关于2007年中考语文试卷分析与思考.doc_大学文库

关于 2007 年中考语文试卷分析与思考第一部分关于试卷试卷分析一、试卷结构合理：本试卷由三大题组成：（一）语言积累与运用（1—8 题，共 29 分）；（二）阅读：由四文段阅读构成：（41 分）（1）文言文阅读（9—13 题，共 9 分）（2）说明文阅读（14—17 题，共 9 分）（3）议论文阅读（18—21 题，共 9 分）（4）记叙文（小说）阅读（22—26 题，共 12 分）（三）作文（50 分）二、本试卷考杳内容广泛，涉及考点全面：题次分值涉及考点能力层次 1 2 1、识记常用字的读音和字形，根据拼音写汉字 2、规范、整洁书写汉字 A 2、 2 3、理解词语在特定语境中特定含义（判断释义正确与否） B 3 2 4、正确使用词语（选词填空） D 4、 2 5、辨识、修改常见病句（判断病句修改正确与否） D 5、 2 6、误解记文学名著的常识（有关四大古典名著人物） A 6（1） 2 7、语文综合实践活动之一：概括新闻内容 D 6（2） 2 8、语文综合实践活动之二：拟写宣传标语 D 6（3） 3 9、语文综合实践活动之三：拟定活动方案 D 7 3 10、在具体交际场合表达自己的心声 D 8 9 11、默写名篇名句 A 9 2 12、正确理解文言字词在句中的含义 B 10 2 13、正确理解文言句子在文中的含意 B 11 2 14、正确判断词语古今异义 B 12 2 15、体验作品中的情境，初步赏析文中的形象 E 13 3 16、写读后所得启示 E 14 2 17、分析文章结构，更清文章思路 C 15 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B 16 3 19、分析说明文的说明方法 C 17 2 20、根据文章内容，补充材料 D 18 2 21、语言表达的连贯（根据上下文，选句填空） D 19 2 22、根据要求仿句 D 20 2 23、文章内容分析（议论文论点、论据、论证的分析） C 21 3 20、根据文章内容，补充材料 D 22 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B

4、文学作品中表达方式的赏析 7、分析文章结构,更清文章思路(情感变化) p52p5、文学作品赏析(人物形象、情节的分析) 636、对文章的某方面提出疑问并分析(两种结尾的分析) 7 50p7、记叙文写作、本试卷其它特点: 1、保持了2006年中考试卷的基本框架,让中考复习有据可依。 2、加大了对古诗文名句和语文综合实践活动的考查,2006年此两项分另为8分和9分,2007 年分别为9分和10分 3、继续重视考查文学名著的阅读 4、特别注重学生能力考查。 ◆媒体评价◆ 今年的作文命题由“关注自我,关注内心”转向“关注他人,关注社会”,是对感恩教育的密切关注。两个作文题一实一虚互为补充,引导考生展开想象的翅膀。而基础题部分涉及汉字的书写、词语的理解与运用、病句修改、名著阅读、一句话新闻等,出题涉及的内容与现实生活密切相关。应引起注意的是,虽然考试有不少创新,但不少题与课本知识密切相关,因此不能完全偏离书本,应该夯实基础。(长郡中学初三年级组秦莎老师) 今年语文卷紧扣时代脉搏,以真善美为追求,体现感恩、节俭、和谐、信念等主题。感恩是时代的主题。206年度“感动中国”人物,长沙少年黄舸的事迹经报道后,在星城掀起了股股“感恩”浪潮。语文卷以“留点感激在心中”命题作文,旨在引导学生找寻生活中的滴水之恩并将其永存心底为了积极倡导“节约”理念,响应构建“节约”型社会的号召,语文卷在“阅读”部分命题组精心挑选了《节约是自然界神圣法则》的说明文和谐”是党中央提出的时代主题,构建和谐社会是全体中国人努力的目标。命题人员就2006年12月《湖南日报》上的一篇题为《修炼善良的心》的短文拟题,试题将无限广大、崇高的思想,化为日常生活中简单而平易的细节,从细节处领悟大道理,从善举中感受大贡献语文表达情感,今年语文卷精选了《大年初一没下雪》的小说。要求考生调动自己的情感,以阅读文章为载体,达到作者与读者“心与心的交流”。另外,语文卷对汉字、成语、古诗等都做了考査,体现语文传承文化的作用。试卷还折射当代热点生活。正在热播的《恰同学少年》,正在得到关注的留守儿童现象,“十一五发展规划”,北京奥运会,全国青少年阳光体育运动,“感动中国人物”等鲜活的内容纷纷走进语文中考试卷,充分体现了语文紧密联系生活的特点从今年的语文命题思路来看,今后考生需具备“大语文”概念,跳出简单的语文基础知识,全面理解语文是对人生与社会的思考。(《长沙晚报》 ◆抽样分析◆ 本试卷难度适合,考査全面,既能检査学生知识的掌握程度,又能暴露学生能力上的缺陷。 1、中考语文成绩抽样调查某学校共430人参考,以7分为及格分,及格人格人数388人,及格率为90‰;90分以上

