“表达交流”综合实践《平易之美》教案2_20育才屈凡军八年级《平易之美》.doc_大学文库

老师引导:“把这篇小品文(游记)改写成说明书或导游词。可根据不同的表达目的、交流对象,对原文进行加工,也可以作适当的想象。如果写成说明书, 可以书面语为主,文词优美、典雅些;导游词是用来说的,则要口语化些,朴实、生动、明快些,如果能写得风趣、幽默、逗人就更好。比如:‘走好,当心点, 别看这个浅浅的小水洼,您知道过去有多少文人不小心滑溜进去啊!您知道当年柳宗元老夫子看到的那一百多条鱼,现在这里安居乐业的是它们的多少代子孙呢?’本节课,我们就一起感受说明中的平易之美,领略平易的语言对文章的表达作用,学会用平易的语言对某一现象或事物进行解说情境导学一(理解“平易之美”) 、师生交流:何为“平易之美”? 1、学生查阅资料,交流观点。 2、师生明确:平易,可理解为“平和简易,浅易易懂。” 二、课堂实践 1、介绍漫画师生分析漫画内容,清楚地了解了画面,自下而上是: a.标题:这下面没有水,再换个地方挖。 b.平地的截面图。由于是截面,所以可以清晰地辨认出土地的底层蕴藏着丰富的水源;而土地的表层已被挖了深浅不同的五个坑一一这显然是五口未挖成功的井,其中一口已经接近地下水源了,却功败垂成 C.画面上的主人公是一个年轻力壮的小伙子。他身上只穿件背心,外衣脱下来搭在右臂上,裤管撸起来半截,左手提着铁锹,一副刚刚干过活的样子。那些井就是他挖的。他嘴里叼了根香烟,髙髙地抬起腿,从被他动了动土皮的第五口“井”旁走开去。读了这些文字,我们就能清晰地知道画面各个部分的内容。这就是说明性文字。说明性文字一般只做如实的介绍,不能有太强的主观性、想象性的成分。不能你不说还明白,你越说越糊涂。 2、亲近“黄果树瀑布”之旅: 黄果树瀑布”之旅练习只是一个举例性的,可以因地制宜选择某一本地的或学生感兴趣的自然或人文景观,做一个综合性的说、写实践活动。比如:泰山, 孔庙,滕州龙泉塔、红荷湿地……当然,也可以介绍一些名不见经传乡村胜地。不是简单地把现成的宣传材料搜集拼凑在一起,必须是经过自己“再创造”的作品,在表达上避免千篇一律,尽量写出自己的文字个性。请学生自己动手写广告词、导游词、解说词、游记、考察报告、调査报告(择一)等,有条件的也可以搞摄影展,或拍摄广告片情境导学二(品味“平易之美”) 课件展示平易语言的特点及例句,使孩子们直观地了解这一语言特征二、学生再读本单元的课文,找出体现平易语言特点的语句,并试着分析其表达效果。(学生以小组为单位,找出相关语句,并分析其表达效果,小组代表展示成果,全班明确。) 平易之美,在于使说明这一表达方式中得以集中地体现。老师补充一些说明文的相关知识说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能、特征,或阐述事理。说明文的范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文

3 老师引导：“把这篇小品文（游记）改写成说明书或导游词。可根据不同的表达目的、交流对象，对原文进行加工，也可以作适当的想象。如果写成说明书，可以书面语为主，文词优美、典雅些；导游词是用来说的，则要口语化些，朴实、生动、明快些，如果能写得风趣、幽默、逗人就更好。比如：‘走好，当心点，别看这个浅浅的小水洼，您知道过去有多少文人不小心滑溜进去啊！您知道当年柳宗元老夫子看到的那一百多条鱼，现在这里安居乐业的是它们的多少代子孙呢？’本节课，我们就一起感受说明中的平易之美，领略平易的语言对文章的表达作用，学会用平易的语言对某一现象或事物进行解说。情境导学一（理解“平易之美”）一、师生交流：何为“平易之美”？ 1、学生查阅资料，交流观点。 2、师生明确：平易，可理解为“平和简易，浅易易懂。” 二、课堂实践 1、介绍漫画：师生分析漫画内容，清楚地了解了画面，自下而上是： a．标题：这下面没有水，再换个地方挖。 b．平地的截面图。由于是截面，所以可以清晰地辨认出土地的底层蕴藏着丰富的水源；而土地的表层已被挖了深浅不同的五个坑——这显然是五口未挖成功的井，其中一口已经接近地下水源了，却功败垂成。 c．画面上的主人公是一个年轻力壮的小伙子。他身上只穿件背心，外衣脱下来搭在右臂上，裤管撸起来半截，左手提着铁锹，一副刚刚干过活的样子。那些井就是他挖的。他嘴里叼了根香烟，高高地抬起腿，从被他动了动土皮的第五口“井”旁走开去。读了这些文字，我们就能清晰地知道画面各个部分的内容。这就是说明性文字。说明性文字一般只做如实的介绍，不能有太强的主观性、想象性的成分。不能你不说还明白，你越说越糊涂。 2、亲近“黄果树瀑布”之旅： “黄果树瀑布”之旅练习只是一个举例性的，可以因地制宜选择某一本地的或学生感兴趣的自然或人文景观，做一个综合性的说、写实践活动。比如：泰山，孔庙，滕州龙泉塔、红荷湿地……当然，也可以介绍一些名不见经传乡村胜地。不是简单地把现成的宣传材料搜集拼凑在一起，必须是经过自己“再创造”的作品，在表达上避免千篇一律，尽量写出自己的文字个性。请学生自己动手写广告词、导游词、解说词、游记、考察报告、调查报告（择一）等，有条件的也可以搞摄影展，或拍摄广告片。情境导学二（品味“平易之美”）一、课件展示平易语言的特点及例句，使孩子们直观地了解这一语言特征。二、学生再读本单元的课文，找出体现平易语言特点的语句，并试着分析其表达效果。（学生以小组为单位，找出相关语句，并分析其表达效果，小组代表展示成果，全班明确。）三、平易之美，在于使说明这一表达方式中得以集中地体现。老师补充一些说明文的相关知识：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文

