10、游褒禅山记 【教学目标】 1、积累重点文言词语和句式。 2、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法 3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。 【教学重点难点】 1、积累重点文言实词和文言虚词。 2、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法 【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法 【教学过程】 导入 在初中,我们学过初中我们学过哪些用文言文写作的游记?(《醉翁亭记》《岳阳楼记》)那 么游记的共同点是什么呢?(明确:抓住山川风物的特点,表现山水之美,抒发作者感情。)今天 我们要学习的《游褒禅山记》却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上,进行大量的议论, 议论是文章的中心,而记叙只是一个引子。那么作者借助游褒禅山,阐发了怎样的道理呢?下面就 来学习这篇文章 二、检查预习 翻译下面的句子 ①唐浮图慧褒始舍于其址 ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ③世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉 三、整体感知 本文是一篇游记类的文章,那么记游程从什么地方开始?到什么地方结束? 从“慧空禅院″开始,到出后洞时结束。可见第1、2段是记游部分,第3、4段是议论部分, 分别照应第2、1段。 四、品读鉴赏,合作探究 1、指名读读第一段 (1)本段写什么 (文中第一段,最后一句话,有三个“华”,每个应该怎么读?为什么? 褒禅山亦谓之华山”,说明今人读之为hua,“华实”之“华",说明后两个读音是一样的,从残 存的碑文可知,此山原本是“花”山,被弄错了读音,才叫作华山的,今言“华”就指的是今人 本应该读的音,所以第一个“华”为hua,后两个字当读hua。) (2)作者游褒禅山,介绍其由来引出慧空禅院,又引出要游的华山洞,写仆碑及仆碑上的文字好 像是作者的闲笔,是否应该删去? 写仆碑是为后面议论埋下伏笔,作者认真考证仆碑上的文字,探究事理的本源,充分体现了他 求思之深”的探索精神,也是后面议论中提出“深思慎取”的依据
1 10、游褒禅山记 【教学目标】 1、积累重点文言词语和句式。 2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。 【教学重点难点】 1、积累重点文言实词和文言虚词。 2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法 【教学过程】 一、导入 在初中，我们学过初中我们学过哪些用文言文写作的游记？（《醉翁亭记》《岳阳楼记》）那 么游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天 我们要学习的《游褒禅山记》却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论， 议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就 来学习这篇文章。 二、检查预习 翻译下面的句子 ①唐浮图慧褒始舍于其址 ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ③世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉 三、整体感知 本文是一篇游记类的文章，那么记游程从什么地方开始？到什么地方结束？ 从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。可见第 1、2 段是记游部分，第 3、4 段是议论部分， 分别照应第 2、1 段。 四、品读鉴赏，合作探究 1、指名读读第一段 （1）本段写什么 （文中第一段，最后一句话，有三个“华”，每个应该怎么读？为什么？ “褒禅山亦谓之华山”，说明今人读之为 huá，“华实”之“华”，说明后两个读音是一样的，从残 存的碑文可知，此山原本是“花”山，被弄错了读音，才叫作华山的，今言“华”就指的是今人原 本应该读的音，所以第一个“华”为 huā，后两个字当读 huá。） （2）作者游褒禅山，介绍其由来引出慧空禅院，又引出要游的华山洞，写仆碑及仆碑上的文字好 像是作者的闲笔，是否应该删去？ 写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他 “求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据
2.针对仆碑及仆碑上的文字作者得出怎样的结论? 明确:深思而慎取 反过来“深思而慎取”是不是专指仆碑字迹模糊和花山被误传为华山这两件事说的呢?为什么? 不是。它既是专指,又是泛指,而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中,可以看出它是泛指文 字流传或刊印的讹误。 合作探究 请按老师刚才分析第1段和第4段的方法找出第2段的记叙与第3段的议论前后照应的语句以及第 3段的结论 五、拓展延伸 作者在本文所论述的深思慎取、尽志无悔既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切 事业之道。从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈一谈自己的心得 六,课堂练习 生活中也一定有一些小的事物让你捕捉到了人生大智慧,采撷一朵小花,折射一个世界,请模 仿本文结构,写一段你从小事中发现大道理的经历。 七.课后作业 整理虚词其在本课的意义和用法 附板书 游褒禅山记 记叙 议论 深思慎取 游山洞 尽志无悔 治学处事 人 撰写人陈有斌2013.12.19上午第3节高一20班 《游褒禅山记》说课稿 各位评委老师,大家好!我是ⅩⅩ号说课选手,我说课的题目是王安石的《游褒禅山记》。下 面我从教材的地位及教学目标的设定,教学方法与教学手段的运用,学法的指导和学习习惯的培养, 教学过程设计,板书设计五个方面陈述我的教学设计与设计理念,不当之处,敬请指正。 教材的地位及教学目标的设定 1、教材简析 《游褒禅山记》叙述他和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想, 成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须 采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓,言简而意丰。学习本文仍有很强的现实意义。 本课是鲁人版高中语文第二册第一单元的一篇课外自读文本。单元话题是“山水神韵”前边已欣赏 了赤壁、冷雨、康桥,从锻炼学生欣赏能力,培养学生欣赏习惯的角度想,应放手让学生去欣赏“褒 禅山”。 2、基于以上考虑,设定如下教学目标:
