Www. Yanzh□L.CE 学校体育学 3 主讲教师:徐亮 理论教研室 湖南文理学院体育系 415000 进入目录
学 校 体 育 学 主讲教师：徐 亮 理论教研室 进入目录 湖南文理学院体育系 415000
目录 第一次课:绪言;我国学校体育发展概况 第二次课:学校体育的功能与目标 第三次课:体育教学特点和目标;体育教学过程 第四次课:体育教学过程的基本规律 第五次课:体育教学的概念与意义:我国现行体 育教学大纲 第六次课:我国中小学体育教学特点;体育教学 手段 第七次课:发展学生体能 第八次课:发展学生体能
目 录 第一次课：绪言；我国学校体育发展概况 第二次课：学校体育的功能与目标 第三次课：体育教学特点和目标；体育教学过程 第四次课：体育教学过程的基本规律 第五次课：体育教学的概念与意义；我国现行体 育教学大纲 第六次课：我国中小学体育教学特点；体育教学 手段 第七次课：发展学生体能 第八次课：发展学生体能 下一页
目录 第九次课:体育知识与运动技能教学 第十次课:体育教学的教学法与学练法:语言法 第十一次课:体育教学的教学法与学练法:直观法 第十二次课:体育教学的教学法与学练法:完整分 解法,预防与纠正错误法 第十三次课:体育教学的教学法与学练法:游戏竞 寨法:;学练法 第十四次课:思想品德教育,发展学生个性 第十五次课:思想品德教育,发展学生个性
目 录 第九次课： 体育知识与运动技能教学 第十次课： 体育教学的教学法与学练法：语言法 第十一次课：体育教学的教学法与学练法：直观法 第十二次课：体育教学的教学法与学练法：完整分 解法，预防与纠正错误法 第十三次课：体育教学的教学法与学练法：游戏竞 赛法；学练法 第十四次课：思想品德教育，发展学生个性 第十五次课：思想品德教育，发展学生个性 下一页
目录 第十六次课:体育课的类型与结构 第十七次课:体育课的组织 第十八次课:体育实践课的密度 第十九次课:体育课的负荷 第二十次课:体育的准备与分析 第二十一次课:学校体育教学工作计划 第二十二次课:课时计划一一教案 第二十三次课:课时计划;学校体育工作考核 下一页
目 录 第十六次课： 体育课的类型与结构 第十七次课： 体育课的组织 第十八次课： 体育实践课的密度 第十九次课： 体育课的负荷 第二十次课： 体育的准备与分析 第二十一次课：学校体育教学工作计划 第二十二次课：课时计划――教案 第二十三次课：课时计划；学校体育工作考核 下一页
目录 第二十四次课:课外体育锻炼:地位、意义、特 点、目标与评价 第二十五次课:课外体育锻炼的内容、组织形式 与方法;让划与评价 第二十六次课:课外运动训练:概念、特点、且 标与原则 第二十七次课:课外运动训练:内容、方法、让 划与评价 第二十八次课:课外运动竞赛
目 录 第二十四次课：课外体育锻炼：地位、意义、特 点、目标与评价 第二十五次课：课外体育锻炼的内容、组织形式 与方法；计划与评价 第二十六次课：课外运动训练：概念、特点、目 标与原则 第二十七次课：课外运动训练：内容、方法、计 划与评价 第二十八次课：课外运动竞赛 下一页
目录 第二十九次课:学校体育管理概述 第三十次课:我国学校体育的行政法规 第三十一课:体育教师 第三十二课:学校体育工作计划与评价
目 录 第二十九次课：学校体育管理概述 第三十次课： 我国学校体育的行政法规 第三十一课： 体育教师 第三十二课： 学校体育工作计划与评价
绪 学体育学:是研究与揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作 的基本原理与方法的一门学科,是培养各级体育师资,组织和实施学校体育工 作所开设的一门专业基础理论课程。 二历史沿草简介:是八十年代出现的新兴学科。 (一)源于建国初“苏式”体育教育专业课程体系。 (二)60年代初创编我国《体育理论》 (三)80年代初:新编体育院系通用教材《体育理论》 主要阐述:体育的目的手段,体育教学;运动训练和群众体育 在这期间:体育理论一直从广泛的角度来多视角多方位的讨论学校体育,竞 技体育与大众体育。国内外学者认为广义的体育应包容三个相互交融,相互渗 透组成部分。1975年国际体育联合会秘书长约翰.安德鲁斯(英)用“金字塔” 构示了相互间的关系,狭义的体育仅指体育教育或学校体育。50—80年代以 来多次国际学术会辩论“体育教育应与竞技运动有区别,它们在目的,方法, 形式上均有所不同。” (四)1983年10月:人民体育出版社出版了《学校体育学》 (五)1991年06月:国家教委正式将其列为必修课程 返回目录
