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散步 叙 戚 F
散 步 叙事散文 莫怀戚
了解作者莫怀戚 195年生于童庆,当过知青、士真和摩托车手 小提翠演奏员,终作家。蟹历复杂、意志坚、 随和豁达、淡洎名利。 1982年毕业于四川大学中文系,现愠重庆师范 大学新闻学院教授。似事文喾创作二十佘年,能胜 任麥种体,但小说见长,采能写诗。 1994年获庄重文文学奖,散文《散步》和 《家日》选在了中学语文倮文之中。 视写作为生活的一部分;写作必得使其愉快, 否则不写。胸无大志,重视世俗生活中的乐趣,所 以虽有心走红,却无心较劲,尽力而为后听其自然
了解作者 莫怀戚 1951年生于重庆，当过知青、士兵和摩托车手、 小提琴演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、 随和豁达、淡泊名利。 1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范 大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年，能胜 任多种体裁，但小说见长，不能写诗。 1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和 《家园落日》选在了中学语文课文之中。 视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快， 否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所 以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然
请给下列括号里的字注音: 散(Sam)步莫怀戚(q)很累(lei) 熬(ao) 咕咕(g分歧(q 一霎(sh)时水波鹚粼(lin)拆散(chai) 信服∝info嫩(nen)芽
请给下列括号里的字注音： 散（ ）步 莫怀戚（ ） 很累（ ） 咕咕（ ） 分歧（ ） 一霎( )时 熬（ ） 水波粼粼( ) 拆散（ ） sàn qī lèi áo gū qí shà lín chāi 信服（xìn fú） 嫩（nèn）芽
理解 敖:忍受,艰苦支持。 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。 信服:相信并佩服 各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿 不知所措:不知怎么办才好,形容受窘或发急。 分歧:(思想、意见等)不一致,有差别 霎时:短时间,一会儿。 时日:时间和日期
理解词义 熬 ： 委屈 ： 信服 ： 各得其所： 不知所措： 分歧： 一霎时： 时日： 忍受，艰苦支持。 受到不应有的指责或待遇，心里难过。 相信并佩服。 每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 （思想、意见等）不一致，有差别。 短时间，一会儿。 时间和日期
朗读课文 朗读课文,注意课文的感情 基调、语速、停顿、重音
朗读课文，注意课文的感情 基调、语速、停顿、重音
整体感知 熄一想,倮文写了哪些人物 写了一件什么事 结果晶何? 文记叙了一家祖孙三代 四口人在露 春的田野温地 散步的事情
整体感知 想一想，课文写了哪些人物， 写了一件什么事， 结果如何? 文章记叙了一家祖孙三代 四口人在南方初春的田野温馨地 散步的事情
课文的线索是什么? (散步)
课文的线索是什么？ （散步）
记叙的线索 1.明确几种常见的线索。 ①人物线索:人物的见闻感受或者事迹。 ②物品线索:某一有特殊意义的物品。 ③感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索:中心事件。⑤时间线索。⑥地点线索。 2关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线索,有 的标题包含线索的因素。 3找文中反复出现的词语、句子。 4线索的作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件 有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。课文以 “散步”为线索,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
1.明确几种常见的线索。 ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索：中心事件。⑤时间线索。⑥地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线索，有 的标题包含线索的因素。 3.找文中反复出现的词语、句子。 4.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件 有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。课文以 “散步”为线索，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
从文中的字里行间,你看到了 个怎样的家庭? 融洽、祥和、温馨 →和美和谐、谦让、充满 亲情、责任 ●●●●●●
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 和美 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任……