上课稿2九(2)班 课题:茅屋为秋风所破歌时间:2012年3月5日 教学目标 重点与难点 1读熟诗文,能按要求简要概括诗歌1读熟诗文,能概括诗歌主要内容 主要内容。 2能结合诗文具体语句,感悟作者忧国忧民,舍己为 2能结合诗文具体语句,感悟作者忧人的无私情操 国忧民,舍己为人的无私情操。|课前准备:查字典,标注拼音,读熟文章。 板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计 直|今天我们学习唐代伟大诗人杜|倾听 倾听 寻甫的著名诗篇(板书课题)。 「首先,我们来展示一下自己的朗读,正音 自我学习,对照 读准/习效果,请同学们自己再次 字浮|结合注释自我朗读全文,注意 读准字音 请个别同学展示朗读,全班其 班级交流,教师补充 余学生倾听,纠误。(师板书:学生展示,其余纠 为…所,飘转,俄顷……)误 读通请学生自我阅读说出诗文大学生代表提问,班班级交流,解惑,老师点拨 文意|意,标注疑惑。 级学生交流解答, 解惑。 再次请全班同学一起朗读全 文,注意正音,节奏。 全班齐读
上课稿 2 九（2）班 课题：茅屋为秋风所破歌 时间: 2012 年 3 月 5 日 教学目标 1 读熟诗文，能按要求简要概括诗歌 主要内容。 2 能结合诗文具体语句，感悟作者忧 国忧民，舍己为人的无私情操。 重点与难点 1 读熟诗文，能概括诗歌主要内容。 2 能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为 人的无私情操。 课前准备：查字典，标注拼音，读熟文章。 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一直 导 今天我们学习唐代伟大诗人杜 甫的著名诗篇（板书课题）。 倾听 倾听 二 读准 字音 读通 文意 首先，我们来展示一下自己的 预习效果，请同学们自己再次 结合注释自我朗读全文，注意 读准字音。 请个别同学展示朗读，全班其 余学生倾听，纠误。（师板书： 为……所，飘转，俄顷……） 请学生自我阅读说出诗文大 意，标注疑惑。 再次请全班同学一起朗读全 文，注意正音，节奏。 朗读，正音 学生展示，其余纠 误 学生代表提问，班 级学生交流解答， 解惑。 全班齐读 自我学习，对照 班级交流，教师补充 班级交流，解惑，老师点拨
请同学们结合书下注释,已经倾听,朗读,思考 倾听,朗读后独立思考 了解了背景。那么,因安史之 感知|乱而背井离乡的杜甫在朋友的 文意资助下在成都盖了一间草堂, 其实也就是草屋一间,是否自 学们一起朗读全文2,边读学生回答 边思考这个问题。 小组交流,合作, 小组交流合作,代表展 通过朋友的帮助,杜甫是否就 代表记录 示,班级交流,确定 过上了太平日子了呢? 小组交流,合作, 概括|下面请小组结合,概括作者经代表记录 遭遇|历了哪些遭遇? 代表发言展示成 教师补充要求:请用4字短语果,班级交流,汇 概括,小组讨论,由你们的代总,确定 表发言展示成果。 小组展示(教师板书) 四教师小结:封建社会,战乱频|倾听,思考 独立思考 繁,最终受苦受难的还是百姓, 体悟正像一首元曲里所写的那样 主旨“兴,百姓苦 百姓苦” 但是诗人是否只是沉浸在自己 的悲痛之中不能自拔了呢? 1请同学们一起再次朗读最后 节,思考,诗人还想了些什朗读,思考 朗读,思考 班级交流 2杜甫只是因为自己屋漏连夜 雨的悲惨生活而写这首诗吗?学生思考,回答 (不是的,我们在第四节发现联系全文,思考 了答案,下面我们齐读第四节,回答,班级大组交 思考这个问题。) 评价|3杜甫的诗歌真实反映历史现学生评价总结: 人物|实,被敏称为诗史,为何杜甫 本人能被后人尊称为诗圣?评关心民间疾苦,无 价杜甫他是个怎样的人? 私为民请愿,舍己 为人,推己及人, 小结: 思想崇高,胸襟宽 广
