篡三单元」 7、我的老师 节次第2课时备课人|赵群友|授课时间 总课时数 知识与技能/理解文中侧面描写和运用反衬的作用,语言表达能力和文学欣赏评价创作 教 能力。 学|过程与方法让学生受到“受”的熏陶,“爱”的教育,珍惜天赋,珍爱生命 目 标「情感态度了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响,培养学生对爱与生命的 与价值观|感悟能力,体会作者对恩师的感激之情 教学重、难点重点:体会感恩。难点:写作方法探究 教 学 过程 教 师 活 学生活动 、合作探究 1、课文题目是“我的老师”,可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多? 明确:从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。作者写自己,实际上也是在写 老师。 2、侧面描写 侧面描写是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物 或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。 3、反衬 反衬就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象 你觉得莎利文老师是怎样一位老师? 莎利文老师是一个非常耐心和蔼,充满爱心,循循善诱,有教育智意的人。 、拓展探究 我的老师 魏巍 最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有 十八九岁,是一个温柔美丽的人 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭 轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊! 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳 的情景。在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园 子里,她还让我们观察蜜蜂:也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃 了蜂蜜。 她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能 背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只 有云头,也看不见树,那水上只有海鸥… 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样 的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就 围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身 边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个 心灵和心灵撞击 生命和生命对话
7、我的老师 节次 第 2 课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 理解文中侧面描写和运用反衬的作用，语言表达能力和文学欣赏评价创作 能力。 过程与方法 让学生受到“爱”的熏陶，“爱”的教育，珍惜天赋，珍爱生命。 情感态度 与价值观 了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响， 培养学生对爱与生命的 感悟能力，体会作者对恩师的感激之情 教 学 重、难 点 重点：体会感恩。难点：写作方法探究 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、合作探究 1、课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？ 明确：从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。作者写自己，实际上也是在写 老师。 2、侧面描写 侧面描写是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物 或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。 3、反衬 反衬就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。 4、你觉得莎利文老师是怎样一位老师？ 莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。 二、拓展探究 我 的 老 师 魏 巍 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有 十八九岁，是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞 的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园 子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃 了蜂蜜。 她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能 背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只 有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样 的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就 围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身 边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个
6[集二单元 孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩来 说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香, 我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷 糊糊地往外就走 母亲喊住我:“你要去干什么?” 找蔡老师 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么? 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝 了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难 比啊! 什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 思考:比较魏巍的《我的老师》和本文有哪些相同和不同之处? 相似点: ①都是写对老师的怀念和赞美: ②都是选择典型的事例 ③都谈到对自己一生的重大影响 不同点 ①魏巍一文中,侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面直接描写,表现蔡 芸芝老师的温柔、慈爱; ②然而海伦·凯勒看不到老师的外貌,听不见声音,只能靠触觉感受老师的 关爱,因此,文中写自己的笔墨比老师的还多,运用了对比反衬的写法,从反面 衬托了老师对自己的影响。 课堂小结 尊师名言:一日为师,终身为父。老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。 感恩名言:鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩:滴水之恩,当涌泉相报:谁言寸草心, 报得三春晖:人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。 板教我拼写字触觉 写作方法:侧面描写 感受大自然触觉、嗅觉 反衬手法 书教我懂得爱触觉感觉思考 记 心灵和心灵撞击 生命和生命对话
孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来 说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香， 我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷 糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝 了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难 比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 思考：比较魏巍的《我的老师》和本文有哪些相同和不同之处？ 相似点： ①都是写对老师的怀念和赞美； ②都是选择典型的事例； ③都谈到对自己一生的重大影响。 不同点： ①魏巍一文中，侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面直接描写，表现蔡 芸芝老师的温柔、慈爱； ②然而海伦•凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的 关爱，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多, 运用了对比反衬的写法，从反面 衬托了老师对自己的影响。 三、课堂小结 尊师名言：一日为师，终身为父。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。 感恩名言：鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩；滴水之恩，当涌泉相报；谁言寸草心， 报得三春晖；人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 板 书 教我拼写字 触觉 写作方法： 侧面描写 感受大自然 触觉、嗅觉 反衬手法 教我懂得爱 触觉 感觉 思考 记