23 2 24、文学作品中表达方式的赏析 E 24 3 17、分析文章结构，更清文章思路（情感变化） C 25 2 25、文学作品赏析（人物形象、情节的分析） E 26 3 26、对文章的某方面提出疑问并分析（两种结尾的分析） E 27 50 27、记叙文写作 D 三、本试卷其它特点： 1、保持了 2006 年中考试卷的基本框架，让中考复习有据可依。 2、加大了对古诗文名句和语文综合实践活动的考查，2006年此两项分另为8分和9分，2007 年分别为 9 分和 10 分。 3、继续重视考查文学名著的阅读。 4、特别注重学生能力考查。媒体评价今年的作文命题由“关注自我，关注内心”转向“关注他人，关注社会”，是对感恩教育的密切关注。两个作文题一实一虚互为补充，引导考生展开想象的翅膀。而基础题部分涉及汉字的书写、词语的理解与运用、病句修改、名著阅读、一句话新闻等，出题涉及的内容与现实生活密切相关。应引起注意的是，虽然考试有不少创新，但不少题与课本知识密切相关，因此不能完全偏离书本，应该夯实基础。（长郡中学初三年级组秦莎老师）今年语文卷紧扣时代脉搏，以真善美为追求，体现感恩、节俭、和谐、信念等主题。感恩是时代的主题。2006 年度“感动中国”人物，长沙少年黄舸的事迹经报道后，在星城掀起了股股“感恩”浪潮。语文卷以“留点感激在心中”命题作文，旨在引导学生找寻生活中的滴水之恩并将其永存心底。为了积极倡导“节约”理念，响应构建“节约”型社会的号召，语文卷在“阅读”部分，命题组精心挑选了《节约是自然界神圣法则》的说明文。 “和谐”是党中央提出的时代主题，构建和谐社会是全体中国人努力的目标。命题人员就 2006 年 12 月《湖南日报》上的一篇题为《修炼善良的心》的短文拟题，试题将无限广大、崇高的思想，化为日常生活中简单而平易的细节，从细节处领悟大道理，从善举中感受大贡献。语文表达情感，今年语文卷精选了《大年初一没下雪》的小说。要求考生调动自己的情感，以阅读文章为载体，达到作者与读者“心与心的交流”。另外，语文卷对汉字、成语、古诗等都做了考查，体现语文传承文化的作用。试卷还折射当代热点生活。正在热播的《恰同学少年》，正在得到关注的留守儿童现象，“十一五发展规划”，北京奥运会，全国青少年阳光体育运动，“感动中国人物”等鲜活的内容纷纷走进语文中考试卷，充分体现了语文紧密联系生活的特点。从今年的语文命题思路来看，今后考生需具备“大语文”概念，跳出简单的语文基础知识，全面理解语文是对人生与社会的思考。（《长沙晚报》）抽样分析本试卷难度适合，考查全面，既能检查学生知识的掌握程度，又能暴露学生能力上的缺陷。 1、中考语文成绩抽样调查：某学校共 430 人参考，以 72 分为及格分，及格人格人数 388 人，及格率为 90%；90 分以上

256人,占59%;100分以上97人,占22% 2、得分较高的是一大题中的第2、4、5、8题,二大题中文言文阅读9-13题、议论文阅读 21题。 3、综合实践题得分低抽查200份试卷,平均得分54分,得分率为54% 4、小说阅读题得分低:平均得分58分,得分率48% 5、另外第3、14、16、17题,得分也不高造成得分低有原因: A、没有看清题目(审题不清) B、搜集、整理文章信息能力低 C、对词语的把握有很大问题 D、语言表达能力不强。第二部分:关于作文本次作文题出得较好,学生有话可说,有情可抒。、《留点感激在心中》,古人说:“受人滴水之恩,当涌泉以报。”“涌泉以报”,也许难以做到,但留点感激在心中应该是人人都可以办到的。在十几年的成长经历中,我们得到过父母家人的细心呵护,得到过老师的悉心教导,得到过同学朋友的热情帮助,得到过社会的大力支持…有多少的事情铭记在我们心中,有多少的事情终身难忘。虽然不是再造之恩, 虽然不是鸿恩大德,但它是我们成长中的营养。我们应该有一份感激之情永存心中留点感激在心中每个人的心里都有一个世界,那个世界里有许多的东西,但有些人的世界里丢失了一件重要的东西,那便是“感激丟失了“感激”的人是记忆力不好的人,他们常常在别人送给他一束鲜花的时候,忘了嗅一嗅花香后道一声“谢谢”;他们常常在熬夜收到别人送来的牛奶的时候,忘了仔细品味其中的真情……他们遗失得太多,却从未发现也无从找寻,因为他们丢失了“感激”。我自信自己有一颗完整的心,没有丟失过“感激"。我感激我的父母,他们给了我生命,给了所有的爱。他们教会我爱,教会我感激。他们把希望寄托在我身上,在我跌倒时鼓励我,在我流泪时安慰我。他们给了我所有,我却回报不了什么。我也明白,他们那种无私的爱回报不了,他们也不需要回报。我只须怀一颗感恩之心,默默地在他们炙热的目光中启航-……

