21世纪,“创新”已成为科学技术发展的生命线,新学科不断涌现,不同学 科又相互结合、生长出新的交叉学科。我们的教学内容首先要适应这一趋势,进 步还要求能培养出创建新学科的学术带头人,这要求提高学生的“创新”素质 为实现课程建设的长远目标,我们进行如下的改革尝试: 1.组建了教学科研双管齐下,学术各有专长又相得益彰的教学梯队,注重 教师队伍知识结构和学术水平的建设。 2.精教简学。针对新世纪人才培养的目标,为强化素质教育,与大学物理 平台课程有机衔接,我们对传统教学内容作了大幅度调整,将传统授课内容分成 两大板块:基础必修内容I(平衡态热力学、近独立粒子统计分布与非平衡态统 计初步)和选修内容ⅡI(系综理论、涨落理论和非平衡态统计深度内容),使之 有更广泛的适应性 3.强调启发式与归纳法教学,注重重要概念与规律的历史沿革。讲解基础 理论时,由浅入深,多用图解和示例。即使抽象的理论也用物理图象来说明。适 当采取提问题课堂讨论的形式,活跃课堂气氛。学生的听课积极性得到明显提高。 4.以研促教,以教助研,教研相长。在优化与重组教学内容时,注意引进 新知识和研究的前沿和热点问题,如信息熵、激光致冷、玻色一爱因斯坦凝结与 原子激光等,使得课程更加有利于学生的科研素质与创新意识的培养,起到了吸 引有潜质的学生参与研究工作,为科研输送后备人才的积极作用。 5.开发网络和多媒体教学平台。根据教学内容制作了成套ppt课件,并与 物理系CAⅠ中心合作,引进了分子运动统计分布的动态模拟视频素材,全程使 用多媒体教学,使课堂教学直观生动。开设网络课堂,课件、教案与习题答案等 教学资源上网,减轻了学生记笔记的负担,有助于提高听课效果,便于学生课后 复习提问,掌握知识要点。 6.开展教学研究,丰富教学资料库。由资深教授传授心得体会,通过名师 的示范作用,将历年积累下来的行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去 将具有特色,授课效果好的教学笔记和教案加以整理,作为教学研究资料积累供 年轻教师和学生参考。已上网的教案讨论(《统计规律性》和《Bose- einstein凝 结》)具有一定启发性、示范性和辐射性。组织双边与多边听课,教师相互提出 建设性意见,取长补短。 7.鼓励和资助年轻教师参加相关科目的骨干教师培训班和教学学术研讨会, 与兄弟院校加强横向交流,吸取课程改革方面的先进经验,提髙其业务能力和知 识水平。目前,本教学队伍的年轻教师都已成为教学第一线的骨干
21 世纪，“创新”已成为科学技术发展的生命线，新学科不断涌现，不同学 科又相互结合、生长出新的交叉学科。我们的教学内容首先要适应这一趋势，进 一步还要求能培养出创建新学科的学术带头人，这要求提高学生的“创新”素质。 为实现课程建设的长远目标，我们进行如下的改革尝试： 1．组建了教学科研双管齐下，学术各有专长又相得益彰的教学梯队，注重 教师队伍知识结构和学术水平的建设。 2．精教简学。针对新世纪人才培养的目标，为强化素质教育，与大学物理 平台课程有机衔接，我们对传统教学内容作了大幅度调整，将传统授课内容分成 两大板块：基础必修内容 I（平衡态热力学、近独立粒子统计分布与非平衡态统 计初步）和选修内容 II（系综理论、涨落理论和非平衡态统计深度内容），使之 有更广泛的适应性。 3．强调启发式与归纳法教学，注重重要概念与规律的历史沿革。讲解基础 理论时，由浅入深，多用图解和示例。即使抽象的理论也用物理图象来说明。适 当采取提问题课堂讨论的形式，活跃课堂气氛。学生的听课积极性得到明显提高。 4．以研促教，以教助研，教研相长。在优化与重组教学内容时，注意引进 新知识和研究的前沿和热点问题，如信息熵、激光致冷、玻色—爱因斯坦凝结与 原子激光等，使得课程更加有利于学生的科研素质与创新意识的培养，起到了吸 引有潜质的学生参与研究工作，为科研输送后备人才的积极作用。 5．开发网络和多媒体教学平台。根据教学内容制作了成套 ppt 课件，并与 物理系 CAI 中心合作，引进了分子运动统计分布的动态模拟视频素材，全程使 用多媒体教学，使课堂教学直观生动。开设网络课堂，课件、教案与习题答案等 教学资源上网，减轻了学生记笔记的负担，有助于提高听课效果，便于学生课后 复习提问，掌握知识要点。 6．开展教学研究，丰富教学资料库。由资深教授传授心得体会，通过名师 的示范作用，将历年积累下来的行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。 将具有特色，授课效果好的教学笔记和教案加以整理，作为教学研究资料积累供 年轻教师和学生参考。已上网的教案讨论（《统计规律性》和《Bose-Einstein 凝 结》）具有一定启发性、示范性和辐射性。组织双边与多边听课，教师相互提出 建设性意见，取长补短。 7．鼓励和资助年轻教师参加相关科目的骨干教师培训班和教学学术研讨会， 与兄弟院校加强横向交流，吸取课程改革方面的先进经验，提高其业务能力和知 识水平。目前，本教学队伍的年轻教师都已成为教学第一线的骨干