绪 言 一 学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作 的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工 作所开设的一门专业基础理论课程。 二 历史沿革简介：是八十年代出现的新兴学科。 （一） 源于建国初“苏式”体育教育专业课程体系。 （二） 60年代初创编我国《体育理论》 （三） 80年代初：新编体育院系通用教材《体育理论》 主要阐述：体育的目的手段，体育教学；运动训练和群众体育。 在这期间：体育理论一直从广泛的角度来多视角多方位的讨论学校体育，竞 技体育与大众体育。国内外学者认为广义的体育应包容三个相互交融，相互渗 透组成部分。1975年国际体育联合会秘书长约翰.安德鲁斯（英）用“金字塔” 构示了相互间的关系，狭义的体育仅指体育教育或学校体育。50——80年代以 来多次国际学术会辩论“体育教育应与竞技运动有区别，它们在目的，方法， 形式上均有所不同。” （四） 1983年10月：人民体育出版社出版了《学校体育学》 （五） 1991年06月：国家教委正式将其列为必修课程 返回目录
第一篇学校体育概述 第一章我国学校体育的发展概况 第一节我国学校体育的产生 第二节我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 第二章学校体育的功能与目标 第一节学校体育的功能 第二节学校体育的地位 第三节我国学校体育的目标
第一篇 学校体育概述 第一章 我国学校体育的发展概况 第一节 我国学校体育的产生 第二节 我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 第二章 学校体育的功能与目标 第一节 学校体育的功能 第二节 学校体育的地位 第三节 我国学校体育的目标
第一章我国学校体育的发展概况 角容提要 概述我国学校体育的历史沿革,特别是建国后(新中国)学校体 育的发展,并对我国现阶段学校体育的特征及发展趋势进行了阐述。 吴健伺:古代学校体育、近代学校体育、新中国学校体育 教学目标: 全面认识我国学校体育的产生、发展的历史,把握现代学校体育 的六大发展趋势。 学重点:1历史沿革2学校体育的特征3发展趋势 学方法:讲授法、演绎法 第一节我国学校体育的产生 第二节我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 返回目录
第一章 我国学校体育的发展概况 内容提要： 概述我国学校体育的历史沿革，特别是建国后（新中国）学校体 育的发展，并对我国现阶段学校体育的特征及发展趋势进行了阐述。 关键词：古代学校体育、近代学校体育、新中国学校体育 教学目标： 全面认识我国学校体育的产生、发展的历史，把握现代学校体育 的六大发展趋势。 教学重点：1 历史沿革 2 学校体育的特征 3 发展趋势 教学方法：讲授法、演绎法 第一节 我国学校体育的产生 第二节 我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 返回目录
第一节我国学校体育的产生 我国古代学校体育—随学校教育的产生而 生 二我国近代学校体育简况(1840—1949) 新中国学校体育概况(1949现在) (-)新创阶段—产生形式阶段(1949-1957) (二)曲折发展阶段(1958—-1965) (三)严重破坏时期(1966—-1976) (四)改革开放的发展阶段(1977-—现在) 上一页
第一节 我国学校体育的产生 一 我国古代学校体育——随学校教育的产生而 产生 二 我国近代学校体育简况（1840——1949） 三 新中国学校体育概况（1949——现在） （一）新创阶段——产生形式阶段（1949---1957） （二）曲折发展阶段（1958---1965） （三）严重破坏时期（1966---1976） （四）改革开放的发展阶段（1977---现在） 上一页