256 人，占 59%；100 分以上 97 人，占 22%。 2、得分较高的是一大题中的第 2、4、5、8 题，二大题中文言文阅读 9—13 题、议论文阅读 18—21 题。 3、综合实践题得分低：抽查 200 份试卷，平均得分 5.4 分，得分率为 54%。 4、小说阅读题得分低：平均得分 5.8 分，得分率 48%。 5、另外第 3、14、16、17 题，得分也不高。造成得分低有原因： A、没有看清题目（审题不清）； B、搜集、整理文章信息能力低； C、对词语的把握有很大问题； D、语言表达能力不强。第二部分：关于作文本次作文题出得较好，学生有话可说，有情可抒。一、《留点感激在心中》，古人说：“受人滴水之恩，当涌泉以报。”“涌泉以报”，也许难以做到，但留点感激在心中应该是人人都可以办到的。在十几年的成长经历中，我们得到过父母家人的细心呵护，得到过老师的悉心教导，得到过同学朋友的热情帮助，得到过社会的大力支持……有多少的事情铭记在我们心中，有多少的事情终身难忘。虽然不是再造之恩，虽然不是鸿恩大德，但它是我们成长中的营养。我们应该有一份感激之情永存心中。如：留点感激在心中每个人的心里都有一个世界，那个世界里有许多的东西，但有些人的世界里丢失了一件重要的东西，那便是“感激”。丢失了“感激”的人是记忆力不好的人，他们常常在别人送给他一束鲜花的时候，忘了嗅一嗅花香后道一声“谢谢”；他们常常在熬夜收到别人送来的牛奶的时候，忘了仔细品味其中的真情……他们遗失得太多，却从未发现也无从找寻，因为他们丢失了“感激”。我自信自己有一颗完整的心，没有丢失过“感激”。我感激我的父母，他们给了我生命，给了所有的爱。他们教会我爱，教会我感激。他们把希望寄托在我身上，在我跌倒时鼓励我，在我流泪时安慰我。他们给了我所有，我却回报不了什么。我也明白，他们那种无私的爱回报不了，他们也不需要回报。我只须怀一颗感恩之心，默默地在他们炙热的目光中启航……

我想化作天使我想化作天使将你也变成天使将你也变成天使这世间不再有太多的离别这世间不再有太多的冷我们去抚慰那些受伤的灵我们去安排那些漂泊的灵看看下面的几篇优秀习作我想化作… “十年修得同船渡,百年修得同枕眠。”大千世界,芸芸众生中,我偏偏降落在你的怀抱里,妈妈,这是多少次回眸才修来的缘?“谁言寸草心,报得三春晖。”您给了我那么多, 那么多,我的灵魂,我的躯体,我的生命,我该拿什么来报答您呢,我的母亲? 在阳春三月暖暖的阳光里,我想化作一身旗袍,让您穿着我,娉娉婷婷地走过所有人的眼前,让他们的眼睛为您而闪亮。您走过石桥,走过荷塘,走过石板路,您那丰姿绰约的身影点缀了江南的春天,比花更娇美,比水更温柔。长长的头发流泻于指尖,如同婉转的流水缠绕着我的心。穿着我,您回到了少女时代,“回眸一笑百媚生”。在炎炎夏日冗长的蝉鸣里,我想化作一把油纸伞,让您举着我,轻移莲步地走过所有人的眼前,让他们的心灵为您而清凉。您走过凉亭,走过树阴,走过冷饮店,您那已然沁凉的心润湿了灼热的夏日,比冰更轻盈,比树阴更明亮。强烈的阳光止步于伞外,如同做错事的孩子,不肯进门来。举着我,您的心一片清凉,有我在,您心静在凉爽秋天淡淡的白云间,我想化作一件外套,让您披着我,笑靥如花地走过所有人的眼前,让他们的身体为您而温暖。您走过菊台,走过萧风,走过纷飞落叶,您那红霞飞扬的脸庞暖和了萧瑟的秋天。比风更柔和,比云更松软,呜咽的萧风消逝于两侧,如同冰在阳光下消逝,不留一点痕迹。披着我,您感到柔柔的暖意,清冷全然不见。在寒冬腊月皑皑的白雪里,我想化作一剪红梅,让您握着我,满面绯红地走过所有人的眼前,让他们的面庞为您而飞红,您走过寒枝,走过雪地,走过暖气房,您那灿烂如花的容颜绚丽了单色的冬天。比火更壮烈,比血更动感,血红的花辫绽放于胸前,如同跳跃的火焰温暖着您的心,在生命里不断被反射加强。妈妈,我长大了,不再是那个疯跑疯跳的小丫头。我知道关心您,体贴您,保护您了 1果可以,我愿化作一缕春风,永远萦绕在您的身边,不离不弃。