《背影》第二课时教学设计 坪山同心外国语学校陈纤陌 一、教学目标 1通过“泪水”体会父爱的深沉厚重，理解“四次泪水”中作者情感的变化。 2运用文本细读方法感悟父子二人的冲突、和解。 二、教学重点 1.理解“四次泪水”中作者情感的变化。 三、教学难点 1.掌握叙事散文的文本细读方法。 四、学法指导 1.学生通过有感情的朗读重要段落，感悟父亲背影的艰难、生活的不易。 2在教师点拨指导下，学生通过对课文重要段落特殊词语的分析，例如“只”“再 三”“一股脑”等词理解父亲的性格特点。 3.学生通过对课文语句逻辑上的矛盾处分析“我”和父亲之间冲突、和解这一过 程中“我”的思想变化以及成长过程。 五、教学过程 【导入】 清·刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之：春之精神写不出，以草树写之。”朱 自清用这样一个步履蹒跚，笨拙艰难的背影写出了父爱的深沉厚重。面对这样一份如山的爱， 朱自清又作何感想呢？一切都蕴含在作者不由自主地流下的眼泪中。实际上，文中作者多次 流下眼泪，看似重复，实则蕴含不同的深意，本堂课我们就通过泪水来体会朱自清的所思所 想。 【一】第一次眼泪隐藏着什么？
《背影》第二课时 教学设计 坪山同心外国语学校 陈纤陌 一、教学目标 1.通过“泪水”体会父爱的深沉厚重，理解“四次泪水”中作者情感的变化。 2.运用文本细读方法感悟父子二人的冲突、和解。 二、教学重点 1.理解“四次泪水”中作者情感的变化。 三、教学难点 1.掌握叙事散文的文本细读方法。 四、学法指导 1.学生通过有感情的朗读重要段落，感悟父亲背影的艰难、生活的不易。 2.在教师点拨指导下，学生通过对课文重要段落特殊词语的分析，例如“只”“再 三”“一股脑”等词理解父亲的性格特点。 3.学生通过对课文语句逻辑上的矛盾处分析“我”和父亲之间冲突、和解这一过 程中“我”的思想变化以及成长过程。 五、教学过程 【导入】 清·刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”朱 自清用这样一个步履蹒跚，笨拙艰难的背影写出了父爱的深沉厚重。面对这样一份如山的爱， 朱自清又作何感想呢？一切都蕴含在作者不由自主地流下的眼泪中。实际上，文中作者多次 流下眼泪，看似重复，实则蕴含不同的深意，本堂课我们就通过泪水来体会朱自清的所思所 想。 【一】第一次眼泪隐藏着什么？
1.朱自清第一次流泪是为什么？请细读文本，用自己的语言概括回答。 学生预设1：家里惨淡萧条，家人去世，父亲差事交卸，真可谓祸不单行，不由得簌簌地流 下眼泪。 如此，则追问：这番眼泪中包含朱自清的什么情感呢？ 学生预设2：对亲人去世的怀念，对家里经济状况的担忧，对未来的迷茫和压力。 教师小结：年仅20岁的朱自清接连遭遇亲人去世、父亲离职，家里失去经济来源，亲爱的 祖母又永远地离开了自己，种种滋味蕴集于心中，兼之对未来的迷茫，自己也不过是一个尚 在校园的学生，虽然接受了当时新式教育、五四思想的洗礼，但是自己所熟知的种种先进思 想在面对家中巨变时却毫无办法，只能够借助眼泪带走种种思绪。这就是朱自清的第一次落 泪。 【二】第二次眼泪发现了什么？ 1.第二次落泪和第一次原因一样吗？ 学生预设1：不一样，第二次落泪是因为看到父亲为他买橘子的背影而感动。 如此，则追问：在买橘子前，父亲为我做了许多事情，我都没有流泪，为什么独独买橘子让 我留下了眼泪？我们来看看，买橘子前发生了什么？ 2.在买橘子前，父亲坚持送我上车，托茶房照看我，和脚夫讲价钱等等，父亲为我做了很 多事情，在“我”眼里，父亲是一个什么样的人？ 学生预设2：迂腐、说话不漂亮。 学生预设3：强势，说一不二的人。从文本中，“我再三劝他不必去时，”文章写道他“只” 说，只字就足以说明父亲的强势。 学生预设4：文章中还有很多细节都说明了父亲的强势，年已20岁的我再三退却，父亲却 坚决要送，例如替我照看行李，给我捡定椅子等等，大包大揽，负责“我”离开的全部事情。 如此，则追问：面对父亲的关爱，我的反应是怎样的？ 学生预设5：我不想让他送，讲价时一定要插嘴，心里暗笑他。 如此，则追问：“我”为什么这样对待呢？ 学生预设6：朱自清此时年满20岁，正是年轻力壮的时候，不希望被父亲如此照顾。 学生预设7：朱自清觉得自己很“聪明”，抗拒父亲的强势。 教师小结：此时，朱自清眼中的父亲是强势的、说一不二，不容违抗的，虽然父亲十分照顾
