绪论—为什么要学习 数学教育学? 数学教育成为一个专业的历史; 数学教育成为一门科学学科的历史; 数学教育研究热点的演变; 四、什么是数学教育学
绪论——为什么要学习 数学教育学？ 一、数学教育成为一个专业的历史； 二、数学教育成为一门科学学科的历史； 三、数学教育研究热点的演变； 四、什么是数学教育学
数学教育成为一个 专业的历史
一、数学教育成为一个 专业的历史
古代:中国古代数学教育的 主要以经世致用为目的,数学属 “六艺”教育之一艺;西方数学教 育的目的主要是为了训练学生的心 智,算术、几何是“七艺”教育中 重要内容
古代： 中国古代数学教育的 主要以经世致用为目的，数学属 “六艺”教育 之一艺；西方数学教 育的目的主要是为了训练学生的心 智，算术、几何是“七艺”教育中 重要内容
19世纪:西方各工业大国相继建立起以 科学为中心的学校课程体系。数学在学校教 育中占有重要地位。早在明末清初,《几何 原本》等数学著作传入中国。辛亥革命,特 别是“五·四”运动以后学校中普及数学教 育
19世纪：西方各工业大国相继建立起以 科学为中心的学校课程体系。数学在学校教 育中占有重要地位。早在明末清初，《几何 原本》等数学著作传入中国。辛亥革命， 特 别是“五·四”运动以后学校中普及数学教 育
19世纪末:在一些国家的大学里,除了 要求未来的教师学习数学课程,还安排学习 数学教学法,了解一些课堂教学的原理、课 堂管理的技能等
19世纪末：在一些国家的大学里，除了 要求未来的教师学习数学课程，还安排学习 数学教学法，了解一些课堂教学的原理、课 堂管理的技能等
20世纪至今:各国更加重视和加强教学 法培训,数学教育逐渐成长为一个需要具备 定特殊技能的专业。 “数学教材教法”由此先后被称为“数学 教学法”,现在普遍被称为“数学教育学
20世纪至今：各国更加重视和加强教学 法培训，数学教育逐渐成长为一个需要具备 一定特殊技能的专业。 “数学教材教法”由此先后被称为“数学 教学法”，现在普遍被称为“数学教育学
数学教育成为一门科学学科的历史
二、数学教育成为一门科学学科的历史
数学家对数学教育的影响主要体现在教学 内容的选取和安排上,而且经常是通过亲 自编写教材来实现。 ·心理学家的影响主要体现在研究方法指导 上
• 数学家对数学教育的影响主要体现在教学 内容的选取和安排上，而且经常是通过亲 自编写教材来实现。 • 心理学家的影响主要体现在研究方法指导 上
三、数学教育研究热点的演变
三、数学教育研究热点的演变
1、数学教育研究已经涉及到各个年龄层次 和群体 2、数学教育研究关注的问题范围在拓展 课程问题→教师教育问题→学习问题→课 堂教学问题→社会、文化、语言问题和评 价问题。 3、数学教育研究方法的多样性
• 1、数学教育研究已经涉及到各个年龄层次 和群体。 • 2、数学教育研究关注的问题范围在拓展： 课程问题→教师教育问题→学习问题→课 堂教学问题→社会、文化、语言问题和评 价问题。 • 3、数学教育研究方法的多样性