(48分我想化作一缕清风还有最后一堂考试,过了明天,我们就分别了,我亲爱的同学虽然在一起学习、生活仅一年时间,但是你们留给我的记忆却是永远的一辈子。记得刚分班的时候吗?我们彼此不了解,不认识,只能独自一个人。后来,渐渐地,我们志同道合的几个人走到了一起,有了共同的爱好与兴趣,与人相处是多么的不容易啊!可是我们特别珍惜友谊,宁愿自己受委曲,也不愿自己的挚友有一丝丝的伤害记得我们站在教室的走廊外所说的话吗?熊猫说,她想当一棵树,永远地长在那里,等到树叶变绿又变黄,变黄又变绿,但树在那儿却不动,任凭风吹和雨打,像我们的友谊那么的深厚和坚定。胖胖说,她想化作一束阳光,把我们照得很灿烂,让我们每天都有灿烂的好心情。玲玲说,她想化作一片树叶,飘飘洒洒的树叶落到土地里,永远地埋葬,就像我们选

我想化作天使我想化作天使将你也变成天使将你也变成天使这世间不再有太多的离别这世间不再有太多的冷我们去抚慰那些受伤的灵我们去安排那些漂泊的灵 ………… 看看下面的几篇优秀习作：我想化作…… “十年修得同船渡，百年修得同枕眠。”大千世界，芸芸众生中，我偏偏降落在你的怀抱里，妈妈，这是多少次回眸才修来的缘？“谁言寸草心，报得三春晖。”您给了我那么多，那么多，我的灵魂，我的躯体，我的生命，我该拿什么来报答您呢，我的母亲？在阳春三月暖暖的阳光里，我想化作一身旗袍，让您穿着我，娉娉婷婷地走过所有人的眼前，让他们的眼睛为您而闪亮。您走过石桥，走过荷塘，走过石板路，您那丰姿绰约的身影点缀了江南的春天，比花更娇美，比水更温柔。长长的头发流泻于指尖，如同婉转的流水，缠绕着我的心。穿着我，您回到了少女时代，“回眸一笑百媚生”。在炎炎夏日冗长的蝉鸣里，我想化作一把油纸伞，让您举着我，轻移莲步地走过所有人的眼前，让他们的心灵为您而清凉。您走过凉亭，走过树阴，走过冷饮店，您那已然沁凉的心润湿了灼热的夏日，比冰更轻盈，比树阴更明亮。强烈的阳光止步于伞外，如同做错事的孩子，不肯进门来。举着我，您的心一片清凉，有我在，您心静。在凉爽秋天淡淡的白云间，我想化作一件外套，让您披着我，笑靥如花地走过所有人的眼前，让他们的身体为您而温暖。您走过菊台，走过萧风，走过纷飞落叶，您那红霞飞扬的脸庞暖和了萧瑟的秋天。比风更柔和，比云更松软，呜咽的萧风消逝于两侧，如同冰在阳光下消逝，不留一点痕迹。披着我，您感到柔柔的暖意，清冷全然不见。在寒冬腊月皑皑的白雪里，我想化作一剪红梅，让您握着我，满面绯红地走过所有人的眼前，让他们的面庞为您而飞红，您走过寒枝，走过雪地，走过暖气房，您那灿烂如花的容颜绚丽了单色的冬天。比火更壮烈，比血更动感，血红的花辫绽放于胸前，如同跳跃的火焰温暖着您的心，在生命里不断被反射加强。妈妈，我长大了，不再是那个疯跑疯跳的小丫头。我知道关心您，体贴您，保护您了。如果可以，我愿化作一缕春风，永远萦绕在您的身边，不离不弃。（48 分）我想化作一缕清风还有最后一堂考试，过了明天，我们就分别了，我亲爱的同学。虽然在一起学习、生活仅一年时间，但是你们留给我的记忆却是永远的一辈子。记得刚分班的时候吗？我们彼此不了解，不认识，只能独自一个人。后来，渐渐地，我们志同道合的几个人走到了一起，有了共同的爱好与兴趣，与人相处是多么的不容易啊！可是我们特别珍惜友谊，宁愿自己受委曲，也不愿自己的挚友有一丝丝的伤害。记得我们站在教室的走廊外所说的话吗？熊猫说，她想当一棵树，永远地长在那里，等到树叶变绿又变黄，变黄又变绿，但树在那儿却不动，任凭风吹和雨打，像我们的友谊那么的深厚和坚定。胖胖说，她想化作一束阳光，把我们照得很灿烂，让我们每天都有灿烂的好心情。玲玲说，她想化作一片树叶，飘飘洒洒的树叶落到土地里，永远地埋葬，就像我们选

择在一起,也就永远不能分开。我说,我想化作一缕清风,只想每天都能陪伴在你们的身边保护你们就这样,我们在欢笑与幸福中度过了这个永远的初三。虽然它很苦,但苦中有乐。因为有你们的陪伴,我们一起欢笑,一起埋怨,一起奋斗,一起走过了我们的15岁以后,当你们有困难,遇挫折的时候,不要怕,也不要气馁。虽然我们相隔很远,但是我会化作一缕清风,飘到你们的身边,为你们排忧解难以后,当你们觉得孤单、无助的时候,不要怕,不要难过。我会化作一缕清风,萦绕在你们的身边,陪伴你们度过那无眠的夜晚。我说过我会一辈子保护你们。以后,当你们有所成就的时候,不要骄傲。我会化作一缕清风,让你们清醒头脑亲爱的你们,无论天涯海角,我会化作一缕清风,陪着你们,爱着你们……(46分) 我想化作那枝玫瑰日落时分,天边的云彩如火一般在燃烧。