信达外国语学校七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读_七下语文课内现代文阅读答案.doc_大学文库

信达外国语学校七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读(答案) 语段(一) 1、不矛盾。从“最末次相见”来说,已经隔厂七八年,印象有些淡漠,所以用“似乎” 词。而追忆儿时的百草园确有一些野草,因而用“确凿”一词 2、春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写舂末,鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏,蟋蟀们呜叫意味着秋天来临 3、描写了百草园中的各种景物 4 5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,充满着对百草园的无限喜爱之情语段(二) 1、因为“我”早该起床却还赖在床上,出乎妈妈的意料,所以她很吃惊。 2、不可以。爸爸的命令应该听,但“我”还是不挪窝,“居然”一词表达了“出乎意料”的意思:而“仍然”没有这个意思 3、爸爸是个严厉而慈爱的人。表现严厉的有:打“我”,逼“我”起床上学,表现慈爱的有事后特意送花夹袄到学校,看着“我”穿上,还给了两个铜板语段(三) 1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情,表明他由贪玩、不懂事的孩子,变得成熟懂事了 2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表,他出现在最后一课上,使本文的爱国情感显得更加厚重、感人 3、最后一堂法语课结束的时间到了 4、韩麦尔先生的精神崇高,人格伟大 5、一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情,对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象语段(四) 1、直接点题。不仅开门见山,而且引起悬念,使读者迫不及待地要读下去。 2、闻一多先生潜心研究古代典籍。 3、使用比喻的修辞手法,形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神 4、精神食粮:中华民族几千年来的文化史。 “这”“说了再做,做了再说 5、说明闻一多先生“做了”,自己也没有“说语段(五) 1、行动 2、生活简朴、勤奋创作 3、雄辩过人:思想一下子飞跃过纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较 4、热情奔放、容易冲动、和蔼可亲、博学多识

1 信达外国语学校七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）语段（一） 1、不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。 2、春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。 3、描写了百草园中的各种景物。 4、 5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。语段（二） 1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。 2、不可以。爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思；而“仍然”没有这个意思。 3、爸爸是个严厉而慈爱的人。表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。 4、略语段（三） 1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 3、最后一堂法语课结束的时间到了。 4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。语段（四） 1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。 2、闻一多先生潜心研究古代典籍。 3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。 4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。 “这”：“说了再做，做了再说” 5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。语段（五） 1、行动 2、生活简朴、勤奋创作 3、雄辩过人；思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。 4、热情奔放、容易冲动、和蔼可亲、博学多识

5、5、客观叙写:AC 主观感受:BDF 语段(六) 1、甲文:春夜航船看戏乙文:月下看戏归航途中的情景 2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦 3、景物,烘托人物的心情 4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动衬托船行的迅速和“我”的急切心情 5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱 6、突出航行之快,表现孩子的欢快的心情,及流露了“我”对戏的留恋之情语段(七) 1、赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民 2、有力疾速大起大落生命的活力 3、将黄土髙原人格化,能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋 4、(1)说明因为生命的存在所以那么活跃强盛 (2)用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃,充满活力,蕴含着无穷无尽的力量。 5、两次使用,形成回环往复的气势,推动情节向高潮发展,且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美语段(八) 1、很有气势,很有力度地说明卡拉玛姐妹的舞蹈从体态、着装、动作等方面展现了卡拉玛姐妹的舞蹈精湛技艺。 2、描写了卡拉玛变幻多姿的舞蹈。 3、脸部表情、肢体动作、衣裙饰品 4、卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳的,身心浑然一体,这是真正的舞蹈,是心灵之舞,而非技巧之舞,所以忘怀了观众,也忘怀了自己。语段(九) 1、第一个到达南极 2、因为斯科特一伙人在竞争中失败了,英国人普遍讲求绅士风度。体现了人物的诚实、守信、坦然面对失败的绅士风度。 3、体现了斯科特一伙人在竞争中失败的极度沮丧、悲哀的心里 4、在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这样认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点语段(十) 1、“这样”指暴风雪的袭击和死神的到来

2 5、5、客观叙写：A C E 主观感受：B D F 语段（六） 1、甲文：春夜航船看戏。乙文：月下看戏归航途中的情景。 2、去时心情很急切,回时很轻松欢悦 3、景物，烘托人物的心情 4、山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用比喻、拟人的修辞方法,化静为动,衬托船行的迅速和“我”的急切心情。 5、写船行的速度快以及看戏前的急切心情,表现了我对江南美景的热爱。 6、突出航行之快，表现孩子的欢快的心情，及流露了“我”对戏的留恋之情。语段 (七) 1、赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。 2、有力疾速大起大落生命的活力 3、将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。 4、（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。 (2) 用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。 5、两次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。语段（八） 1、很有气势，很有力度地说明卡拉玛姐妹的舞蹈从体态、着装、动作等方面展现了卡拉玛姐妹的舞蹈精湛技艺。 2、描写了卡拉玛变幻多姿的舞蹈。 3、脸部表情、肢体动作、衣裙饰品。 4、卡拉玛的舞蹈是用心灵在跳的，身心浑然一体，这是真正的舞蹈，是心灵之舞，而非技巧之舞，所以忘怀了观众，也忘怀了自己。语段（九） 1、第一个到达南极。 2、因为斯科特一伙人在竞争中失败了，英国人普遍讲求绅士风度。体现了人物的诚实、守信、坦然面对失败的绅士风度。 3、体现了斯科特一伙人在竞争中失败的极度沮丧、悲哀的心里。 4、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者并不这样认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。语段 (十) 1、“这样”指暴风雪的袭击和死神的到来