文成双语学校2013-2014学年度第二学期 七年级语文练习(二) 参考答案 、1. xun ying jia zhuo蛰濒矫璨 2、病句 (1)删去“的局面”或“格局的”,只删“格局”也可。 (2)“源流”改为“源泉” (3)句末添加“的活动” (4)将“发展”和“传承”调换位置 3、略 4、①深幽寂静 ②山光明净,鸟儿欢悦地歌唱,深潭倒影,更使人觉得心境的空灵 ③不矛盾。诗人这里是以静写动,以动衬静。只剩下钟磬的声音,其他什么声音也没有,这 与常建向往佛门清净的心情是吻合的。 (不答理由不得分,能答出以静写动,以动衬静即可得分) 5、神魔吴承恩弼马温聪明灵巧本领超群有胆有识 6、(1)偷看(2)态度亲近而不庄重(3)咬(4)用蹄子踢 8、(1)庞然大物(2)黔驴技穷 9.①以为神②莫相知③以为且噬己也④觉无异能者⑤终不敢搏⑥技止此耳 10.貌似强大的东西不足畏惧,只要敢于斗争。善于斗争,就一定能战胜它。(文章主旨) 11.蛰伏、警觉、轻快、错杂。 12.第①段:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。 第②段:窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。 13.补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容,指出它“也是一种很有用 的小动物”,使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾,既照应文章开头“很讨人喜欢”, 又点出松鼠的用途,加深人们对松鼠的了解,使全文首尾呼应,结构严密,介绍完整。而生 动的描写又一贯到底,显得全文风格统 14.时间顺序。解析:抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。 15.盲人的听力比正常人更敏锐;盲人能更精确分辨声音来源;失聪的人具有更好的视力 盲人的耳朵有超能力。 16.(1)虽然但是(2)列数字、作比较。突出说明盲人在听力方面有“超能力”, 可以听出一般人无法分辨的语速这一特征。 17.我们的大多数感觉为交叉模式,在大脑的听觉和视觉中枢之间有一些联系,也需要将视 觉和听觉集中注意到同一件事、同一方位,所以视觉和听觉中枢之间有信息的交换。大脑视
1 文成双语学校 2013—2014 学年度第二学期 七年级语文练习（二） 参考答案 一、1．xún yìng jiá zhuō 蛰 濒 矫 璨 2、病句 （1）删去“的局面”或“格局的”，只删“格局”也可。 （2）“源流”改为“源泉” （3）句末添加“的活动” （4）将“发展”和“传承”调换位置 3、略。 4、①深幽寂静 ②山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。 ③不矛盾。诗人这里是以静写动，以动衬静。只剩下钟磬的声音，其他什么声音也没有，这 与常建向往佛门清净的心情是吻合的。 （不答理由不得分，能答出以静写动，以动衬静即可得分） 5、、神魔 吴承恩 弼马温 聪明灵巧 本领超群 有胆有识 6、⑴偷看 ⑵态度亲近而不庄重 ⑶咬 ⑷用蹄子踢 7、．略 8、⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷 9．①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳 10．貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。（文章主旨） 11．蛰伏、警觉、轻快、错杂。 12．第①段：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。 第②段：窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。 13．补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它“也是一种很有用 的小动物”，使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾，既照应文章开头“很讨人喜欢”， 又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生 动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。 14．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。 15．盲人的听力比正常人更敏锐；盲人能更精确分辨声音来源；失聪的人具有更好的视力； 盲人的耳朵有超能力。 16．（1）虽然 但是 （2）列数字、作比较。 突出说明盲人在听力方面有“超能力”， 可以听出一般人无法分辨的语速这一特征。 17．我们的大多数感觉为交叉模式，在大脑的听觉和视觉中枢之间有一些联系，也需要将视 觉和听觉集中注意到同一件事、同一方位，所以视觉和听觉中枢之间有信息的交换。大脑视
觉和听觉中枢的连接在失去听力后会加强,一些大脑皮质里控制视觉和听觉的区域,在人失 去听力后会扩大范围来利用听觉中枢里的闲置网络。 18.②2分)用第二人称表达,有利于直接抒发强烈深沉的感情(1分),显得亲切自然(1分), 用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重(1分)。 19.(3分)①小时候的英语启蒙,让我具有超越时代的视野;②对我求学读书的执着和鼓励 让我获得系统的现代教育,获得搏击风浪的胆识;③摇篮前讲尼采,教育我有昂扬的生命力 意志力,有坚定的信心。(每点1分,意思对即可。) 20.(4分)(1)(1分)“种子”含义为“杂交水稻的种子”(若答“水稻种子”得1分) (2)(1分)“种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。 21、①母亲去世21年,作者对母亲充满思念之情。(2分,感情1分,简析1分,下同) ②母亲对作者的影响、支持与帮助,让作者对母亲充满感激、敬重之情。(2分) ③因为工作繁忙,不能在母亲身边多陪她,特别是在母亲去世时不在身边,作者充满愧疚(后 悔)之情。(2分 2、作文(按中考评分标准,分档评分。)
2 觉和听觉中枢的连接在失去听力后会加强，一些大脑皮质里控制视觉和听觉的区域，在人失 去听力后会扩大范围来利用听觉中枢里的闲置网络。 18．(2 分)用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情(1 分)，显得亲切自然(1 分)， 用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重(1 分)。 19.(3 分)①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；②对我求学读书的执着和鼓励， 让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、 意志力，有坚定的信心。(每点 1 分，意思对即可。) 20．(4 分)(1)(1 分)“种子”含义为“杂交水稻的种子”(若答“水稻种子”得 1 分) (2)(1 分)“种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。 21 、 ①母亲去世 21 年，作者对母亲充满思念之情。(2 分，感情 1 分，简析 1 分，下同） ②母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。(2 分) ③因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后 悔)之情。(2 分) 22、作文（按中考评分标准，分档评分。）