透过密密麻麻的树叶,点占余晖撒在两位老人身上。两位老人面色祥和,从容地坐在长椅上,手挽着手,欣赏着这无限美好的黄昏。一幅和谐、美好的图画跃然于人们的眼前。晚风轻拂,一片树叶旋落,正好掉在一位老人的衣服上,而她却全然不知,旁边的老人轻轻地拾起树叶,吹走衣服上的灰,嘴角露出一丝微笑。这个小小的举动并没有令老人惊讶,在她看来,这是个再平常不过的举动了。在这个喧嚣的城市中,怎能不令人感动? 她轻轻地靠在老人身上,注视着天边,似乎回想起过去所经历的种种,偶尔嘴角划过一丝幸福个小女孩映入老人的眼帘,她的手里拿着一枝快要凋谢的玫瑰,笑着向老人这边走来影子在地面上跳着欢快的舞。老人扶起靠在身上的夫人,艰难地站起身,步履蹒跚地向小女孩走去 “小姑娘,爷爷能用这颗糖换你手中的花吗?”老人弯下腰向小女孩恳求。会儿,小女孩高兴地跑了。老人的身影如一把破旧的弓,写满了岁月的沧桑与无情。不过,在这饱经风霜的手里握着一枝玫瑰。他似乎很高兴。老人也站起身,看着他一步步走过来,心里泛起千层浪花。他牵过老人的手,把玫瑰放在老人手中 “还记得那年吗?”老人的眼中满含泪花,握着玫瑰,闻着花香。 “记得,你的那朵野花让我感动了五十多年。哪能忘记呢?” 老人的话中是这半个多世纪的幸福。在夕阳下,两位老人找回了当年的感动与这么多年来的坚定不移。在我们的世界里,就是缺少那感动人心的东西,使得人们越来越冷漠。世界失去最初的纯真与美好睁开你的双眼,敞开你的心扉,寻找生活中那丝丝点点的感动,它将是你人生中最亮丽的风景线,哪怕是一朵小小的玫瑰。(48分) 我想化作一輕烟

择在一起，也就永远不能分开。我说，我想化作一缕清风，只想每天都能陪伴在你们的身边，保护你们…… 就这样，我们在欢笑与幸福中度过了这个永远的初三。虽然它很苦，但苦中有乐。因为有你们的陪伴，我们一起欢笑，一起埋怨，一起奋斗，一起走过了我们的 15 岁。以后，当你们有困难，遇挫折的时候，不要怕，也不要气馁。虽然我们相隔很远，但是我会化作一缕清风，飘到你们的身边，为你们排忧解难。以后，当你们觉得孤单、无助的时候，不要怕，不要难过。我会化作一缕清风，萦绕在你们的身边，陪伴你们度过那无眠的夜晚。我说过我会一辈子保护你们。以后，当你们有所成就的时候，不要骄傲。我会化作一缕清风，让你们清醒头脑。 …… 亲爱的你们，无论天涯海角，我会化作一缕清风，陪着你们，爱着你们……（46 分）我想化作那枝玫瑰日落时分，天边的云彩如火一般在燃烧。透过密密麻麻的树叶，点占余晖撒在两位老人身上。两位老人面色祥和，从容地坐在长椅上，手挽着手，欣赏着这无限美好的黄昏。一幅和谐、美好的图画跃然于人们的眼前。晚风轻拂，一片树叶旋落，正好掉在一位老人的衣服上，而她却全然不知，旁边的老人轻轻地拾起树叶，吹走衣服上的灰，嘴角露出一丝微笑。这个小小的举动并没有令老人惊讶，在她看来，这是个再平常不过的举动了。在这个喧嚣的城市中，怎能不令人感动？她轻轻地靠在老人身上，注视着天边，似乎回想起过去所经历的种种，偶尔嘴角划过一丝幸福。一个小女孩映入老人的眼帘，她的手里拿着一枝快要凋谢的玫瑰，笑着向老人这边走来，影子在地面上跳着欢快的舞。老人扶起靠在身上的夫人，艰难地站起身，步履蹒跚地向小女孩走去。 “小姑娘，爷爷能用这颗糖换你手中的花吗？”老人弯下腰向小女孩恳求。一会儿，小女孩高兴地跑了。老人的身影如一把破旧的弓，写满了岁月的沧桑与无情。不过，在这饱经风霜的手里握着一枝玫瑰。他似乎很高兴。老人也站起身，看着他一步步走过来，心里泛起千层浪花。他牵过老人的手，把玫瑰放在老人手中。 “还记得那年吗？”老人的眼中满含泪花，握着玫瑰，闻着花香。 “记得，你的那朵野花让我感动了五十多年。哪能忘记呢？” 老人的话中是这半个多世纪的幸福。在夕阳下，两位老人找回了当年的感动与这么多年来的坚定不移。在我们的世界里，就是缺少那感动人心的东西，使得人们越来越冷漠。世界失去最初的纯真与美好。睁开你的双眼，敞开你的心扉，寻找生活中那丝丝点点的感动，它将是你人生中最亮丽的风景线，哪怕是一朵小小的玫瑰。（48 分）我想化作一缕轻烟