三 感知 文意 概括 遭遇 请同学们结合书下注释，已经 了解了背景。那么，因安史之 乱而背井离乡的杜甫在朋友的 资助下在成都盖了一间草堂， 其实也就是草屋一间，是否自 此就可以安居乐业了呢？请同 学们一起朗读全文 2 遍，边读 边思考这个问题。 通过朋友的帮助，杜甫是否就 过上了太平日子了呢？ 下面请小组结合，概括作者经 历了哪些遭遇？ 教师补充要求：请用 4 字短语 概括，小组讨论，由你们的代 表发言展示成果。 小组展示（教师板书） 倾听，朗读，思考 学生回答 小组交流，合作， 代表记录 小组交流，合作， 代表记录 代表发言展示成 果，班级交流，汇 总，确定 倾听，朗读后独立思考 小组交流合作，代表展 示，班级交流，确定 四 体悟 主旨 评价 人物 教师小结：封建社会，战乱频 繁，最终受苦受难的还是百姓， 正像一首元曲里所写的那样 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”， 但是诗人是否只是沉浸在自己 的悲痛之中不能自拔了呢？ 1 请同学们一起再次朗读最后 一节，思考，诗人还想了些什 么？ 2 杜甫只是因为自己屋漏连夜 雨的悲惨生活而写这首诗吗？ （不是的，我们在第四节发现 了答案，下面我们齐读第四节， 思考这个问题。） 3 杜甫的诗歌真实反映历史现 实，被敬称为诗史，为何杜甫 本人能被后人尊称为诗圣？评 价杜甫他是个怎样的人？ 小结： 倾听，思考 朗读，思考 学生思考，回答 联系全文，思考， 回答，班级大组交 流。 学生评价总结： 关心民间疾苦，无 私为民请愿，舍己 为人，推己及人， 思想崇高，胸襟宽 广。 独立思考， 朗读，思考 班级交流
诗人之所以伟大,不仅是因为倾听,思考,补充。 他的诗歌反映了历史,更因为 他心怀黎民,心忧天下,所以 班级总结。学生代表或教师 才被后人尊称为“诗圣”。新 总结,教师点拨。 中国十大元帅之一的朱德参观 杜甫草堂后做了这样的题词 草堂留后世,诗圣著千秋。” 我们但愿杜甫草堂长留人世, 杜甫诗篇的光芒永照千秋。 回顾回想所学的杜甫的诗歌,尤课堂练习(课后巩独立完成 知识其是反映安史之乱生活现实的固)查找资料,背 诗歌抄写在作业本上不少于2诵积累。 巩固首(《春望》,《登岳阳楼》 延伸《望岳》) 2像杜甫一样忧国忧民,心怀 天下的古代仁人志士还有很 多,尤其是他们都留下了宝贵 的诗文,请同学们积累2句以 上,并说出(标注)作者和出 作业1当堂(课后)背诵全诗。 独立完成 布置: 2抄译全诗,疑问处请教注释、 合作交流 字典,同学老师 教后1本节课学生讨论时间似乎又匆忙了,问题的解决不太到位,有的组解决了,有的 反思|组还在讨论。关于小组合作,合作小组组员的组合确实是个学问,需要多花心思。 2本节课根据第一节课做了适当调整,设置学生析疑(解决课文中疑惑词句)一过 程,所以后面概括内容时对于文章的理解学生就没有疑惑,概括的很顺利了 3但是,在本节课后反思后,发现像解疑答惑这类事情,完全可以放在小组合作 中解决: )可以解决部分同学的疑问,对于别的学生却不成为疑问,放到班级讨论浪费 全班时间的问题 )还可把小组内最后遗留下真正不能解决的问题再放到班级大组解决这个问题。 反思导致这个结果的原因,主要由于小组合作学习开展工作不够成熟导致。 3学生朗读时间还是没有能够充分展开,分析概括后,拓展巩固部分也没时间实现
诗人之所以伟大，不仅是因为 他的诗歌反映了历史，更因为 他心怀黎民，心忧天下，所以 才被后人尊称为“诗圣”。新 中国十大元帅之一的朱德参观 杜甫草堂后做了这样的题词： “草堂留后世，诗圣著千秋。” 我们但愿杜甫草堂长留人世， 杜甫诗篇的光芒永照千秋。 倾听，思考，补充。 班级总结。学生代表或教师 总结，教师点拨。 回顾 知识 巩固 延伸 1 回想所学的杜甫的诗歌，尤 其是反映安史之乱生活现实的 诗歌抄写在作业本上不少于 2 首（《春望》，《登岳阳楼》 《望岳》） 2 像杜甫一样忧国忧民，心怀 天下的古代仁人志士还有很 多，尤其是他们都留下了宝贵 的诗文，请同学们积累 2 句以 上，并说出（标注）作者和出 处。 课堂练习（课后巩 固）查找资料，背 诵积累。 独立完成 作业 布置： 1 当堂（课后）背诵全诗。 2 抄译全诗，疑问处请教注释、 字典，同学老师。 独立完成 合作交流 教后 反思 1 本节课学生讨论时间似乎又匆忙了，问题的解决不太到位，有的组解决了，有的 组还在讨论。关于小组合作，合作小组组员的组合确实是个学问，需要多花心思。 2 本节课根据第一节课做了适当调整，设置学生析疑（解决课文中疑惑词句）一过 程，所以后面概括内容时对于文章的理解学生就没有疑惑，概括的很顺利了。 3 但是，在本节课后反思后，发现像解疑答惑这类事情，完全可以放在小组合作 中解决： 一）可以解决部分同学的疑问，对于别的学生却不成为疑问，放到班级讨论浪费 全班时间的问题； 二）还可把小组内最后遗留下真正不能解决的问题再放到班级大组解决这个问题。 反思导致这个结果的原因，主要由于小组合作学习开展工作不够成熟导致。 3 学生朗读时间还是没有能够充分展开，分析概括后，拓展巩固部分也没时间实现。 看来还是要多磨课