《画鸡蛋》教学设计 同江市青河中心校孙喜龙 教学内容: 教科版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册,第二单元 第二课《画鸡蛋》。课后要求认识8个生字,会写11个生字 教材分析: 本节课是专心致志这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的 故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情。文章开头简洁介 绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程,从 开始画得不耐烦,之后听从老师的话,用心画鸡蛋,最后无论画什么, 都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识,发现了文中的一些特 殊语言,如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”,可以引导学 生去发现,并进行拓展;“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像” 可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以,我力图抓住二年级 学生和这篇课文的特点,进行有效的语文实践,从而感受达·芬奇的 用心和努力,提高学生的语文实践能力 教学目标: 1、认识双线格内的8个字,学习偏旁部首“鸟”,学会田字格内 的11个生字 学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真, 认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。 3、培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达 的能力 教学重、难点: 理解课文第二自然段中老师说的话,弄懂句语句之间的联系既是 教学的重点也是难点;第三自然段中达·芬奇学习态度的转变也应让 学生理解 教学准备: 一只鞋盒子、生字卡片。 教学过程: 导入新课:
《画鸡蛋》教学设计 同江市青河中心校 孙喜龙 教学内容： 教科版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册，第二单元 第二课《画鸡蛋》。课后要求认识 8 个生字，会写 11 个生字。 教材分析： 本节课是专心致志这一单元的第二篇课文，通过达芬奇画鸡蛋的 故事，教育学生认认真真的对待每一件细小的事情。文章开头简洁介 绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从 开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么， 都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特 殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学 生去发现，并进行拓展；“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像” 可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级 学生和这篇课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的 用心和努力，提高学生的语文实践能力。 教学目标： 1、认识双线格内的 8 个字，学习偏旁部首“鸟”，学会田字格内 的 11 个生字。 2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真， 认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达 的能力。 教学重、难点： 理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句语句之间的联系既是 教学的重点也是难点；第三自然段中达·芬奇学习态度的转变也应让 学生理解。 教学准备： 一只鞋盒子、生字卡片。 教学过程： 一、导入新课：
师:(展示鞋盒子)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐 在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下, 他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的 样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因 为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去 看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事《画鸡 蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分 析的方法认识这个字) 学习新课 1、自读课文,初步识字 这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫 达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他 画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画) 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什 吗?(想) 那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学 生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。 2、检査识字和自读的情况。 大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它 们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些, 我们来试一试。(出示卡片。) 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的 生字卡片来检査认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然 后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡 回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。) 已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同 学把这些字都读会?(能) 怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字 多读几遍。) (学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生 都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学
师：（展示鞋盒子）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐 在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下， 他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的 样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因 为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去 看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡 蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分 析的方法认识这个字） 二、学习新课： 1、自读课文，初步识字。 这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫 达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他 画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画） 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么 吗？（想） 那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学 生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。 2、检查识字和自读的情况。 大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它 们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些， 我们来试一试。（出示卡片。） 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的 生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然 后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡 回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。） 已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同 学把这些字都读会？（能） 怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字 多读几遍。） （学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生 都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学
生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡 片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极, 大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力 的结果。) 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课 文正确地读下来?(提问几名学生读课文) 3、写11个生字 (1)、学生自己观察。 小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么? “就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字 组词等方式,自己掌握;“许”“件”两字,指导学生自己说出字形上 的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构 特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折 钩,不能写成竖钩“东”’“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂 亮、端正、匀称 (2)、练写。 师巡视并指导,评出本节课的“小小书法家”。同时完成“选词 填空”。 4、练习说话。 出示下列词语:练习、认真、观察、简单、容易、非常。学生可 以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以 上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时 表扬。) 5、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文, 行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用 心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文) 6、再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你 读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正, 好不好?(好)开始吧。 7、同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬 奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好
生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡 片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极， 大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力 的结果。） 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课 文正确地读下来？（提问几名学生读课文） 3、写 11 个生字 (1)、学生自己观察。 小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？ “就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、 组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上 的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构 特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折 钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂 亮、端正、匀称。 (2)、练写。 师巡视并指导，评出本节课的“小小书法家”。同时完成“选词 填空”。 4、练习说话。 出示下列词语：练习、认真、观察、简单、容易、非常。学生可 以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以 上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时 表扬。） 5、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文， 行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用 心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文） 6、再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你 读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正， 好不好？（好）开始吧。 7、同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬 奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好
画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。) 达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡 蛋) 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可 以小组内讨论。) 再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他 成了一个著名的画家 三、检査读课文,问题延伸,引导养成做事认真的习惯。 请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋 那样,很快就不耐烦了?学了这篇课文,今后你想怎样做?说给同学 们听好吗? 板书设计: 画鸡蛋 达·芬奇画家 画鸡蛋画了一只又一只不耐烦 老师严肃 做什么事都很认真
画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。） 达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡 蛋） 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可 以小组内讨论。） 再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他 成了一个著名的画家；……） 三、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。 请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋 那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学 们听好吗？ 板书设计： 画鸡蛋 达·芬奇画家 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦 老师 严肃 做什么事都很认真