儿时的愿望,曾经的梦想,现在我还在坚持。多想化作一缕轻烟,在广阔无边的天际自由地飘散:多想化作一缕轻烟,在淸风明月的傍晩尽情地遨翔;多想化作一缕轻烟,在茫茫历史画卷中轻快地游览。我又陷入了遐想化作一缕轻烟,我能飘到风波亭内庄重地体验岳飞的豪情壮志。体验“饿食胡虏肉,渴饮匈奴血”的愤慨之情,“驾长车,踏破贺兰山阙”的坚定信念。和岳飞一起高唱《满江红》驰骋疆场,抛头颅,洒热血,精忠报国。但精忠报国的岳飞被奸佞小人秦桧所陷害。我不想, 也不忍停留在这里化作一缕轻烟,我飘到汨罗江边,倚在大树上,仿佛听屈原在感叹:“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”屈原一心报国,忠言纳谏,却换来的无情的流放。心怀《离骚》,毅然跳入汨罗江。又是一个悲壮的结局。我不想,也不忍停留在这里… 化作一缕轻烟,我飞到了杜甫身处的漏雨茅屋。倾听杜甫的慨叹:“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”政治的黑暗,官场的粗鄙,又让一位有志之士愁白了头,在贫病交加中走完了人生的旅程。我不想,也不忍停留在这里化作一缕轻烟,我来到南山下。听陶渊明在唱:“采菊东篱下,悠然见南山。”他“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,远离官场,寄情田园,几多闲适,几多写意。我想化作一缕轻烟,畅游古今,通阅世事,能自由地游走,能莫名地消散,还能再次首, 倾听古人的心声,观照自己的人生。(47分) 我想化作一粒微尘在“感动中国”的人物中,“微尘”名列第一。一位女士为印尼海啸灾区捐款上万元,第一次“化作”“微尘”,未留下真实姓名而去。之后,青岛的多次捐款活动中,奇迹般地出现了越来越多的“微尘”,千万市民化作了微尘”,画出了一道绚丽的彩虹有人说,这,不仅是一个人的名字,更是一座城市的良心。我想化作一粒微尘我想化作微尘,飘洋过海,来到“海啸”难民的身边,送上我的安慰;我想化作微尘, 翻山越岭,来到西部贫民的身旁,送上我的祝福;我想化作微尘,轻游校园,落到同学困惑的心里,送上我的抚慰…… 我想化作一粒微尘,尾随“微尘”的身后,拥抱和煦的春风,牵引温暖的阳光,抚慰广袤的大地我想化作一粒微尘,跳跃在雷锋的身边,追寻丛飞的足迹,在奉献、爱与希望中,绽放最美的笑颜…… 我想化作一粒微尘,尽管一阵微风就能把我吹起,但我有像诗圣杜甫“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的心决不会动摇。我想化作一粒微尘,哪怕我貌不惊人,常常被忽略, 也断不了我“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”的情结。我想化作一粒微尘,站在秋天的翅膀上,吟诵“落红不是无情物,化作春泥更护花”的高尚情怀。我想化作一粒微尘……(47分)

儿时的愿望，曾经的梦想，现在我还在坚持。多想化作一缕轻烟，在广阔无边的天际自由地飘散；多想化作一缕轻烟，在清风明月的傍晚尽情地遨翔；多想化作一缕轻烟，在茫茫历史画卷中轻快地游览。我又陷入了遐想…… 化作一缕轻烟，我能飘到风波亭内庄重地体验岳飞的豪情壮志。体验“饿食胡虏肉，渴饮匈奴血”的愤慨之情，“驾长车，踏破贺兰山阙”的坚定信念。和岳飞一起高唱《满江红》，驰骋疆场，抛头颅，洒热血，精忠报国。但精忠报国的岳飞被奸佞小人秦桧所陷害。我不想，也不忍停留在这里…… 化作一缕轻烟，我飘到汨罗江边，倚在大树上，仿佛听屈原在感叹：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原一心报国，忠言纳谏，却换来的无情的流放。心怀《离骚》，毅然跳入汨罗江。又是一个悲壮的结局。我不想，也不忍停留在这里…… 化作一缕轻烟，我飞到了杜甫身处的漏雨茅屋。倾听杜甫的慨叹：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”政治的黑暗，官场的粗鄙，又让一位有志之士愁白了头，在贫病交加中走完了人生的旅程。我不想，也不忍停留在这里…… 化作一缕轻烟，我来到南山下。听陶渊明在唱：“采菊东篱下，悠然见南山。”他“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，远离官场，寄情田园，几多闲适，几多写意。 …… 我想化作一缕轻烟，畅游古今，通阅世事，能自由地游走，能莫名地消散，还能再次首，倾听古人的心声，观照自己的人生。（47 分）我想化作一粒微尘在“感动中国”的人物中，“微尘”名列第一。一位女士为印尼海啸灾区捐款上万元，第一次“化作”“微尘”，未留下真实姓名而去。之后，青岛的多次捐款活动中，奇迹般地出现了越来越多的“微尘”，千万市民化作了 “微尘”，画出了一道绚丽的彩虹。