问赛邪得凉许为有源头活水 (现代文阅读篇 江西省上饶市二中陈进荣《 mail)@163om
问渠那得清如许 为有源头活水来 江西省上饶市二中 陈进荣 srcjr@163.com ——中考“语言运用”和“现代文阅读”备考 摭谈 （现代文阅读篇）
现代文阅读 回顾考题找规律 品析考点求方法 备考策略谋抓手
现代文阅读 回顾考题找规律 品析考点求方法 备考策略谋抓手
江西省中考现代文阅读份量约占试卷总分的四分之 重点检测学生对文章的综合阅读理解能力,全面考查学生 的语文素养,是中考语文的重中之重,而学生在这一部分 失分较多,因此深受师生瞩目。《语文课程标准》作为中 学语文教学与考试标准的源头活水”,对现代文阅读部 分具有指导意义。 如何在现代文阅读考查中体现新《课标》精神,从而达 到推广新《课标》,考查功效,引导教学的作用呢?分析 近几年江西省中考现代文阅读题,从中可以看出阅读试题 的导向性和命题者的匠心独具
江西省中考现代文阅读份量约占试卷总分的四分之一， 重点检测学生对文章的综合阅读理解能力，全面考查学生 的语文素养，是中考语文的重中之重，而学生在这一部分 失分较多，因此深受师生瞩目。《语文课程标准》作为中 学语文教学与考试标准的“源头活水”，对现代文阅读部 分具有指导意义。 如何在现代文阅读考查中体现新《课标》精神，从而达 到推广新《课标》，考查功效，引导教学的作用呢？分析 近几年江西省中考现代文阅读题，从中可以看出阅读试题 的导向性和命题者的匠心独具
回顾考题找规律 江西省中考语文现代文阅读材料一览(2000年2007年) 时间 选文 选文二 2000年 《人口与环境》 《爱的礼物》 2001年 《勤用脑》 草》 2002年 《可燃冰》 《紫藤萝瀑布》 2003年 《垂钓》 《科学是快乐的》 2004年 《心中的芦苇》 《生物入侵者》 2005年 《春天的第一朵鲜花》 《谦卑的人有福》 2006年 《听雨》 《城市给了我们什么》 2007年 《看山老爹》 《“植物大熊猫”—四合木》
回顾考题找规律 时 间 选文一 选文二 2000年 《人口与环境》 《爱的礼物》 2001年 《勤用脑》 《兰 草》 2002年 《可燃冰》 《紫藤萝瀑布》 2003年 《垂 钓》 《科学是快乐的》 2004年 《心中的芦苇》 《生物入侵者》 2005年 《春天的第一朵鲜花》 《谦卑的人有福》 2006年 《听 雨》 《城市给了我们什么》 2007年 《看山老爹》 《“植物大熊猫”——四合木》 江西省中考语文现代文阅读材料一览（2000年—2007年）
纵观跨入新世纪以来的江西省8年中考16篇现代文阅读文选及命题, 随着《课标》的实施和课改的深入,现代文阅读题稳中有进、稳中有变、 稳中出新,具体而言有如下特点和趋势: 1、篇幅 独立成篇,结构完整,不宜节选,文字量适当,一般10001500 字左右。 2、材料 全部选自课外,考查学生运用所学基础知识和基本技能分析问题、 解决问题的能力,以及创新意识和实践能力。材料难易适中,越来越生 活化,与课内所学相当或接近,适合学生阅读。避免了把课内重点语段 作为命题材料重复使用,避免了死记硬背、重复操练和生搬硬套,考出 了学生真实的阅读水平 3、文体 丰富多彩,记叙文(散文、小说)、说明文(科普文)、议论文大集合 哲理散文(文化底蕴深厚的文章)受青睐! 4、内容 选取的都是文质兼美的时文,注重人文内涵和教育功能,语言规范 优美,可读性强。表现社会生活和精神生活的材料、关注社会热点的材 料、贴近学生生活实际的材料、表现浓郁地域文化的材料比例呈现出上 升趋势
纵观跨入新世纪以来的江西省8年中考16篇现代文阅读文选及命题， 随着《课标》的实施和课改的深入，现代文阅读题稳中有进、稳中有变、 稳中出新，具体而言有如下特点和趋势： 1、篇幅 独立成篇，结构完整，不宜节选，文字量适当，一般1000—1500 字左右。 2、材料 全部选自课外，考查学生运用所学基础知识和基本技能分析问题、 解决问题的能力，以及创新意识和实践能力。材料难易适中，越来越生 活化，与课内所学相当或接近，适合学生阅读。避免了把课内重点语段 作为命题材料重复使用，避免了死记硬背、重复操练和生搬硬套，考出 了学生真实的阅读水平。 3、文体 丰富多彩，记叙文(散文、小说)、说明文（科普文）、议论文大集合， 哲理散文（文化底蕴深厚的文章）受青睐！ 4、内容 选取的都是文质兼美的时文，注重人文内涵和教育功能，语言规范 优美，可读性强。表现社会生活和精神生活的材料、关注社会热点的材 料、贴近学生生活实际的材料、表现浓郁地域文化的材料比例呈现出上 升趋势
5、题型 客观题比例明显下降,主观性试题成为了现代文阅读的基本题型, 题目越来越具灵活性、开放性,充分发挥学生的特长,展示自己的 个性体验,培养学生的创新精神和探究能力。 6、答案 立足文本,鼓励学生有个性、有创意的表达,答案只要言之有理 答到要点或大意即可。现代文阅读试题答案的开放性和创新性是中 考现代文阅读试题发展的最大亮色。 7、命题 以人为本,关注发展,贯彻《课标》要求,文本对话(重视考查 对文本的解读),能力立意。突出从词句理解、文意把握、要三 品感受等方面考查学生对阋阅读材料的整体感受和 综合理解能力以及获得信息的能力。《课标》突出文学作品的欣赏 与评价,所以文学作品的阅读材料与试题成曾多趋势,作品感受与 内容探究颕略有增加,体现个性化阋读的新理念。命题联系生活设 计试题,体现语文阅读的生活气息
5、题型 客观题比例明显下降，主观性试题成为了现代文阅读的基本题型， 题目越来越具灵活性、开放性，充分发挥学生的特长，展示自己的 个性体验，培养学生的创新精神和探究能力。 6、答案 立足文本，鼓励学生有个性、有创意的表达，答案只要言之有理， 答到要点或大意即可。现代文阅读试题答案的开放性和创新性是中 考现代文阅读试题发展的最大亮色。 7、命题 以人为本，关注发展，贯彻《课标》要求，文本对话（重视考查 对文本的解读），能力立意。突出从词句理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和 综合理解能力以及获得信息的能力。《课标》突出文学作品的欣赏 与评价，所以文学作品的阅读材料与试题成增多趋势，作品感受与 内容探究题略有增加，体现个性化阅读的新理念。命题联系生活设 计试题，体现语文阅读的生活气息
