2011^2012学年第一学期《应用伦理学》课题调研 复旦大学新生“人生观”调查报告 院系:复旦学院 小组成员:易子理(电子信息科学类) 学号:11300720198 张仲泽(经济管理试验班) 学号:11307100035 完成日期:2011年12月4日1 目录 引言 、数据采集 数据分析 1.人生态度 2.人生理想 3.人生价值 13 4.中西方人生观差异 、反思与总结. 17 附件 182 引言 9月15日,北京大学数学系一名刚刚入学三个星期的男生,因做不出数学题而试图自杀;对其原因进行剖析 我们不难得出结论:无论其人生态度是否倾向于悲观主义,其心理特质是否偏于压抑,或其是否遭遇了突然的较大 的心理冲击,他都失去了人生的目标,人生的理想,否认了人生的意义和价值,否定生命,悲观厌世,对人生和前 途丧失了信心 时隔一个月,10月15日起,复旦大学对2011级新生展开了为期20天的心理健康普查:而我们在无意中获知 部分同学的测评结果,发现有相当一部分的同学被认为“对目前的学习任务感到很不适应,学习状态很差,效果不 好,学习的热情和动力似乎也很缺乏”,“目前的心理状态较差,有明显的紧张、焦虑、担忧、沮丧等负面情绪体 验”;同时,从与班级心理委员的谈话中,我们也获知有相当一部分同学在进入复旦后,对自己的人生理想,人生 价值,人生目的,人生态度感到迷茫与困惑 因此,在本次课题研究中,我们小组决定,特别针对复旦大学2011届的新生展开有关“人生观”的调查。通 过仔细阅读陈金华老师所著《伦理学与现实生活一一应用伦理学引论》一书中“人生与伦理”的内容,我们有针对 性地设计了一份调查问卷,力图把握本届复旦新生人生观的总体情况,展开分析,考察家庭、社会、教育等各个方 面的因素,并设想可能的解决方案。通过本次调研,我们对自身人生观进行了一次梳理、思考和总结,同时,也希 望对大一新生尽快形成科学合理的“人生观”有所助益。3 、数据采集 为确保调查问卷发送到大一新生的手中,我们将调查问卷以邮件的方式发送到所有新生的邮箱,采取在线填写 的方式获得统计数据;同时,通过对网络链接来源等的排查,再次确认了调查对象的身份。因此,本次调查问卷的 内容是真实有效的 截止至报告填写 比例 日期,发放问卷数总计 202份,完成问卷数总 计121份,完成率 59.9%,男女比例为 58:63.选项 男 女
2011~2012 学年第一学期 《应用伦理学》课题调研 复旦大学新生“人生观”调查报告 院系：复旦学院 小组成员：易子理（电子信息科学类） 学号：11300720198 张仲泽（经济管理试验班） 学号：11307100035 完成日期：2011 年 12 月 4 日 1 目录 引言...................................................................................2 一、数据采集........................................................................3 二、数据分析........................................................................3 1.人生态度.....................................................................3 2.人生理想.....................................................................5 3.人生价值.....................................................................13 4.中西方人生观差异.......................................................14 三、反思与总结...................................................................17 附件...................................................................................182 引言 9 月 15 日，北京大学数学系一名刚刚入学三个星期的男生，因做不出数学题而试图自杀；对其原因进行剖析， 我们不难得出结论：无论其人生态度是否倾向于悲观主义，其心理特质是否偏于压抑，或其是否遭遇了突然的较大 的心理冲击，他都失去了人生的目标，人生的理想，否认了人生的意义和价值，否定生命，悲观厌世，对人生和前 途丧失了信心。 