记叙文阅读 陕西镇安庙沟中学 方芳 B2Daocom
记叙文阅读 陕西镇安 庙沟中学 方 芳
记“记叙文是以记叙 叙写为主要表达方式,以记 文人、叙事.写景状物为 人三 主要内容的一种文体。 义
记 叙 文 定 义 记叙文是以记叙、描 写为主要表达方式，以记 人、叙事、写景、状物为 主要内容的一种文体
考点: 1.整体感知,分清要素、线索、顺序。 2.划分文章段落、层次,概括段意、层 意,明确详略,归纳中心 3.理解重点段落、关键语句含义及作用。 4.理解叙述、描写、说明、议论、抒情 表达方式的作用。 5.欣赏散文、小说等文学作品的形象 语言、表现手法等
考点： ▪ 1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。 ▪ 2． 划分文章段落、层次，概括段意、层 意，明确详略，归纳中心。 ▪ 3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。 ▪ 4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情 表达方式的作用。 ▪ 5． 欣赏散文、小说等文学作品的形象、 语言、表现手法等
针对中考考点,对写人叙事的一般 记叙文的阅读,主要掌握以下几点 (-)记叙的要素、顺序和线索的判断 与梳理 (二)记叙文重点语句和关键词语的分 析和体味 (三)记叙文段落层次的划分,思想内 容的把握
针对中考考点，对写人叙事的一般 记叙文的阅读，主要掌握以下几点： ▪ （一）记叙的要素、顺序和线索的判断 与梳理 ▪ （二）记叙文重点语句和关键词语的分 析和体味 ▪ （三）记叙文段落层次的划分，思想内 容的把握
、记叙的要素: ■1、记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。 2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清 事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落 大意。事件的起因、经过、结果这三个要素,是 记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造 中心的表达,就是通过这些来实现的。阅读记叙 文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括, 也须达到能大体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁? 干什么?
一、记叙的要素 ： ▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。 ▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是 记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造， 中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙 文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括， 也须达到能大体将这三点说出来的地步。 ▪ 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？ 干什么？
二、记叙线索: 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现 材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲, 就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文 章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可 以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能 作为贯穿全篇的线索。 线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线 地点线、见闻线
二、记叙线索： ▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。 ▪ 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线
可以作线索的事物是多种多样的,大致分 类 1)以具体事物或事物的特征为线索。如《自杨礼赞》以白 杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影 为线索 3)以中心事件为线索如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人事件为线索展开故事情节 4)以思想感情为线索。如《荔 以 对蜜 感情变化为线索组织 蜜! 李元变成一白小蜜霹 想去看看 5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野 的推移、地的转换为叙事线索组织材料在东京的间和 感受到仙台与籐野先生的交在禽剜后对籐野先生的 怀念。 6的B见面为素逐天锐移象伙计 技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
可以作线索的事物是多种多样的，大致分 六类： ▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白 杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 ▪ 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影 为线索 ▪ 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人事件为线索展开故事情节 ▪ 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ▪ 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 ▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 ▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
三、常见的叙述顺序 1叙述类型: 情的落结一发和结的员如 面 文章按时间版序记叙 经过,表现了鲁迅 关心 人民美进步年耐 出了“一面”给 我的鼓舞。 倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述 也就是在记叙的单响上与事情的实易相底单如 不相见已二年 最不能忘记的是他的影 法,再远y两牵前作者终生难忘的往事 笔总趑,用追额 插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙 和肉容有关的情节和事件然后再继续原来的氯 如:《驿峰梨花》A以我和者会一早一晚的所所闻为线素, 和巧妙穿插 组人物 为乐的美好心 甲解军建造募和哈危姑娘梨花 料茅屋属于插叙部分
三、常见的叙述顺序 ▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》， 文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅 关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给 我的鼓舞。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述， 也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手 法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙 述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索， 通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助 人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照 料茅屋属于插叙部分
2、记叙顺序作用: ■顺叙:按时间发展,有条有理。 倒叙:1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化,吸引读者。 插叙:1、补充内容,丰富情节。 2、照应上文,或为下文铺垫
2、记叙顺序作用： ▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。 ▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 ▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫
检测题 [例11到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二月上午 更须渡江到浦 生车长去。父亲因事忙张游 果去:本索公花精浮我法线码连 年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要 我们过了江:进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多 得白态小要才马=楼131们计价个线 拣定 他给我做的紫大衣铺 要 不要受 笑连他们妖 托他1 而且我 羊大年 难道还不能料理自已么?唉,我现在想想,那时真是 太聪明了! 朱自清《背影》
检测题 ▪ ［例1］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ▪ 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多 了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可， 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一 张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心， 夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗 笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年 纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是 太聪明了！ ▪ 朱自清《背影》