有人说，这，不仅是一个人的名字，更是一座城市的良心。我想化作一粒微尘。我想化作微尘，飘洋过海，来到“海啸”难民的身边，送上我的安慰；我想化作微尘，翻山越岭，来到西部贫民的身旁，送上我的祝福；我想化作微尘，轻游校园，落到同学困惑的心里，送上我的抚慰…… 我想化作一粒微尘，尾随“微尘”的身后，拥抱和煦的春风，牵引温暖的阳光，抚慰广袤的大地。我想化作一粒微尘，跳跃在雷锋的身边，追寻丛飞的足迹，在奉献、爱与希望中，绽放最美的笑颜…… 我想化作一粒微尘，尽管一阵微风就能把我吹起，但我有像诗圣杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心决不会动摇。我想化作一粒微尘，哪怕我貌不惊人，常常被忽略，也断不了我“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的情结。我想化作一粒微尘，站在秋天的翅膀上，吟诵“落红不是无情物，化作春泥更护花”的高尚情怀。我想化作一粒微尘……（47 分）

第三部分:对今后初中语文教学的建设加强调语教学: 词语是构成句子的基本单位,因此老师只有把词语教学搞好,才能提高学生阅读和说话、写作的能力:否则,学生理解课文内容就会不清楚、不准确,不能深入地悟出作者的写作目的,从而就不能受到思想教育等,学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象,甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。词语教学是语文教学各个学段和重要而且基础的工作,教师要针对学生实际情况,采取多种方法,灵活、有效的搞好词语教学, 为阅读和作文教学打好基础词语教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语:二是懂得词语的意思三是注意积累词语并能在口头或书面表达中正确地运用。词语教学应使学生达到“四会”, 即会读、会写、会义、会用。教材为我们提供了丰富的词语教学材料,每篇课文后都对需要学习和掌握的词语作了明示。中考试卷中,对词语的考察份量也很多重第1题根据拼音和具体语境写汉字,“锲而不舍、相形见绌、销声匿迹、风华正茂” 都是教材中出现过的要掌握的词语,考察对常见字读音、字形的识记。。第2题结合语境,判断词语解释正误。第3题辨析近义词,选词填空。近义词,义同就在于其中相同的语素,义异就在于其中不同的语素,它决定着词语的意义和所描绘的对象的不同。“精良”:精细优良:完备。“精美”:包装等精致、漂亮。“精当”:(语言、文章等)简洁准确、恰当。“精细”精微细致故此,学校管理要精细,教师队伍要精良,课程设置要精当,校园规划要精美第7题写一段话表达对他的崇敬之情(至少用上一个成语或一句名言),涉及成语的掌握第15题考察句中作修饰、限制的词语对句意的影响。特别是作文,学生没有一定的词语的积累,必不具备一定的语言功底,就写不出好的作文来。因此,我们有必要进一步重视词语教学。而现实是,许多老师在课堂教学中忽视了词语教学,而学生仅仅依靠人手一本的《词句手册》,应付老师的词语教学。即便有些教师忽视词语教学,但大都是把课文中的学生陌生的或重要的词语列出来,进行解释。这件事名之为扫清阅读障碍。这一现实必须要得到改变。词语教学要和语感教学结合起来,在词语教学时要让学生去“感”。 1、“感”形象。有些词语经过解释,意义不成问题了,但词语本身所包孕的形象也丧失了,这些词语不能解释了事,要引导学生去通过联想、想象去体味词语的形象性。 “感”简捷。有的词语似也可以同义代替,但意义是意义,意义代替不了词语本身,代替了语句就显得弯弯绕绕 “感”表现力。有的词语用同义去代替,也可以使意思完整,前后畅贯,但表现力也会因之而大大削弱 4、“感”意趣。有的词一经运用便意趣横生,如果以它的意思平实地去表达,那趣味便失去大半 5、“感”音韵。如叠音词,是重复同一个音节所构造的词。重叠的音节,反复作用于人们的听觉,能增强人们对语音的感受,使听觉能得到一种回环往复的语音美感,并且这种叠音词格外能表现出一种亲切、爱怜的情感

