《茅屋为秋风所破歌》教学设计 郑州市第二十一中学李果 教学目标: 知识与技能: 1、通过进行诗歌朗读训练,把握诗歌的节奏。 2、通过揣摩、品味语言,体味诗歌的意境 二、过程与方法: 1、通过诵读理清诗歌思路,了解诗歌大意。 2、通过分析,探究,体悟诗歌的主题思想 三、情感态度与价值观: 让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想,培养学生正 确的价值观和人生观,做一个合格的现代中学生。 教学重点、难点: 重点:了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点:把握诗歌节奏,揣摩诗歌的语言。 四、教学方法 (1)朗读与鉴赏相结合。 (2)交流、合作与探究相结合 五、教学用具 利用 Powerpoint制作教学课件,根据教学过程,随堂使用。(具 体过程见“教学过程”) 六、教学过程设计
《茅屋为秋风所破歌》教学设计 郑州市第二十一中学 李 果 教学目标： 一、 知识与技能： 1、通过进行诗歌朗读训练，把握诗歌的节奏。 2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境 二、过程与方法： 1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。 2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。 三、情感态度与价值观： 让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正 确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。 教学重点、难点： 重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点：把握诗歌节奏，揣摩诗歌的语言。 四、教学方法 （1）朗读与鉴赏相结合。 （2）交流、合作与探究相结合。 五、教学用具 利用 PowerPoint 制作教学课件，根据教学过程 ，随堂使用。（具 体过程见“教学过程 ”） 六、教学过程设计
)导入新课,了解作者与写作背景 孩子们,我国诗歌的发展源远流长,特别是到了唐朝,更是成为 一颗璀璨的明珠,著名文学家郭沬若对当时一位诗人做出了这样的评 价:世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜。请问:哪位同学知道这 是对哪位诗人作出的评价? (二)整体感知 (俗话说:书读百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会做诗也 会吟。无论从深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求 教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。) 1、初识草堂—好诗我来读 ①出示朗读要求,听示范朗读。 ②用自己喜欢的方式朗读本诗,注意领会这首诗的思想感情,教师 指导。(将学生分成四组,培养团结协作能力) 设计目的:进行诗歌朗读训练,初步领会诗歌意境,达到“以读悟诗” 的目的 2、走进草堂——好诗我来解 孩子们,通过朗读我们初识了草堂,那么,这草堂的情形又如何 呢? ①诗歌描写了四个精彩画面,请用你最生动的文字来描述这四个精 彩画面,并将其凝炼成四字小标题 ②将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情凝炼成一个字 设计目的:培养学生概括总结和提炼学习内容的能力,理清诗歌思路
（一）导入新课，了解作者与写作背景 孩子们，我国诗歌的发展源远流长，特别是到了唐朝，更是成为 一颗璀璨的明珠，著名文学家郭沫若对当时一位诗人做出了这样的评 价：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。请问：哪位同学知道这 是对哪位诗人作出的评价？ （二 ）整体感知 （俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也 会吟。无论从深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求 教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。） 1、 初识草堂——好诗我来读 ①出示朗读要求，听示范朗读。 ②用自己喜欢的方式朗读本诗 ，注意领会这首诗的思想感情，教师 指导。 （将学生分成四组，培养团结协作能力） 设计目的：进行诗歌朗读训练，初步领会诗歌意境，达到“以读悟诗” 的目的。 2、 走进草堂——好诗我来解 孩子们，通过朗读我们初识了草堂，那么，这草堂的情形又如何 呢？ ①诗歌描写了四个精彩画面， 请用你最生动的文字来描述这四个精 彩画面,并将其凝炼成四字小标题。 ②将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情凝炼成一个字 …… 设计目的：培养学生概括总结和提炼学习内容的能力，理清诗歌思路
了解诗歌的大意 3、结识堂主——雨夜听心 ①一首诗就是一颗心,它载着一千多年前作者的心声飘到我们耳畔, 让我们听到了一颗 的心的呐喊。(学生答:关心民生疾苦、 忧国忧民) ②赏析诗人另外一些表现民生疾苦、忧国忧民的佳作。(《春望》《石 壕吏》等) 设计目的:走进诗人,了解杜甫诗歌的思想内涵。 (三)研读赏析 品堂主佳作——边读边赏 边读边赏,领会美点(可从词语推敲、表现手法、情感表达等方 面入手) 设计目的:培养学生鉴赏诗歌的能力,领悟文学作品独有的文字魅力, 增强学生的阅读兴趣。 (四)拓展延伸 千古绝“畅”一情思飞扬 假如你能穿越时空隧道,回到唐朝,站在诗人杜甫的面前,你想 对这位可敬的老人说些什么? 份油然而生的敬意;一份发自内心的关怀;一片穿越时空的 祝福与告慰; 设计目的:培养学生的想象能力和写作能力,通过写作,让学生感受 到杜甫身上的人性美,得到美好情操的升华
了解诗歌的大意。 3、 结识堂主——雨夜听心 ①一首诗就是一颗心，它载着一千多年前作者的心声飘到我们耳畔， 让我们听到了一颗 的心的呐喊。（学生答：关心民生疾苦、 忧国忧民） ②赏析诗人另外一些表现民生疾苦、忧国忧民的佳作。（《春望》《石 壕吏》等） 设计目的：走进诗人，了解杜甫诗歌的思想内涵。 （三）研读赏析 品堂主佳作——边读边赏 边读边赏，领会美点（可从词语推敲、表现手法、情感表达等方 面入手） 设计目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，领悟文学作品独有的文字魅力， 增强学生的阅读兴趣。 （四）拓展延伸 千古绝“畅”——情思飞扬 假如你能穿越时空隧道，回到唐朝，站在诗人杜甫的面前，你想 对这位可敬的老人说些什么？ 一份油然而生的敬意；一份发自内心的关怀； 一片穿越时空的 祝福与告慰；…… 设计目的：培养学生的想象能力和写作能力，通过写作，让学生感受 到杜甫身上的人性美，得到美好情操的升华
(五)课堂小结 千二百多年过去了,流逝的时光淹没了苦难的岁月,却淹没 不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记,人民不能忘记, 他那舍己为人、至死不渝的决心,他那胸怀天下、心系国家的忠心 如日月照千古,如苍穹闪星辉,永驻我们心中。最后让我们再一次喊 出诗人的理想,倾听诗人的心声吧!(安得广厦千万间,大庇天下寒 士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼,何时眼前突兀现此屋?吾庐独破 受冻死亦足!) (六)作业设计 1、爱国忧民名人故事知多少?(课堂练习) 2、在感情朗读的基础上,背诵课文。 3、课下赏析杜甫的名篇《兵车行》 (七)板书设计 秋风攻屋 关 现实 自已 水群童抢茅 民 生 渠函花难眠 推己及人 忧 成 理想祈求广厦 天下忧 民
（五）课堂小结 一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没 不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记， 他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心， 如日月照千古，如苍穹闪星辉，永驻我们心中。最后让我们再一次喊 出诗人的理想，倾听诗人的心声吧！（安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀现此屋？吾庐独破 受冻死亦足！） （六） 作业设计 1、爱国忧民名人故事知多少？（课堂练习） 2、在感情朗读的基础上，背诵课文。 3、课下赏析杜甫的名篇《兵车行》 （七）板书设计