1.朱自清第一次流泪是为什么？请细读文本，用自己的语言概括回答。 学生预设 1：家里惨淡萧条，家人去世，父亲差事交卸，真可谓祸不单行，不由得簌簌地流 下眼泪。 如此，则追问：这番眼泪中包含朱自清的什么情感呢？ 学生预设 2：对亲人去世的怀念，对家里经济状况的担忧，对未来的迷茫和压力。 教师小结：年仅 20 岁的朱自清接连遭遇亲人去世、父亲离职，家里失去经济来源，亲爱的 祖母又永远地离开了自己，种种滋味蕴集于心中，兼之对未来的迷茫，自己也不过是一个尚 在校园的学生，虽然接受了当时新式教育、五四思想的洗礼，但是自己所熟知的种种先进思 想在面对家中巨变时却毫无办法，只能够借助眼泪带走种种思绪。这就是朱自清的第一次落 泪。 【二】第二次眼泪发现了什么？ 1. 第二次落泪和第一次原因一样吗？ 学生预设 1：不一样，第二次落泪是因为看到父亲为他买橘子的背影而感动。 如此，则追问：在买橘子前，父亲为我做了许多事情，我都没有流泪，为什么独独买橘子让 我留下了眼泪？我们来看看，买橘子前发生了什么？ 2. 在买橘子前，父亲坚持送我上车，托茶房照看我，和脚夫讲价钱等等，父亲为我做了很 多事情，在“我”眼里，父亲是一个什么样的人？ 学生预设 2：迂腐、说话不漂亮。 学生预设 3：强势，说一不二的人。从文本中，“我再三劝他不必去时，”文章写道他“只” 说，只字就足以说明父亲的强势。 学生预设 4：文章中还有很多细节都说明了父亲的强势，年已 20 岁的我再三退却，父亲却 坚决要送，例如替我照看行李，给我捡定椅子等等，大包大揽，负责“我”离开的全部事情。 如此，则追问：面对父亲的关爱，我的反应是怎样的？ 学生预设 5：我不想让他送，讲价时一定要插嘴，心里暗笑他。 如此，则追问：“我”为什么这样对待呢？ 学生预设 6：朱自清此时年满 20 岁，正是年轻力壮的时候，不希望被父亲如此照顾。 学生预设 7：朱自清觉得自己很“聪明”，抗拒父亲的强势。 教师小结：此时，朱自清眼中的父亲是强势的、说一不二，不容违抗的，虽然父亲十分照顾
朱自清，但是，年满20岁的朱自清并不需要父亲这样，宛如对待一个幼儿一样的关心；同 时受过新式教育的他觉得父亲是个迁腐落后的人，但是面对父亲的关爱，朱自清不敢也不会 当面违抗他，抗拒他，所以，看似其乐融融的两个人，心的距离却是远的。 3.在买橘子前，父亲为我做了这么多事情，我没有流泪，为什么独独看到买橘子的背影时 流下了眼泪，再读第六自然段，说一说这是一个什么样的背影。 学生预设8：困难笨拙 如此，则追问：结合前文所述背景，父亲不容易的仅仅只是背影吗？ 学生预设9：此时此刻，父亲的生活更不容易，50多岁的父亲失去了工作，家里没有经济来 源。 学生预设10：父亲身体也不好，肥胖，行动不便。 教师小结：现在我们再来回答这个问题：在买橘子前，父亲为我做了许多事情，我都没有流 泪，为什么独独买橘子让我留下了眼泪？ 学生预设11：因为朱自清发现父亲已经不再强大，父亲己经渐渐衰老。 学生预设12：朱自清为自己对父亲的冷漠而后悔。 教师小结：此时此刻，朱自清的眼泪不仅仅为了父亲这个笨拙朴实的背影而流，也是为处境 困难的父亲而流，年轻的朱自清曾经觉得强势传统的父亲如同大山一般，挡住了自己的自由， 是自己不能挑战的难以翻越的大山，但也是这座大山挡住了外面的凛冽风雨，给了朱自清一 个温暖的港湾。然而大山尚可移动，更遑论是人呢？父亲为他买橘子的背影告诉他，父亲已 经不再年轻，不再强大，但是不再强大的父亲对于自己的孩子爱一如既往。两颗已经分离的 心，逐渐地理解了对方。 【三】第四次眼泪意味着什么？ 1.父亲对儿子的爱含蓄厚重，朱自清亦感受到父亲深沉的爱，文章开头却说“我与父亲不 相见己二年余了。” 教师补充背景资料： 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚烟，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲勃然大怒。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故
