借鉴意义
（二）生成式的数学概念教学 （案例4） 案例感悟： • 数学概念的形成，可以用逻辑语言加以定 义直接给出，也可以让学生通过一定的活 动自我生成。 本课例采取生动的情景创设， 使问题处于学生思维水平的最近发展区， 强调意义与推理，对数学概念的教学改革 有借鉴意义
(三)探究命题教学(案例7) 案例感悟: 数学的核心内容是由命题组成的,命题教 学采用探究式教学成为当今数学教学改革 的热点之
（三）探究命题教学（案例7） • 案例感悟： 数学的核心内容是由命题组成的，命题教 学采用探究式教学成为当今数学教学改革 的热点之一