2 2.针对仆碑及仆碑上的文字作者得出怎样的结论？ 明确：深思而慎取。 反过来“深思而慎取”是不是专指仆碑字迹模糊和花山被误传为华山这两件事说的呢？为什么？ 不是。它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，可以看出它是泛指文 字流传或刊印的讹误。 合作探究 请按老师刚才分析第 1 段和第 4 段的方法找出第 2 段的记叙与第 3 段的议论前后照应的语句以及第 3 段的结论 五、拓展延伸 作者在本文所论述的深思慎取、尽志无悔既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切 事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一谈自己的心得。 六．课堂练习 生活中也一定有一些小的事物让你捕捉到了人生大智慧，采撷一朵小花，折射一个世界，请模 仿本文结构，写一段你从小事中发现大道理的经历。 七．课后作业 整理虚词其在本课的意义和用法 附板书 游褒禅山记 记叙 议论 仆碑 深思慎取 游山洞 尽志无悔 治学 处事 小 大 撰写人 陈有斌 2013.12.19 上午第 3 节 高一 20 班 《游褒禅山记》说课稿 各位评委老师，大家好！我是 XX 号说课选手，我说课的题目是王安石的《游褒禅山记》。下 面我从教材的地位及教学目标的设定，教学方法与教学手段的运用，学法的指导和学习习惯的培养， 教学过程设计，板书设计五个方面陈述我的教学设计与设计理念，不当之处，敬请指正。 一、教材的地位及教学目标的设定 1、教材简析： 《游褒禅山记》叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想， 成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须 采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，言简而意丰。学习本文仍有很强的现实意义。 本课是鲁人版高中语文第二册第一单元的一篇课外自读文本。单元话题是“山水神韵”前边已欣赏 了赤壁、冷雨、康桥，从锻炼学生欣赏能力，培养学生欣赏习惯的角度想，应放手让学生去欣赏“褒 禅山”。 2、基于以上考虑，设定如下教学目标：
(1)认知目标——积累重点文言实词的意义。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习活用词 的用法。学习本文从记游到议论,即事明理的写作方法。 (2)能力目标——熟读背诵,培养学生阅读文言文的能力。 (3)情感目标——领会治学处世皆须坚定意志,并且要深思慎取的道理。 3、教学重点:认知目标 4、教学难点:掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。领会本文所阐述的道理 、教法运用: 1、指导思想:坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育 的方向,培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构,激励学生积极的情感因素,使学生 理解学习过程,学会学习。 2、教学方法 诵读法、讨论法、练习法、归纳法 三、学法指导: (1)引导学生利用注释,使用工具书自己翻译,必要时教师进行点拨,培养自学能力。 (2)告诉学生翻译文言文要遵循的原则。 (3)调动学生思考、讨论、交流的积极性,培养学生发现问题、解决问题的能力。 (4)提示学生反复诵读课文,体会文章所阐述的道理 (5)鼓励学生及时归纳学习文言文的方法,注意积累文言文知识。 四、教学程序: 1、导入新课 介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》:“暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞,无限风光在险峰。”学生通过诵读领会“无限风光在险峰”一句的含义,引出课题 2、阅读文章,疏通文意。完成基础目标 采取的步骤是:自主学习,小组讨论,教师点拨,当堂检测。 3、阅读文章,整体感知。完成情感目标 组织学生诵读全文,了解文章大意。 ①课文中记游部分,集中于文中哪几段?(第1、2节) ②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)得出怎样的结论?(故非有志者不能至 也。尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。) ③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)得出怎样的结论?(此所以学者不可 以不深思慎取之也。) 4、拓展延伸:用一句话说说自己学习本文后的感想 5、小结课文: 这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想,成就- 番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须采取“深 思而慎取”的态度。文章因事见理、叙议结合,重点突出、详略得当,结构严密、前后照应 6、布置作业 背诵课文、整理文言虚词的用法。 五、板书设计:(力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性) 《游褒禅山记》王安石 记叙记山(山→院→洞→碑)仆碑 游洞(前洞→后洞)后洞
3 ⑴认知目标——积累重点文言实词的意义。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习活用词 的用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。 ⑵能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。 ⑶情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。 3、教学重点： 认知目标 4、教学难点：掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。 领会本文所阐述的道理。 二、教法运用： 1、指导思想： 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育 的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生 理解学习过程，学会学习。 2、教学方法： 诵读法、讨论法、练习法、归纳法 三、学法指导： ⑴引导学生利用注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨，培养自学能力。 ⑵告诉学生翻译文言文要遵循的原则。 ⑶调动学生思考、讨论、交流的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。 ⑷提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。 ⑸鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。 四、教学程序： 1、 导入新课： 介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会“无限风光在险峰”一句的含义，引出课题。 2、阅读文章，疏通文意。完成基础目标 采取的步骤是：自主学习，小组讨论，教师点拨，当堂检测。 3、阅读文章，整体感知。完成情感目标 组织学生诵读全文，了解文章大意。 ①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第 1、2 节） ②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第 2 节）得出怎样的结论？（故非有志者不能至 也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。） ③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第 3 节） 得出怎样的结论？（此所以学者不可 以不深思慎取之也。） 4、拓展延伸：用一句话说说自己学习本文后的感想。 5、小结课文： 这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一 番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深 思而慎取”的态度。文章因事见理、叙议结合，重点突出、详略得当，结构严密、前后照应。 6、布置作业： 背诵课文、整理文言虚词的用法。 五、板书设计：（力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性） 《游褒禅山记》 王安石 记叙 记山（山 → 院 → 洞 → 碑）仆碑 游洞（前洞 → 后洞） 后洞
议论怠出而悔有志、力、物 漫灭谬传深思慎取(4节) 因事见理、叙议结合重点突出、详略得当结构严密、前后照应
4 议论 怠出而悔 有志、力、物 漫灭谬传 深思慎取（4 节） 因事见理、叙议结合 重点突出、详略得当 结构严密、前后照应