朱自清，但是，年满 20 岁的朱自清并不需要父亲这样，宛如对待一个幼儿一样的关心；同 时受过新式教育的他觉得父亲是个迂腐落后的人，但是面对父亲的关爱，朱自清不敢也不会 当面违抗他，抗拒他，所以，看似其乐融融的两个人，心的距离却是远的。 3. 在买橘子前，父亲为我做了这么多事情，我没有流泪，为什么独独看到买橘子的背影时 流下了眼泪，再读第六自然段，说一说这是一个什么样的背影。 学生预设 8：困难笨拙 如此，则追问：结合前文所述背景，父亲不容易的仅仅只是背影吗？ 学生预设 9：此时此刻，父亲的生活更不容易，50 多岁的父亲失去了工作，家里没有经济来 源。 学生预设 10：父亲身体也不好，肥胖，行动不便。 教师小结：现在我们再来回答这个问题：在买橘子前，父亲为我做了许多事情，我都没有流 泪，为什么独独买橘子让我留下了眼泪？ 学生预设 11：因为朱自清发现父亲已经不再强大，父亲已经渐渐衰老。 学生预设 12：朱自清为自己对父亲的冷漠而后悔。 教师小结：此时此刻，朱自清的眼泪不仅仅为了父亲这个笨拙朴实的背影而流，也是为处境 困难的父亲而流，年轻的朱自清曾经觉得强势传统的父亲如同大山一般，挡住了自己的自由， 是自己不能挑战的难以翻越的大山，但也是这座大山挡住了外面的凛冽风雨，给了朱自清一 个温暖的港湾。然而大山尚可移动，更遑论是人呢？父亲为他买橘子的背影告诉他，父亲已 经不再年轻，不再强大，但是不再强大的父亲对于自己的孩子爱一如既往。两颗已经分离的 心，逐渐地理解了对方。 【三】第四次眼泪意味着什么？ 1. 父亲对儿子的爱含蓄厚重，朱自清亦感受到父亲深沉的爱，文章开头却说“我与父亲不 相见已二年余了。” 教师补充背景资料： 1915 年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916 年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲勃然大怒。 1917 年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故
事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。 父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走，带着妻女在杭州另行安家。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，虽得以进门，但是父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 从背景资料我们可以得知父子二人矛盾不少，以至于连面都不愿意见，认真研读第7自然段， 说一说朱自清想不想见父亲。 学生预设1：想，文中说“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓 唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外：家庭琐屑便往往触他之怒。” 说明朱自清其实并不埋怨父亲，相反，他能理解父亲的境遇。 2那么朱自清的父亲想不想见儿子呢？ 学生预设2：父亲给儿子写了一封信。 如此，则追问：细细研读此信，为什么前文刚说身体平安，后文却立马说膀子疼痛？ 我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举著提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 学生预设3：第一句话是希望孩子不要担心，第二句话才是真实的身体情况 如此，则追问：既然希望孩子不要担心自己的身体情况，那就不应该说膀子疼痛，父亲为什 么说这句话。 学生预设4：这是父亲在向孩子示弱，希望孩子关心自己。 如此，则追问：希望孩子关系自己我们可以理解，但是膀子疼痛会严重到“大去之期不远矣” 吗？为什么父亲如此夸张？ 学生预设5：想让孩子回来看望自己。 如此，则追问：想让孩子回来看望自己，却不直说，反而拐弯抹角吞吞吐吐，从这封信中， 你能读出一个什么样的父亲？ 学生：一个不善于真实表达自己，好面子的却又可爱的父亲形象。 教师小结：朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读 了父亲的信，真的泪如泉涌。”此时，父子二人终于从冲突到理解，最终走向和解。 课堂总结：在经历了时间长河的漫漫冲刷之后，儿子成为了另一个孩子的父亲，而儿子的父