时隔一个月，10 月 15 日起，复旦大学对 2011 级新生展开了为期 20 天的心理健康普查；而我们在无意中获知 部分同学的测评结果，发现有相当一部分的同学被认为“对目前的学习任务感到很不适应，学习状态很差，效果不 好，学习的热情和动力似乎也很缺乏”，“目前的心理状态较差，有明显的紧张、焦虑、担忧、沮丧等负面情绪体 验”；同时，从与班级心理委员的谈话中，我们也获知有相当一部分同学在进入复旦后，对自己的人生理想，人生 价值，人生目的，人生态度感到迷茫与困惑。 因此，在本次课题研究中，我们小组决定，特别针对复旦大学 2011 届的新生展开有关“人生观”的调查。通 过仔细阅读陈金华老师所著《伦理学与现实生活——应用伦理学引论》一书中“人生与伦理”的内容，我们有针对 性地设计了一份调查问卷，力图把握本届复旦新生人生观的总体情况，展开分析，考察家庭、社会、教育等各个方 面的因素，并设想可能的解决方案。通过本次调研，我们对自身人生观进行了一次梳理、思考和总结，同时，也希 望对大一新生尽快形成科学合理的“人生观”有所助益。3 一、 数据采集 为确保调查问卷发送到大一新生的手中，我们将调查问卷以邮件的方式发送到所有新生的邮箱，采取在线填写 的方式获得统计数据；同时，通过对网络链接来源等的排查，再次确认了调查对象的身份。因此，本次调查问卷的 内容是真实有效的。 截止至报告填写 日期，发放问卷数总计 202 份，完成问卷数总 计 121 份 ， 完 成 率 59.9% ， 男 女 比 例 为 58:63.选项 小计 比例 男 58 47.93% 女 63 52.07%
复旦大学新生“人生观”调查问卷 亲爱的同学,感谢您在百忙之中抽出时间填写问卷,祝学习工作顺利 性别 你对于今年一北大新生因数学太难而自杀的事件有什么看法? A.这种行为太荒谬可笑 B.这位同学人生观有偏差,人生态度不积极,不能忍受一点挫折 C.同情这位同学,我们都会有消极的时候 D.面对这种情况,我可能也会有这样偏激的行为 面对人生中的各种挫折困难,比如学习中的困难,你会如何去面对? A.无论什么困难都不放在眼里,勇往直前 B.冷静面对,相信一切会好起来的 C.有时会有挫败感,消极懈怠,但过一段时间后会恢复信心 D.逃避挫折,厌恶挫折,不想去面对 苏格拉底说过:“未经省察的人生不值得过。”你认为你离这种境界还有多远? 我有时会思考人生的意义,开学三个月来我已经改变了自己 我有时会思考人生的意义,并下定决心改变自己 我偶尔会突然思考人生的意义,但还没决定做出什么实质的改变 我较少思考人生的意义,做好眼下的事情已经足够了 进入大学之前,你就有了明确的人生目标了吗? 我很明确 我有大概的设想 我当时没有考虑 开学已三个月,你明确了你的人生目标吗? 我很明确 比较明确 还没考虑 进入大学之前,你对大学生活的设想是什么? A.紧张而忙碌 B.充实而丰富 C.相对轻松 D.十分清闲 来到复旦前,你想得最多的是? 丰富多彩的社团活动 邂逅自己的另一半 学术资源和人生理想 进入大学之后,实际生活和你原先设想是否有差距? A.基本没有 B.有点差距 C.差距很大 D.基本不同 来到复旦后,你的学习动力() 不受任何影响,我心无旁鹜地朝着理想奋斗着! 受到一定影响,但我三个月来已经平衡好学习和其他事务的关系 受到一定影响,现在仍在调整自己的心态 受到较大影响,我感到学习失去了意义 面对这些差别,你是否感到些许迷茫? 是,现在我仍在迷茫中寻求转机 是,但三个月来我已重新找到方向 不,我的目标很明确,这些挫折无法阻挡我
复旦大学新生“人生观”调查问卷 亲爱的同学，感谢您在百忙之中抽出时间填写问卷，祝学习工作顺利！ 你对于今年一北大新生因数学太难而自杀的事件有什么看法？ A．这种行为太荒谬可笑 B．这位同学人生观有偏差，人生态度不积极，不能忍受一点挫折 C．同情这位同学，我们都会有消极的时候 D．面对这种情况，我可能也会有这样偏激的行为 面对人生中的各种挫折困难，比如学习中的困难，你会如何去面对？ A．无论什么困难都不放在眼里，勇往直前 B．冷静面对，相信一切会好起来的 C．有时会有挫败感，消极懈怠，但过一段时间后会恢复信心 D．逃避挫折，厌恶挫折，不想去面对 苏格拉底说过：“未经省察的人生不值得过。” 你认为你离这种境界还有多远？ 