品析考点求方法 分析这八年江西省中考现代文阅读部分 从中可以看出《语文课程标准》所强调的 “词句理解、文意把握、要点概 探究、作品感受”的内容成为试题的核心 考点,绝大多数试题注重对文章的整体理 解,注重对语言的品味赏析,注重学生的 欣赏感受,注重对作品的延伸拓展
品析考点求方法 分析这八年江西省中考现代文阅读部分， 从中可以看出《语文课程标准》所强调的 “词句理解、文意把握、要点概括、内容 探究、作品感受”的内容成为试题的核心 考点，绝大多数试题注重对文章的整体理 解，注重对语言的品味赏析，注重学生的 欣赏感受，注重对作品的延伸拓展
、分析理解词语意义和作用 + 领会词语在语言环境中的意义和作用,是现代文阅读最基 本的要求,《课标》提出的“品味作品中富于表现力的语言 是现代文阅读过程中的一项重要目标。 词语是构句、成段和联章的基本单位。《课标》在“评价建 议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语 言环境中运用汉字的能力。 方法:把握字不离词,词不离句,句不离篇的原则。 (1)从主题入手,全局考虑,避免以偏概全,注意该词与 上下词语、上下文句的关系; (2)从词语或词语所在的句子出发,对这个词语的本义、引 申义、比喻义等进行体味和琢磨; (3)联系一定的语言环境,从作者的思想感情、语体特点、 作品风格等方面理解揣摩,体会作者用词的精微和妙处 (4)从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解 词语的含义和表达作用
领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基 本的要求，《课标》提出的“品味作品中富于表现力的语言” 是现代文阅读过程中的一项重要目标。 词语是构句、成段和联章的基本单位。《课标》在“评价建 议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语 言环境中运用汉字的能力。 方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。 （1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与 上下词语、上下文句的关系； (2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引 申义、比喻义等进行体味和琢磨； (3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、 作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处； (4) 从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解 词语的含义和表达作用。 一、分析理解词语意义和作用
★经典考题(词语理解) +江西省2001年中考试卷18题、25题,2002年21题、23题,2003年20 2004年19题、25题,2005年21题,2006年14题,2007年17题、22题。 ★归类分析(题型) 1、理解词语意义 (1)近义词选词填空 如:02年23题、03年20题、04年19题、06年14题 (2)理解含义 如:04年25题、05年21题、07年22题(1)小题 2、分析词语作用 如:01年18题(“几乎”)、02年21题(“可能”“挤 走 提示:对标示了引号的词语要特别关注
★经典考题（词语理解） 江西省2001年中考试卷18题、25题，2002年21题、23题，2003年20 题， 2004年19题、25题，2005年21题， 2006年14题，2007年17题、22题。 ★归类分析（题型） 1、理解词语意义 （1）近义词选词填空 如：02年23题、03年20题、04年19题、06年14题 （2）理解含义 如：04年25题、05年21题、07年22题（1）小题 2、分析词语作用 如：01年18题（“几乎”）、02年21题（“可能”“挤 走”） 提示：对标示了引号的词语要特别关注
二、分析理解句子的含义及作用 《课标》在“课程目标”中指出,阅读应能体会和推 敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常在 文章中起关键作用,牵一发而动全身,往往能揭示文章主 旨,体现作者意图。分析理解句子含义及作用,可根据修 辞特点,联系上下文,结合语境,明确内涵,依托写作背 景,围绕写作技巧,紧扣思想感情,抓住句中的关键词语 来理解句义。理解句子的作用,还要注意不同语句的表达 方式的特点:说明语句简明、准确、丰富;议论语句准确 严密、鲜明;记叙语句丰富生动;抒情语句,则感情浓郁 通过对精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏,体会文章的内蕴美 领悟文章所包含的人生意义和美学价值,提高对文章的文 旨文脉文风的感受力
二、分析理解句子的含义及作用 《课标》在“课程目标”中指出，阅读应能体会和推 敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常在 文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往能揭示文章主 旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修 辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背 景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语 来理解句义。理解句子的作用，还要注意不同语句的表达 方式的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语句准确、 严密、鲜明；记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。 通过对精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美， 领悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章的文 旨文脉文风的感受力