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张良简介 张良(?一前189),字子房,韩国贵族 之后。秦灭韩后,他图谋复韩,变卖家财, 寻求刺客,制一百二十斤重的铁椎,在博 浪沙与力士刺杀秦始皇,未遂,逃往下邳 pi(今江苏睢宁西北)藏匿。据说在此遇 黄石老人,得《太公兵法》。秦末参加反 秦义军,先在刘邦军中为将,随刘邦先后 投项梁,入关中咸阳,又劝刘邦莫贪恋富 贵,屯军霸上,鸿门宴上为刘邦解危。刘 邦被封为汉王后随其入蜀,并让刘邦烧掉 栈道,以使项羽不疑
张 良 简 介 张良(？─前189)，字子房，韩国贵族 之后。秦灭韩后，他图谋复韩，变卖家财， 寻求刺客，制一百二十斤重的铁椎，在博 浪沙与力士刺杀秦始皇，未遂，逃往下邳 pī（今江苏睢宁西北）藏匿。据说在此遇 黄石老人，得《太公兵法》。秦末参加反 秦义军，先在刘邦军中为将，随刘邦先后 投项梁，入关中咸阳，又劝刘邦莫贪恋富 贵，屯军霸上，鸿门宴上为刘邦解危。刘 邦被封为汉王后随其入蜀，并让刘邦烧掉 栈道，以使项羽不疑
张良拾履:良尝间从容步游下邳圯上,有一老父,衣褐, 至良所,直堕其履圯下,顾谓良曰:“孺子,下取履!” 良鄂然,欲殴之。为其老,彊忍,下取履。父曰:“履 我!”良业为取履,因长跪履之。父以足受,笑而去。 良殊大惊,随目之。父去里所,复还,曰:“孺子可教 矣。后五日平明,与我会此。”良因怪之,跪曰: “诺。”五日平明,良往。父已先在,怒曰:“与老人 期,后,何也?”去,曰:“后五日早会。”五日鸡鸣, 良往。父又先在,复怒曰:“后,何也?”去,曰: “后五日复早来。”五日,良夜未半往。有顷,父亦来, 喜曰:“当如是。”出一编书,曰:“读此则为王者师 矣。后十年兴。十三年孺子见我济北,穀城山下黄石即 我矣。”遂去,无他言,不复见。旦日视其书,乃“太 公兵法”也。良因异之,常习诵读之
张良拾履：良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐， 至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！” 良鄂然，欲殴之。为其老，彊忍，下取履。父曰：“履 我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。 良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教 矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰： “诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人 期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣， 良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰： “后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来， 喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师 矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，穀城山下黄石即 我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃“太 公兵法”也。良因异之，常习诵读之
楚汉战争中,力主刘邦联合彭越、英布等 人,劝刘邦满足韩信要求,以使他效力, 反对复立六国的主张,主张追击项羽,莫 放虎归山,这一切保证了刘邦在楚汉战争 中的胜利,被刘邦誉为“运筹帷幄之中 决胜千里之外”的人杰。西汉建立后,张 良因功被封为留侯。高祖欲废太子,由于 张良力谏乃止。高祖死后八年,张良也因 长期为病所困而卒
楚汉战争中，力主刘邦联合彭越、英布等 人，劝刘邦满足韩信要求，以使他效力， 反对复立六国的主张，主张追击项羽，莫 放虎归山，这一切保证了刘邦在楚汉战争 中的胜利，被刘邦誉为“运筹帷幄之中， 决胜千里之外”的人杰。西汉建立后，张 良因功被封为留侯。高祖欲废太子，由于 张良力谏乃止。高祖死后八年，张良也因 长期为病所困而卒
留侯一生事迹很多,可论者不少,作为 篇史论,不可能面面俱到,必须有重点、 有所侧重地选择材料,苏轼则是紧紧围绕题 旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料 中,只选取了两件最能体现留侯能“忍”的 典型材料,一是圯上老人授书教“忍”, 是留侯佐高祖定天下并教之以“忍”。前者 是留侯之“忍”的来源,即“得忍”,后者 是留侯之“忍”的历史作用,即“用忍
留侯一生事迹很多，可论者不少，作为 一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、 有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题 旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料 中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的 典型材料，一是圯上老人授书教“忍”，一 是留侯佐高祖定天下并教之以“忍”。前者 是留侯之“忍”的来源，即“得忍”，后者 是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍
学习目标 1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点 及其独到新颖之处 2、分析文章以“忍”字贯串篇,层层议 论、逐步深化的说明思路。 3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辫有力的 特色
1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点 及其独到新颖之处。 2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议 论、逐步深化的说明思路。 3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的 特色。 学习目标
文章层次: (1)总领全文,提出论题“忍”字。 通过“匹夫”和“大勇者”形成对比阐 述“忍”与“勇”的关系。 二(2-4)写留侯的“忍”或者圯上老 人教“忍” (5)写留侯用“忍”。 四(6)析史迁之疑,驳太史公之见
文章层次： 一（1）总领全文，提出论题“忍”字。 通过“匹夫”和“大勇者”形成对比阐 述“忍”与“勇”的关系。 二（2－4）写留侯的“忍”或者圯上老 人教“忍”。 三（5）写留侯用“忍”。 四（6）析史迁之疑，驳太史公之见