说明文分类: 1、根据说明对象不同来分事理说明文一一事理说明文旨在讲明事因、物因事物说明文一一事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。 2、根据表达方式和写作目的分 (1)、实用性说明文一一如说明书之类。 (2)、科学小品文一一主要以介绍科学技术知识为内容。 (3)、平实性说明文一一语言平实。 (4)、文艺性说明文一一语言生动。说明文的主要特点 1、说明性:说明文是解说事物、阐明事理的文章,所用的表达方式主要是说明,因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象,也可以用其它表达方式,如记叙、描写、议论、抒情等 2、知识性:说明文要给人以知识,知识性就自然成了说明文的重要特点说明文给人的知识是直接的、集中的 3、科学性:说明文是向人们传授知识为目的的。因此,必须如实客观地反映事物的实际情况,所以说明文具有科学性的特点 4、通俗性:说明文是向广大群众传授科学知识的,要是大多数人易于接受, 文章必须通俗说明方法举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。说明的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其它顺序。说明文的语言:说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。训练反馈(表达“平易之美”) 假如你是一名导游,请你介绍家乡的一处风景区。要求:抓住景区的主要特色,语言简洁,表达清晰、完整,不少于600字。教学反思对于我来说,上“表达●交流”课是一种挑战,心里没底,因为我感觉学生对于这方面的学习不是太重视,课堂上积极性不髙,课堂很沉闷。为了避免课上 “冷场”,课前我做了较为充分的准备,也事先让学生做了充分的预习,一些有趣的故事,一些个人的童年往事吊起了学生的“胃口”,课堂顿时“活”了起来, 学生们争先恐后地急于表达自己的观点,这让我感到非常的欣慰。但是,作为名年轻教师,我也深感自己在文学修养上的欠缺,因此,要上好语文课,老师必须要好好专研教材,同时要不断提高自己的知识储备。推荐理由:本单元的“平易之美”应该让学生明确“说明”这种表达方式,训练板块一(漫画介绍)侧重训练说明语言的平实,训练板块二(黄果树之旅)侧重训练说明语言的生动。本教案重视并明确说明文的语言的特点,在课堂上进行有

4 说明文分类： 1、根据说明对象不同来分：事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因；事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。 2、根据表达方式和写作目的分（1）、实用性说明文－－如说明书之类。（2）、科学小品文－－主要以介绍科学技术知识为内容。（3）、平实性说明文－－语言平实。（4）、文艺性说明文－－语言生动。说明文的主要特点： 1、说明性：说明文是解说事物、阐明事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象，也可以用其它表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。 2、知识性：说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直接的、集中的。 3、科学性：说明文是向人们传授知识为目的的。因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点。 4、通俗性：说明文是向广大群众传授科学知识的，要是大多数人易于接受，文章必须通俗。说明方法：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。训练反馈（表达“平易之美”）假如你是一名导游，请你介绍家乡的一处风景区。要求：抓住景区的主要特色，语言简洁，表达清晰、完整，不少于 600 字。教学反思对于我来说，上“表达●交流”课是一种挑战，心里没底，因为我感觉学生对于这方面的学习不是太重视，课堂上积极性不高，课堂很沉闷。为了避免课上 “冷场”，课前我做了较为充分的准备，也事先让学生做了充分的预习，一些有趣的故事，一些个人的童年往事吊起了学生的“胃口”，课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地急于表达自己的观点，这让我感到非常的欣慰。但是，作为一名年轻教师，我也深感自己在文学修养上的欠缺，因此，要上好语文课，老师必须要好好专研教材，同时要不断提高自己的知识储备。推荐理由：本单元的“平易之美”应该让学生明确“说明”这种表达方式，训练板块一（漫画介绍）侧重训练说明语言的平实，训练板块二（黄果树之旅）侧重训练说明语言的生动。本教案重视并明确说明文的语言的特点，在课堂上进行有效训练

“表达 交流”综合实践《平易之美》教案2_20育才屈凡军八年级《平易之美》

“表达交流”综合实践《平易之美》教案2_20育才屈凡军八年级《平易之美》