第三部分：对今后初中语文教学的建设一、加强词语教学：词语是构成句子的基本单位，因此老师只有把词语教学搞好，才能提高学生阅读和说话、写作的能力；否则，学生理解课文内容就会不清楚、不准确，不能深入地悟出作者的写作目的，从而就不能受到思想教育等，学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象，甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。词语教学是语文教学各个学段和重要而且基础的工作，教师要针对学生实际情况，采取多种方法，灵活、有效的搞好词语教学，为阅读和作文教学打好基础。词语教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语；二是懂得词语的意思；三是注意积累词语并能在口头或书面表达中正确地运用。词语教学应使学生达到“四会”，即会读、会写、会义、会用。教材为我们提供了丰富的词语教学材料，每篇课文后都对需要学习和掌握的词语作了明示。中考试卷中，对词语的考察份量也很多重。第 1 题根据拼音和具体语境写汉字，“锲而不舍、相形见绌、销声匿迹、风华正茂” 都是教材中出现过的要掌握的词语，考察对常见字读音、字形的识记。。第 2 题结合语境，判断词语解释正误。第 3 题辨析近义词，选词填空。近义词，义同就在于其中相同的语素，义异就在于其中不同的语素，它决定着词语的意义和所描绘的对象的不同。“精良”：精细优良；完备。“精美”：包装等精致、漂亮。“精当”：（语言、文章等）简洁准确、恰当。“精细”：精微细致。故此，学校管理要精细，教师队伍要精良，课程设置要精当，校园规划要精美。第 7 题写一段话表达对他的崇敬之情（至少用上一个成语或一句名言），涉及成语的掌握。第 15 题考察句中作修饰、限制的词语对句意的影响。特别是作文，学生没有一定的词语的积累，必不具备一定的语言功底，就写不出好的作文来。因此，我们有必要进一步重视词语教学。而现实是，许多老师在课堂教学中忽视了词语教学，而学生仅仅依靠人手一本的《词句手册》，应付老师的词语教学。即便有些教师忽视词语教学，但大都是把课文中的学生陌生的或重要的词语列出来，进行解释。这件事名之为扫清阅读障碍。这一现实必须要得到改变。词语教学要和语感教学结合起来，在词语教学时要让学生去“感”。 1、、“感”形象。有些词语经过解释，意义不成问题了，但词语本身所包孕的形象也丧失了，这些词语不能解释了事，要引导学生去通过联想、想象去体味词语的形象性。 2、二、“感”简捷。有的词语似也可以同义代替，但意义是意义，意义代替不了词语本身，代替了语句就显得弯弯绕绕。 3、三、“感”表现力。有的词语用同义去代替，也可以使意思完整，前后畅贯，但表现力也会因之而大大削弱。 4、“感”意趣。有的词一经运用便意趣横生，如果以它的意思平实地去表达，那趣味便失去大半。 5、“感”音韵。如叠音词，是重复同一个音节所构造的词。重叠的音节，反复作用于人们的听觉，能增强人们对语音的感受，使听觉能得到一种回环往复的语音美感，并且这种叠音词格外能表现出一种亲切、爱怜的情感

6、“感”色彩。尤其是语体色彩，学生在阅读时，时常会怪讶作者为什么不把话说得通俗点、浅近点，这是因为对词语的色彩缺乏敏感。大多情况下，作者不把意思说得浅近是为了追求色彩效果，有时为了使表达显得庄重、典雅，有时使表达显得具有历史感，有时为了使表达富有讽刺意味，等等。词语教学是阅读教学中不容忽视的一个环节。实践证明，只有扎实词语教学，才能积累词语，强化语感；才能训练思维，丰富情感；才能使阅读教学扎实有效。二、着力搞好阅读教学：阅读能力的培养，是语文能力培养的终极目标之一。中考阅读题，涵盖文言文，现代文之说明文、议论文、记叙文（文学作品）四块，所占分值为总分的三分之一强。从初一开始，我们就要强化阅读教学，从整体把握和局部分析两个角度，把教材课文作为阅读材料，从大量的感性阅读，上升到理性感悟。特别是到初三，可将课文设计成阅读题进行强化训练，提高答题的准确度。特别要注重文学作品的阅读。本次中考中小说阅读的得分率低说明这方面还存在严重问题。三、作文教学自始至终都是重中之重。作文教学要注意解决两大问题：一是选材组材；二是表达。在选材组材方面，学生作文中普遍存在的问题是：没有多少材料可写，无病呻呤凑成一篇文章；有几个材料，又不知取舍，良莠不齐，全拼凑于文中；有几个材料，还不知按什么顺序安排入文中。在表达方面，学生普遍存在的问题是：文从字顺，表达清晰的要求达不到的人很多；文章口语化的现象很严重，有点文采的文章凤毛麟角。为此，作文教学中，要提升学生观察思考的能力，强化学生的课外阅读与积累，丰富学生的写作素材。通过具体作文案例的分析，提高学生的组材的能力。通过词语教学，提高学生的语言表达能力