我有时会思考人生的意义，开学三个月来我已经改变了自己 我有时会思考人生的意义，并下定决心改变自己 我偶尔会突然思考人生的意义，但还没决定做出什么实质的改变 我较少思考人生的意义，做好眼下的事情已经足够了 进入大学之前，你就有了明确的人生目标了吗？ 我很明确 我有大概的设想 我当时没有考虑 开学已三个月，你明确了你的人生目标吗？ 我很明确 比较明确 还没考虑 进入大学之前，你对大学生活的设想是什么？ A．紧张而忙碌 B．充实而丰富 C．相对轻松 D．十分清闲 来到复旦前，你想得最多的是？ 丰富多彩的社团活动 邂逅自己的另一半 学术资源和人生理想 进入大学之后，实际生活和你原先设想是否有差距？ A．基本没有 B．有点差距 C．差距很大 D．基本不同 来到复旦后，你的学习动力（） 不受任何影响，我心无旁骛地朝着理想奋斗着！ 受到一定影响，但我三个月来已经平衡好学习和其他事务的关系 受到一定影响，现在仍在调整自己的心态 受到较大影响，我感到学习失去了意义 面对这些差别，你是否感到些许迷茫？ 是，现在我仍在迷茫中寻求转机 是，但三个月来我已重新找到方向 不，我的目标很明确，这些挫折无法阻挡我 ♂ ♀ 性别
不,我追求中庸之道,这样也好 面对心中的迷茫与困惑,你()? A.努力适应新的大学生活和环境 B.向父母倾诉,与老师同学交流,寻求帮助 C.把迷茫藏在心中,默默承受 D.被动接受,不去解决,随波逐流 你所向往的生活是() 物质丰富,能放纵地享受的生活 家庭有一定的经济基础,追求个性张扬、风格独立的生活 虽然吃苦受累但是靠自己奋斗出来的生活 现实点,别想太多 你是否愿意参加志愿者或支教等社会公益活动? A.能够实现个人价值和社会价值的高度统一,十分愿意 B.既锻炼了自己,又服务了他人,比较愿意 C.这些工作比较辛苦,我还是考虑考虑,不太愿意 D.这些工作又累又苦,赚不了什么钱,辛辛苦苦全是为别人卖力,又不能出名,不愿意 E.部分公益活动太水了,太形式化,不愿意 对于雷锋精神,你是如何看待的? 我们要始终以雷锋为榜样,为人民服务,为社会服务,不怕吃苦,无私奉献 我们要与时俱进,将雷锋精神发扬光大,也要注重个人的利益与价值 雷锋精神已经过时了,我们应该更多关注一下自身,不要被过多的社会责任所羁绊 雷锋精神基本可以抛弃了,做好自己就行了,其它的不用管太多 在中西方两种迥异的人生态度面前,你更倾向于() 源于“人在自然之外”的西方人生态度,具有改造环境、征服自然、勇于探险、力求突破的文化特征,“纯粹 理性”,既有正面抗争的永恒追求,又有对现实外在的不断超越 源于“人在自然之中”的中国人生态度,具有执著现实、参赞化育、讲求功利、稳定和谐的基本人生取向,“实 用理性”,既通过顺应环境享受人生,又拥有自强不息的进取精神和乐天知命的豁达态度 如果用百分比描述你的倾向比例,你选择%A,‰ 感谢您的参与!
不，我追求中庸之道，这样也好 面对心中的迷茫与困惑，你（）？ A．努力适应新的大学生活和环境 B．向父母倾诉，与老师同学交流，寻求帮助 C．把迷茫藏在心中，默默承受 D．被动接受，不去解决，随波逐流 你所向往的生活是（） 物质丰富，能放纵地享受的生活 家庭有一定的经济基础，追求个性张扬、风格独立的生活 虽然吃苦受累但是靠自己奋斗出来的生活 现实点，别想太多 你是否愿意参加志愿者或支教等社会公益活动？ A．能够实现个人价值和社会价值的高度统一，十分愿意 B．既锻炼了自己，又服务了他人，比较愿意 C．这些工作比较辛苦，我还是考虑考虑，不太愿意 D．这些工作又累又苦，赚不了什么钱，辛辛苦苦全是为别人卖力，又不能出名，不愿意 E．部分公益活动太水了，太形式化，不愿意 对于雷锋精神，你是如何看待的？ 我们要始终以雷锋为榜样，为人民服务，为社会服务，不怕吃苦，无私奉献 我们要与时俱进，将雷锋精神发扬光大，也要注重个人的利益与价值 雷锋精神已经过时了，我们应该更多关注一下自身，不要被过多的社会责任所羁绊 雷锋精神基本可以抛弃了，做好自己就行了，其它的不用管太多 在中西方两种迥异的人生态度面前，你更倾向于（） 源于“人在自然之外”的西方人生态度，具有改造环境、征服自然、勇于探险、力求突破的文化特征，“纯粹 理性”，既有正面抗争的永恒追求，又有对现实外在的不断超越。 源于“人在自然之中”的中国人生态度，具有执著现实、参赞化育、讲求功利、稳定和谐的基本人生取向，“实 用理性”，既通过顺应环境享受人生，又拥有自强不息的进取精神和乐天知命的豁达态度。 如果用百分比描述你的倾向比例，你选择% A，%B。 感谢您的参与！