事就发生在这一年。 1921 年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。 父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走，带着妻女在杭州另行安家。 1922 年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923 年，朱自清再次回家，虽得以进门，但是父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 从背景资料我们可以得知父子二人矛盾不少，以至于连面都不愿意见，认真研读第 7 自然段， 说一说朱自清想不想见父亲。 学生预设 1：想，文中说“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓 唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。” 说明朱自清其实并不埋怨父亲，相反，他能理解父亲的境遇。 2.那么朱自清的父亲想不想见儿子呢？ 学生预设 2：父亲给儿子写了一封信。 如此，则追问：细细研读此信，为什么前文刚说身体平安，后文却立马说膀子疼痛？ 我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 学生预设 3：第一句话是希望孩子不要担心，第二句话才是真实的身体情况 如此，则追问：既然希望孩子不要担心自己的身体情况，那就不应该说膀子疼痛，父亲为什 么说这句话。 学生预设 4：这是父亲在向孩子示弱，希望孩子关心自己。 如此，则追问：希望孩子关系自己我们可以理解，但是膀子疼痛会严重到“大去之期不远矣” 吗？为什么父亲如此夸张？ 学生预设 5：想让孩子回来看望自己。 如此，则追问：想让孩子回来看望自己，却不直说，反而拐弯抹角吞吞吐吐，从这封信中， 你能读出一个什么样的父亲？ 学生：一个不善于真实表达自己，好面子的却又可爱的父亲形象。 教师小结：朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读 了父亲的信，真的泪如泉涌。”此时，父子二人终于从冲突到理解，最终走向和解。 课堂总结：在经历了时间长河的漫漫冲刷之后，儿子成为了另一个孩子的父亲，而儿子的父
亲已经垂垂老矣，成为父亲的朱自清更进一步地理解了父亲，理解了父亲的爱。爱终于越过 了矛盾、越过了嫌隙，将父子二人的心又紧紧的连在一起。那些矛盾，那些不满，终究抵不 上父亲对孩子深沉如山的爱、抵不过儿子对父亲惺惺相惜的理解，二人终于和解。 六、作业布置 1.认真研读课文第六自然段，分析第三次眼泪中为什么我不愿意让父亲看到我 的眼泪。（可选择课文内印象深刻的词、文本矛盾处来分析）。 2.父亲的爱强势又深沉，年轻气盛的朱自清并不能理解，两人之前存在着隔膜。 说说你和父母之间的爱是否有隔膜，写一写文章带给你的启发
亲已经垂垂老矣，成为父亲的朱自清更进一步地理解了父亲，理解了父亲的爱。爱终于越过 了矛盾、越过了嫌隙，将父子二人的心又紧紧的连在一起。那些矛盾，那些不满，终究抵不 上父亲对孩子深沉如山的爱、抵不过儿子对父亲惺惺相惜的理解，二人终于和解。 六、作业布置 1. 认真研读课文第六自然段，分析第三次眼泪中为什么我不愿意让父亲看到我 的眼泪。（可选择课文内印象深刻的词、文本矛盾处来分析）。 2. 父亲的爱强势又深沉，年轻气盛的朱自清并不能理解，两人之前存在着隔膜。 说说你和父母之间的爱是否有隔膜，写一写文章带给你的启发